METODOLOGIA PARTICIPATIVA DE TRANSFERENCIA DE TECNOLOGICA EN EL CULTIVO DEL ALGODÓN EN COLOMBIA. RESUMO

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1 METODOLOGIA PARTICIPATIVA DE TRANSFERENCIA DE TECNOLOGICA EN EL CULTIVO DEL ALGODÓN EN COLOMBIA. Jorge E. Plaza Mora 1 ;Manuel B. Arévalo Arteaga 1 (1) CORPOICA Coordinador Programa Transferencia de Tecnología. C.I - Tibaitatá, A.A , Las Palmas, Santafé de Bogotá, jplaza@corpoica.org.co, marevalo610@yahoo.com RESUMO En el sector algodonero la implementación de metodologías participativas no se ha dado en una forma adecuada, razón por la cual la apropiación de la tecnología y su socialización no ha sido rápida y eficiente. En respuesta a esta situación, se desarrollo y aplico un proceso metodológico participativo de transferencia de tecnológica dentro del marco del Plan Nacional de Algodón en el periodo Este proceso metodológico, busco una amplia participación de los productores en la planeación, ejecución, seguimiento, evaluación e interacción entre los diferentes actores de la cadena producción textiles del algodón. La aplicación de la metodología dio como resultado lo siguiente: La identificación de la problemática tecnológica, la identificación de las tecnologías con mayor potencial de impacto sobre la problemática tecnológica del cultivo de algodón, la organización y participación de los productores a través de los Comités Agropecuarios de Desarrollo Tecnológico (CADET), la ejecución de la transferencia en finca de algodoneros. La socialización de la tecnología se realizo a través de transferencia a los cuales asistieron productores, asistentes técnicos, investigadores, docentes y estudiantes de Agronomía. La divulgación se hizo con publicaciones técnicas y divulgativas. Se llevo a cabo un estudio de evaluación de la estrategia de transferencia de tecnología transferida donde se evaluó el nivel educativo, tenencia de la tierra, grado de adopción de las tecnologías, nivel de adopción de las tecnologías generadas y la principal fuente o medio por el cual conocieron las tecnologías. INTRODUCCIÓN En Colombia, las áreas de siembra de algodón continúan con tendencia a la baja. Así, durante la temporada 2002 se sembró un total de 40,265 hectáreas en el país, lo cual comparado con las hectáreas sembradas en el año 2001 representa una reducción del 24%. En el Valle del Sinú, donde se concentra una alta proporción de los agricultores y del área de siembra en Colombia, el área se redujo en 27%. En esta última región los rendimientos de campo en las dos últimas temporadas se han reducido, al pasar de 2,411 kg/ha de algodón con semilla en la temporada 1999, a 1,795 kg/ha en la temporada 2001 y 1,480 kg/ha en la temporada 2002 Lo anterior representa una reducción del 38.6% entre 1999 y el año 2002.(CORPOICA, 2002 a y b.). De otra parte durante las últimas décadas, el criterio de que los productores tienen derecho a participar en su propio desarrollo ha ganado gran importancia a través del mundo, hasta el punto de que para fines de los años 60 empezó a aparecer como estrategia en las teorías de desarrollo. De Schutter(1987) entiende la participación, en términos generales, como la expresión de las necesidades sentidas, la defensa de los intereses comunes y como la manera de influir en las acciones que afectan la realidad de los sujetos. Este 1

2 autor señala, además, que para el contexto rural la participación puede ser muy diversificada, abarcando desde simples consultas hasta procesos de autogestión. Esta estrategia ha sido desarrollada y puesta en práctica en el sector rural a través de enfoques como transferencia de tecnología, investigación de acciones participativas, aprendizaje experimental, productor primero y diagnóstico rural participativo. En estos enfoques la participación se ha dado, de acuerdo con alguna o algunas de las categorías establecidas por Joao Bosco Pinto y Juan Díaz Bordenave, citados por De Schutter(1987), así: a) formar parte, perteneciendo a grupos, agrupaciones, organizaciones formales e informales; b) tener parte en función pasiva o activa y c) tomar parte, lo cual indica la ejecución de acciones concertadas, coherentes y directas. En este artículo, al hablar de participación, se hace referencia a la segunda categoría en su modalidad activa y a la tercera. En el pasado el paquete tecnológico para el manejo del cultivo en el país era diseñado por los investigadores quienes trataban de interpretar las necesidades tecnológicas de los productores y con base en ellas realizaban las investigaciones que resultaban en ofertas tecnológicas. Este tipo de tecnologías resultaron siendo pobremente adoptados por los agricultores debido a que el producto desarrollado no siempre correspondía a las necesidades de los sistemas productivos o el productor no disponía de los medios o recursos para su implementación en campo. De otro lado las estrategias utilizadas para transferir estas tecnologías se concentraron en charlas técnicas y seminarios de tipo teórico, más orientadas a los asistentes técnicos, y con pocas posibilidades para que los productores pudiesen evaluar las tecnologías en sus propias fincas, bajo la supervisión y ayuda de los técnicos que las desarrollaron. Lo anterior se tradujo en el uso de prácticas de manejo del cultivo que se fueron quedando obsoletas, ineficientes, uso indiscriminado de insumos, aumento en los costos de producción y pérdida de competitividad del sistema. MATERIAL E MÉTODOS La metodología participativa de transferencia tecnológica del algodón, desarrollada se presenta en la figura 1 y comprende las siguientes etapas (Plaza, 2000 y Velásquez et.al. 1998): 1. La identificación de los problemas o demandas tecnológicas con la participación de productores, agremiaciones o de entidades del sector agropecuario. 2. La identificación de las alternativas de solución tecnológica para resolver la problemática, mediante la recopilación y clasificación, caracterización y valoración, identificación y costeo de los procesos y productos por parte de la institución o de las instituciones de investigación y desarrollo tecnológico. 3. Determinación por los productores de las alternativas prioritarias de solución a la problemática. Así mismo, selección de los instrumentos de gestión y la elección de Comités Agropecuarios de Desarrollo Tecnológico (CADET) y la escogencia de las fincas en donde se implementarán los procesos y productos tecnológicos. 4. La ejecución de la estrategia de transferencia, a nivel de empresa algodonera o finca con el objeto de que los productores se familiaricen con la tecnología contenida en los procesos o productos, para su posterior divulgación en la etapa de socialización. 5. La socialización de la tecnología efectuada por los propios algodoneros y técnicos involucrados en el desarrollo de los procesos y productos, a través de medios interpersonales, grupales y masivos, 2

3 para que las experiencias sean conocidas, aplicadas y adoptadas por otros algodoneros o productores, y 6. La evaluación, cuyo objetivo es medir los efectos (conocimiento, uso y adopción) logrados como consecuencia de la ejecución del proyecto de transferencia y el impacto alcanzado desde el punto de vista socio económico en el sector algodonero de la microrregión o región. APLICACION DE LA METODOLOGIA Identificación de la Problemática o Demandas Tecnológicas. La problemática en el cultivo del algodón esta relacionada con: Rendimientos, Manejo integrado de plagas, Manejo del cultivo, calidad y postcosecha, suelos y aguas. En relación con la transferencia la problemática esta relacionada con desconocimiento de la tecnología disponible y su correcto uso. Así mismo sobre organización de los productores mercadeo de la producción (fibra y semilla), la adquisición de los insumos para la producción, del procesamiento en el desmote hasta llegar a la propia industrialización. Identificación de Alternativas de Solución tecnológica las tecnologías con mayor potencial de impacto sobre la problemática o demanda tecnológica del cultivo de algodón son: Mejoramiento genético (nuevas variedades),manejo integrado de plagas, manejo integrado del suelo y el agua, Estudios Socioeconómicos y transferencia de tecnología. Priorización de las Alternativas de Solución de la Problemática y Selección de Instrumentos de Gestión Alternativas de Solución. Nuevas variedades de algodón de fibra media y larga con adaptación a las zonas productoras; Implementación de campañas regionales de erradicación de plagas en las zonas productoras; Implementación de la tecnología de manejo de los reguladores de crecimiento del cultivo; Validación y ajuste de dos sistemas para el monitoreo del crecimiento del cultivo y el análisis de la cosecha; Software para: cálculo de la dosificación de reguladores de crecimiento, análisis de la cosecha, registro de costos de producción; Transferencia de Tecnología(Pagina WEB del plan de algodón; Biblioteca digital con referencias y texto completo de información de algodón(en la web y CD); Red electrónica de investigadores en algodón(dentro de la pagina web); Caracterización de los productores de algodón en el país. Diseño de la tecnología para la recuperación de suelos deteriorados; Recomendaciones de fertilización del cultivo del algodón para cada región; Uso y consumo de agua para cada variedad de algodón.; Costos anualizados del sistema de producción de algodón (software para digitación y análisis). Comités de productores. La estrategia de transferencia de tecnología en el Plan Nacional de Algodón adoptó un modelo desarrollado para otras especies como el Plan de Modernización Tecnológica de la Ganadería Bovina Colombiana (Plaza, 2000), a través de cual se propicia la organización campesina en los denominados Comités Agropecuarios de Desarrollo Tecnológico (CADET). Los CADET son un mecanismo organizacional que permite capitalizar la participación del productor en el desarrollo tecnológico. Los productores de las veredas eligen el comité que los representará y que está conformado por cuatro productores que deben reunir ciertas características. En el Plan se crearon 12 CADET los cuales se fortalecieron con capacitación en principios básicos de economía solidaria, contabilidad y manejo empresarial. Parcelas de transferencia. Las parcelas de transferencia son fincas seleccionadas por los miembros del CADET, en donde, se aplican aquellas tecnologías previamente desarrolladas y que son válidas y 3

4 aplicables al sistema de algodón. A través de este esquema se ha logrado la participación directa del agricultor en el proceso de identificación de la problemática, su priorización y una vez desarrolladas las tecnologías en la validación y ajuste de las mismas en su propia finca, con la participación y el adiestramiento de los investigadores directamente en el campo. Parcelas de validación Con el propósito de aumentar los niveles de adopción de las nuevas tecnologías y que los productores puedan participar y analizar el comportamiento integral de las mismas, se adelantaron acciones de validación de las tecnologías generadas por las diferentes líneas de investigaciones. Dentro de las alternativas tecnológicas validadas se encuentran: variedades de algodón de excelente calidad de fibra producidas por el Plan, ajustes en las densidades óptimas de estas variedades y manejo agronómico del cultivo. Ejecución de la Estrategia. La ejecución del proyecto de transferencia se hace a nivel de finca o empresa algodonera, con la activa participación del propietario o el administrador y del investigador local de la institución de investigación y desarrollo especializado en el área de los procesos o productos tecnológicos que se implementan. Esta participación se debe garantizar para el desarrollo de cada una de las actividades del proceso o producto, pues se espera que de esta forma el propietario o el administrador queden capacitados para ser expositores de los temas en los diferentes eventos de socialización (días de campo, demostraciones de método, seminarios) que se realicen en la finca o a nivel de subregión. Socialización. En la socialización de la tecnología se han realizado un total de 253 eventos a los cuales asistieron 8161 personas entre productores, asistentes técnicos, investigadores, docentes y estudiantes de Agronomía, representados en: a) Eventos de capacitación tales como: 13 seminarios tecnológicos, 3 foros tecnológicos, 1 curso, 44 reuniones, 28 conferencias y 19 charlas técnicas en las cuales se han dado a conocer las tecnologías generadas por el Plan. b). Eventos de divulgación como: 25 talleres, 9 encuentros con productores, 84 demostraciones de método y resultado y 13 giras. En la divulgación se han editado las siguientes publicaciones técnicas: 7 memorias de seminarios, 10 boletines técnicos, 3 cartillas, 13 hojas divulgativas, 1 video y 3 plegables. Lo anterior arroja un gran total de 37 publicaciones para un tiraje de ejemplares. Evaluación de la Estrategia de Transferencia La evaluación de la estrategia de transferencia se llevó a cabo en la microregión Valle del Sinú, localizada en el departamento de Córdoba, en Colombia (Negrete et al 2003), y sus resultados son los siguientes: Tecnologías evaluadas. Las tecnologías cuyo conocimiento y/o uso se evaluó en este estudio fueron: Análisis de suelos como base para el plan de fertilización del cultivo, Variedades de algodón CORPOICA M-123 y CARIBEÑA M-129, Labranza profunda,abonos verdes, Altas densidades de algodón (> plantas/hectárea), Reguladores de crecimiento teniendo como base el monitoreo del crecimiento con la regla de tres colores, Manejo del manchador de la fibra, Dysdercus sp, Técnicas para la terminación de cosecha, Formatos para registros de costos de producción. Nivel Educativo. Los pequeños productores algodoneros del Valle del Sinú presentan un nivel de analfabetismo del 11.8%; en cuanto al nivel primaria la encuesta arrojó un 41% y 32.6% de secundaria. Dentro de este grupo son bajos los niveles de educación superior con tan solo un 9.7% de productores con estudios universitarios y 4.9% con educación tecnológica. 4

5 Por otra parte, los productores medianos tienen bajos niveles de analfabetismo, encontrándose para este estudio un 3.5%. En cuanto a primaria y secundaria, tienen 38% y 31%, respectivamente. El nivel de educación superior se encuentra en 24.1% principalmente en carreras relacionadas con el sector agropecuario. Los productores grandes obtienen los más altos niveles de educación superior con un 66.7%. Tenencia de la tierra En lo relacionado a este aspecto se encontró que los pequeños y medianos productores tienen en común las tres formas de tenencia: propietarios, arrendamiento y sociedad al partir. Un 51% de los pequeños productores realizan sus explotaciones en predios de su propiedad, un 33% arrienda y el restante 16% establece sociedades al partir. Los medianos productores presentan igualdad en la tenencia de la tierra, siendo un tanto mayor la explotación algodonera en predios arrendados con 37.9%, seguido de cultivos en sociedades al partir con 34.5% y finalmente un 27.6% de estos productores siembran en lotes de su propiedad. Los grandes productores realizan sus explotaciones algodoneros en lotes de su propiedad o arrendados, en igual proporción. Este tipo de productor no establece ningún tipo de sociedad posiblemente porque su estatus económico permite cubrir la totalidad de los costos de producción de sus cultivos. En cuanto al servicio de asistencia técnica, la mayor parte de los productores algodoneros del Valle del Sinú poseen este servicio en sus lotes, encontrándose que solo una 8.3% de los productores pequeños manifestaron no poseer este servicio. Los productores medianos y grandes tienen a su servicio profesionales que se encargan del manejo técnico de sus cultivos. En lo referente a cultivos de rotación en el Valle del Sinú, los productores algodoneros rotan con maíz en el primer semestre del año. Sólo un 8.3% de los pequeños productores rotan con cultivos diferentes al maíz, como fríjol. Grado de la adopción de las tecnologías generadas. Este parámetro se refiere al número de recomendaciones tecnológicas adoptadas por el agricultor, del total de todas las recibidas y/o conocidas. El estudio indica que los grandes productores son los que adoptan en mayor proporción las tecnologías generadas y/o transferidas con un 38.3%; en segundo lugar están los medianos productores con un 31.7% y; por último el grupo de pequeños productores con tan solo un 21.6%. Lo anterior concuerda con lo encontrado en otros estudios en donde se determinó que factores como la escolaridad y el nivel de riquezas están directamente relacionados con el grado de adopción de una nueva tecnología. El nivel educativo de los grandes y medianos productores puede influir en que estos sean más receptivos a las nuevas tecnologías, ya que algunas de ellas implican que el productor tenga ciertas habilidades para su comprensión. Quizá el factor más influyente para la mayor adopción en los grandes agricultores es que ellos poseen mayores recursos económicos, lo cual en un momento determinado les otorga ventajas, especialmente si la nueva tecnología implica adquirir insumos de alto valor, y están en mayor capacidad de asumir los riesgos de las nuevas tecnologías, que un agricultor mediano o pequeño. Nivel de la adopción de tecnologías generadas Este concepto hace referencia a si los productores aplican las nuevas tecnologías en toda el área que cultivan o sólo en parte de ella., el 58.4% de los productores afirma que aplican las tecnologías en toda el área de su cultivo; mientras que el 20.8% indica que solo las aplica en parte de su cultivo. Esto lo hacen, en esencia porque no están seguros de la bondad de la tecnología y quieren primero experimentar o comprobar. 5

6 En términos generales, se observa que el 8.8% de los productores aplican las tecnologías en forma parcialmente correcta; un 15% las aplica de manera correcta, otro 23.5% aplica estas tecnologías de manera incorrecta y el restante 48.3% indicó no tener conocimiento de la forma aplicación de las tecnologías generadas por el Plan de Algodón. Según lo que se observa en la Figura 2, el 90.4% de los productores que adoptan las innovaciones tecnológicas las usan en la forma en que les fueron enseñadas, y el restante 9.6% las usa de alguna manera en forma diferente a la que le enseñaron. En lo referente a si los productores después de recibir el conocimiento de la forma de aplicar la tecnología le realizan alguna modificación, el 97.4% de los productores respondieron de manera negativa y solo el restante 2,6% expresó que en alguna forma la ha modificado, a fin de adaptarla a su sistema productivo. Aspectos de la divulgación de las tecnologías generadas y/o transferidas por el plan de algodón. La principal fuente por medio de la cual los productores algodoneros conocen las tecnologías generadas y/o transferidas por el Plan de Algodón son los asistentes técnicos con un 25.6%. Sigue en orden de importancia Corpoica, a través del Plan de Algodón, encontrándose que el 25.5% de los productores atribuye el conocimiento de las tecnologías por alguna actividad de transferencia realizada a fin de dar a conocerlas. Como una tercera fuente de información de las tecnologías generadas por el Plan de Algodón se encuentran los Comités Agrícolas de Desarrollo Tecnológico CADET, a los cuales el 10.8% de los productores le atribuyen el conocimiento de estas nuevas tecnologías. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS CORPORACIÓN COLOMBIANA DE INVESTIGACIÓN AGROPECUARIA - CORPOICA, 2002 a). Plan de Investigación para Aumentar la Sostenibilidad y Competitividad del Sistema de Producción de Algodón en Colombia. En: Corpoica 2002, Informe Ejecutivo 2002, Bogotá, Produmedios. p CORPORACIÓN COLOMBIANA DE INVESTIGACIÓN AGROPECUARIA - CORPOICA, 2002 b). Plan Operativo del Plan de investigación y transferencia de tecnología en Algodón 2002 Bogota, Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria CORPOICA 38 P. DE SCHUTTER, A Método y proceso de la investigación participativa en la capacitación rural. Michoacán, México, CREFAL. 45 p. (Cuadernos del CREFAL No. 19). NEGRETE, B.F.; MORALES,A.J.G.; AREVALO, A. M. B. y MARIN, A. N Estudio del grado t los factores determinantes de la adopción de la tecnología generada y/o transferida por el Plan Nacional de Algodón en el Valle del Sinú. Bogotá, Corpoica 36 p (En proceso de Impresión). PLAZA, J.E Metodología participativa para la innovación tecnológica en la ganadería bovina colombiana. En Innovación y Cambio Tecnológico Vol. 1 No.2 Octubre Bogotá. Corporación Colombiana de Investigación. p.p QUIROZ, C. A.; ASHBY, J Pasos en una metodología para investigación participativa en agricultura. En: VIII Seminario Métodos y Experiencias de Investigación Agrícola en Campos de Agricultores. Chiclayo, Perú. 155 p. 6

7 VELASQUEZ, F.; PLAZA, J.; GUTIERREZ, B.; PULIDO, J.; RODRIGUEZ, G.; ROMERO, M.; CARRANZA, J Método de planificación del desarrollo tecnológico en cadenas agroindustriales que integran principios de sostenibilidad y competitividad. La Haya: International Service for National Agricultural Research. ISNAR. 83 p. 7

8 % Usa como recomendaron no usa como recomendaron Ha modificado No ha modificado Figura 2. Porcentaje de productores que modifican las tecnologías. Valle del Sinú

9 Productores Agremiaciones O.N.G Asociaciones Universidades Institutos Adopción Identificación Problemática o Demanda Uso Impacto Inventario y Clasificación Tecnologías Conocimiento Medios grupales Medios masivos Evaluación Socialización Tecnología Identificación de Alternativas de Solución a Problemática Costo Procesos y Productos Tecnológicos Caracterización y Valoración de Tecnologías Identificación Procesos y Productos Tecnológicos Temas Investigación Temas Transferencia Medios interperson. Priorización Alternativas Solución a Problemática y Selección instrumentos Gestión Productores Empresas de productores. Centros de Investigación Ejecución Proyectos Comités Agropecuarios de Desarrollo Tecnológico CADET Figura 1 Proceso metodológico participativo de transferencia tecnológica para el cultivo del algodón en Colombia 9