Escuela Primaria Arbolita 1001 E Brookdale La Habra, CA (562) Niveles de año Rosamaria Murillo, Director/a

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1 Escuela Primaria Arbolita 1001 E Brookdale La Habra, CA (562) Niveles de año Rosamaria Murillo, Director/a rmurillo@lhcsd.k12.ca.us Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Distrito Escolar Primario de la ciudad de La Habra 500 North Walnut St. La Habra, CA (562) Junta Directiva Distrital Sandi Baltes, President Sharon H. Brown, Vice-President John A. Dobson, Clerk Elizabeth Steves, Member Linda Navarro Edwards, Member Administración Distrital Susan Belenardo Superintendente Teresa Egan Superintendente Adjunto Sheryl Tecker Director de Programas y Evaluación Patsy Jaimes Director de Educación Especial Mike Mc Elroy Coordinador de Bienestar Infantil Descripción escolar De parte de los alumnos y el personal de la escuela primaria Arbolita, es un placer para mi proporcionarlos con información sobre nuestra escuela. Fuimos nombrados una escuela distinguida de California y escuela de rendimiento Título I para el año 2014, solo 3 otras escuelas en el condado Orange fueron reconocidas de forma similar. Nuestra puntuación ponderada API de tres años es 820. El personal en la escuela primaria Arbolita está comprometido a proporcionar nuestros alumnos con un entorno seguro, estimulante y positivo de aprendizaje. Nuestros maestros trabajan estrechamente en equipos de nivel de año para planificar instrucción significativa basada en las normas básicas comunes estatales. Es nuestra meta que los alumnos sean estudiantes de por vida que son ciudadanos responsables, lectores fluidos, capaces de resolver problemas y comunicadores efectivos. Cada maestro en la escuela primaria Arbolita tiene la distinción de ser "altamente calificado" bajo las putas de la ley Que Ningún Niño Quede Atrás. Nuestro personal considera establecer sociedades con padres como una alta prioridad. Alentamos todos nuestros padres a participar en nuestros salones, PTA, consejo de sitio escolar, comité asesor del idioma inglés, y más. Favor venir y visitarnos! Nos encantaría que conocieran al equipo de la escuela Arbolita! Nuestros maestros se reúnen semanalmente en comunidades profesionales de aprendizaje para establecer metas basadas en normas, desarrollar evaluaciones para cada meta, y repasar maneras como apoyar los alumnos no cumpliendo las metas. Ellos comparten estrategias para las mejores prácticas, repasan trabajo estudiantil, y planean instrucción para futuro aprendizaje. Para maximizar rendimiento estudiantil, usamos el modelo lector conocido como Excelencia: Un Compromiso a cada Estudiante (ExCEL, por sus siglas en inglés). ExCEL proporciona a cada uno de nuestros alumnos con una oportunidad de lograr altos niveles de éxito lector sin importar su nivel de habilidad. Alumnos se reúnen para escalonar los alumnos con todos los alumnos y personal auxiliar en cada nivel de año. El método de andamiaje proporciona apoyo a los alumnos mientras aprenden un concepto, luego el apoyo es eliminado mientra los alumnos logran competencia. El propósito de este andamiaje es disminuir la tasa de alumnos por maestro para aquellos alumnos que tienen las necesidades académicas más intensivas. Alumnos reciben hasta una hora de instrucción al día en su nivel lector. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 1 de 7

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (562) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Kínder 118 Primer año 109 Segundo año 125 Tercer año 3 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 0.6 Nativo americanos/nativos de 0.0 Alaska Asiáticos 0.6 Filipinos 0.6 Hispanos o latinos 94.1 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 3.7 Dos o más razas 0.3 De escasos recursos económicos 87.6 Estudiantes del inglés 59.4 Alumnos con discapacidades 6.2 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Primaria Arbolita Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Primario de la ciudad de La Habra Con certificación total 214 Sin certificación 2 Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Primaria Arbolita Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 2 de 7

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia - ciencias sociales Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 2010 Libros de texto y materiales docentes/año de adopción HM Reading: Medallion Ed./2010 Scott Foresman-Addison Wesley envisionmath/2009 Harcourt Science/2002 McMillan/McGraw Hill/2007 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) Conserje principal, Daniel Nungaray y directora, Rosamaria Murillo, recorrieron el plantel y repasaron instalaciones el 24 de septiembre del 2014 a la 1:15 pm. Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 24 de septiembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Asfalto del patio de recreo tiene grietas y necesita ser reparado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 3 de 7

4 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de 6 * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 56 Todos los alumnos en la escuela Masculino---- Femenino---- Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 4 de 7

5 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres Tenemos varias maneras para que los padres participen en la vida de nuestra escuela, y dependemos de nuestros padres para mantener nuestros programas funcionando fluidamente. Los padres pueden participar en nuestro consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés), comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y comité asesor escolar (SAC, por sus siglas en inglés) para trabajar con la administración para tomar decisiones financieras. Todos los padres de nuestros alumnos son vitales a nuestros comités asesores. Realizamos reuniones bimensuales de asesoramiento e información para proporcionar un foro público para diseminar información y responder a preguntas. Los padres del salón ayudan los maestros con proyectos especiales en el salón y servir como acompañantes en excursiones. Nuestros miembros del PTA ayudan con actividades durante el año tales como: semana de listón rojo, comidas de acción de gracias, noche de diversión navideña en familia, noches de matemática y lectura, Jog-A-Thon, y más. Le preguntamos a todos los padres asistir la noche de regreso a clases en el otoño, visita escolar en la primavera, y conferencias con los padres en octubre y enero. Apreciamos los padres voluntarios y siempre estamos buscando más maneras para ayudar nuestros padres a participar más a fondo. Favor de comunicar con nuestro director para informarse. Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar Los miembros del personal supervisan el terreno escolar por 30 minutos antes de clases así como en todos los recreos y horarios de almuerzo. Maestros repasan de forma regular las reglas para conducta segura y responsable en la escuela y en el patio de recreo. Tenemos un plantel cerrado que está totalmente rodeado por cerco. Visitantes deben entrar la escuela por la oficina principal y apuntarse. Ellos reciben un gafete para utilizar durante su visita en el plantel. Revisamos nuestro plan de seguridad escolar anualmente; fue repasado más recientemente en septiembre del El plan incluyó procedimientos para emergencias, rutas de salida y útiles. Este plan es compartido con nuestro personal, consejo de sitio escolar/comité de asesoramiento e información, y comité de estudiantes del idioma inglés. También está disponible en la oficina para repaso. Actualmente contamos con provisiones alimenticias y agua para tres días para nuestros y personal en caso de una emergencia. Practicamos simulacros sistemáticos de incendio, encierro y terremoto durante el año para repasar los procedimientos que mantuvieran nuestros alumnos, personal y familias seguras durante una emergencia. Además de nuestro plan de seguridad escolar, tenemos un plan de acción escolar. Incluido en este plan están nuestra declaración de misión, narrativo escolar, y metas relacionadas a la gente y programas en la escuela Arbolita. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 5 de 7

6 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela Distrito Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en Primer año del PI PI PI Año en el PI año 2 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 8 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 88.9 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Kínder Mate.-- - Ciencia social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).4375 Psicólogo/a.40 Trabajador/a social 0 Enfermera/o.11 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.60 Especialista de recursos 0 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $41,921 $41,507 Sueldo maestro nivel intermedio $70,665 $67,890 Sueldo maestro nivel superior $91,013 $86,174 Sueldo promedio director (Prim) $115,808 $109,131 Sueldo promedio director (Secu) $113,613 $111,937 Sueldo promedio director (Prep) $0 $109,837 Salario del superintendente $192,864 $185,462 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 6 6 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar ,528, ,412 1,374,388 80,368 Distrito ,050,993 $77,432 Estado $4,690 $70,788 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 6 de 7

7 Tipos de servicios financiados en la Escuela Primaria Arbolita Dinero federal de Título I y Ayuda de Impacto Económico apoyan los alumnos de escasos recursos y pagan por personal escolar auxiliar, incluyendo un técnico informático, ayudantes instructivas, un bibliotecario, y parte de nuestro técnico de salud. Además, estos fondos pagan por ayudantes instructivos que trabajan con maestros y grupos chicos para mejorar oportunidades de aprendizaje. También usamos estos recursos para materiales y útiles para nuestros alumnos, biblioteca y laboratorio informático; para traductores en conferencias con los padres; y para actividades de participación de los padres. Nuestro PTA recauda fondos para excursiones, asambleas, y programas mediante nuestros Bunny Hop anua, ferias del libro, recaudaciones mediante catálogos y Buy-A-Book. Ellos también donan bolsas para nuestros kits de emergencia. Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Primaria Arbolita Nuestros maestros asisten a dos días de desarrollo del personal antes del comienzo de clases. En el nuestros maestros aprendieron sobre instrucción diferenciada (individualizada), continuaron repasaron el modelo CGI para instrucción matemática, y participaron en desarrollo profesional sobre estrategias de comprensión lector. Hemos trabajado con nuestros ciclo de aprendizaje profesional para implementar lectura a fondo, preguntas basadas en el texto y profundidad de conocimiento como prácticas instructivas para apoyar la implementación de normas lectores básicas comunes. Nuestros maestros también han trabajado sobre colaboración por pares a nivel local para implementar unidades de aprendizaje a base de proyectos. Para apoyar los maestros mientras aplican estas nuevas habilidades, nuestros tutores académicos han observados las lecciones de lectura y matemáticas de nuestros maestros en salones, lecciones ejemplares cuando corresponda, y se reunieron con maestros para mejorar su práctica. Nuestros alumnos del primer y segundo año son despedidos a la 2:10 pm los miércoles para permitirles tiempo a los maestros que colaboren, tanto dentro del mismo como distintos niveles de año durante reuniones de la comunidad profesional de aprendizaje. El kínder se reúne después del tiempo libre. Otros días libres son proporcionados para nuestros maestros mientras desarrollan sus habilidades y prácticas en nuestra área de enfoque. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Arbolita Página 7 de 7