1. OBJETIVOS 2. METODOLOGÍA

Transcripción

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEBASTIÁN BELALCÁZAR PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES: FÍSICA NANCY BURBANO OBJETIVOS 1.1 Objetivo general Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico en el campo de la física, que impulse el interés y el desarrollo de actitudes hacia la investigación a través de prácticas y proyectos transversales que desarrollen habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente utilizando términos físicos tanto en castellano como en inglés. Ofrecer espacios para ampliar, profundizar en el razonamiento lógico, analítico para interpretar y proponer solución a problemas físicos y de la vida cotidiana de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza. Fomentar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. 1.2 objetivos específicos a. Desarrollar pensamiento crítico y reflexivo a través del estudio de conocimientos físicos. b. Profundizar en el campo de la Física de acuerdo con los intereses y capacidades del educando y los estándares básicos. 2. METODOLOGÍA Conscientes de la necesidad de lograr calidad educativa en todas las áreas del conocimiento en la asignatura de física se pretende que el educando además de apropiarse de conocimientos físicos desarrolle un pensamiento crítico y propositivo que permita transformar la realidad que lo rodea. En el proceso de enseñanza-aprendizaje el estudiante debe apropiarse de los conocimientos de manera consciente, comprendiendo lo que hace. El conocimiento es significativo porque adquiere sentido en la vida del estudiante, puesto que al relacionar el conocimiento científico de la Física, a través de experiencias de laboratorio y cotidianas que llevan a confrontar teoría con práctica, hace que el estudio se torne interesante. Para comprender los contenidos después de una exposición acerca de la temática a estudiar realizada por el docente los estudiantes realizan talleres individuales, en grupo y luego se hace la puesta en común para revisar y corregir posibles errores conceptuales, para que los estudiantes expongan sus propuestas de solución a los problemas, que ellos elijan, planteados en el taller. El conocimiento que el estudiante posee y su trabajo son muy importantes por esta razón para retroalimentar los conocimientos del estudiante desarrolla otros talleres en su cuaderno y luego se auto evalúan comparando con la solución del

2 tablero, aprovechando la participación de algunos estudiantes elegidos en común acuerdo. Se realizan cesiones de estudio en clase teniendo en cuenta el nivel académico y sus hábitos de estudio. 2 El docente propicia una atmósfera cooperativa que conduzca a una mayor autonomía de los estudiantes frente al conocimiento, desarrolle competencias y se prepare para afrontar la globalización en todos los aspectos de la vida. Es así como enriqueciendo el contexto, se crea situaciones que permiten al estudiante plantear soluciones, construir explicaciones, plantear preguntas y reflexionar sobre modelos dados, y al mismo tiempo proporcionar gradualmente la adquisición de niveles superiores de formalización y abstracción, diseñar, además, situaciones, que generen conflicto cognitivo, teniendo en cuenta el diagnóstico de conocimientos previos. Se realizan prácticas de laboratorio en grupo para confrontar teoría con practica estas actividades se desarrollan según la disponibilidad de materiales en el laboratorio, al final de clase presenta un informe de laboratorio según exigencias pactadas con los educandos y docente. El estudiante efectúa consultas, escribe ensayos y realiza exposiciones. El respeto, la tolerancia y la responsabilidad son valores que se busca fomentar en el estudiante con esta forma de trabajo. 3. EVALUACIÓN La evaluación en Física se hará con base en los logros, indicadores de logro y competencias propuestos en el plan de estudios. Se tendrá, además en cuenta toda la actividad del estudiante frente a la búsqueda del conocimiento; por tal razón, la evaluación será continua, integral sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa. Se evalúan los procesos, las competencias básicas, entendidas estas como saber hacer, ser, frente a una tarea específica, la cual implica comprensión, aplicación de conceptos, desarrollo de habilidades y apropiación de valores humanos. Fundamentalmente la evaluación permite darse cuenta de aciertos y dificultades para afianzarlos o superarlos. Permite descubrir los caminos exitosos hacia la búsqueda del conocimiento; comprender qué aprende, como aprenden los educandos y cuáles son las mejores estrategias para lograrlo. La evaluación es un proceso que el estudiante se dé cuenta de que tanto comprende y sabe hacer con lo aprendido y que aspectos ha mejorado académicamente y actitudinalmente. En la evaluación se tiene en cuenta todos los parámetros establecidos en el decreto 1290 Sistema de evaluación. También se evalúa aspectos como puntualidad, orden y pulcritud en sus apuntes, tareas y en la entrega de trabajos, participación activa en clase, actitud positiva, interés, disposición y respeto por su trabajo y el de los demás.

3 3.1. Actividades de evaluación Desarrollo y socialización de talleres en grupo e individuales de cada temática estudiada. Evaluaciones escritas con preguntas abiertas de cada tema estudiado. Participación de los estudiantes durante el desarrollo de las clases. Revisión de cuadernos: apuntes, tareas, talleres, consultas, exámenes corregidos. Practicas e Informes de laboratorio. Consultas bibliográficas y exposiciones. de la temática estudiada o ensayo. Examen de periodo con preguntas tipo pruebas saber PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES En cada momento de la evaluación, que se detecte estudiantes con dificultades los indicadores de logros propuestos en el plan de estudios, inmediatamente se concreta con el estudiante el plan respectivo de recuperación: trabajos en grupo, los estudiantes desarrollan y explican los procesos fisicomatemáticos en el tablero, exposiciones, evaluación escrita y se fija el tiempo para ejecutarlo, de tal manera que las dificultades no se conviertan en mayores para el conocimiento siguiente Para los estudiantes que al finalizar cada período dejaron logros pendientes, se desarrollan actividades de refuerzo y recuperación, en los días establecidos realizando un cronograma en convenio con el estudiante. 5. RECURSOS HUMANOS. Estudiantes, docentes, directivos docentes, coordinador del área, docentes de otras áreas, padres de familia, personal administrativo y de apoyo de la Institución. FÍSICOS. Instalaciones de la Institución, aula de clase, biblioteca, laboratorio, laboratorio virtual. DIDÁCTICOS. Textos guía, cuadernos, material bibliográfico, elementos cotidianos, prácticas de laboratorio, consultas en Internet.

4 Área: Ciencias naturales Asignatura: FÍSICA Nivel: Secundaria Grado: 10 Horas anuales: 160 Año lectivo: 2014 Horas semanales: 4 ESTÁNDAR LOGROS TEMAS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO 4 Analiza las relaciones entre posición, velocidad y aceleración de cuerpos, diferenciando las clases de movimientos en sistemas de referencia. Comprender características y formula de los diferentes movimientos. Unidades, cantidades físicas y vectoriales Estudio del movimiento: rectilíneo uniforme, acelerado, circular. Identifica características de los principales movimientos. Confronta teoría con práctica través de prácticas de laboratorio Propone soluciones a situaciones físicas utilizando conocimientos matemáticos. Identificar las cantidades fundamentales de la mecánica y cuáles son las unidades de medida. Identificar diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales, suma de vectores gráfica y analíticamente. Identificar las componentes de un vector y realizar cálculos. Describir el movimiento en línea recta uniforme y acelerado. Interpretar graficas de X= X(t), V=V(t), a= a(t). Analizar el movimiento circular uniforme. Resuelve Problemas físicos. * Comprende y analiza a su manera física y matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a través de dibujos y ejemplos. Aplica las leyes de Newton en diferentes situaciones. Analizar las fuerzas y aplicar sus conceptos en el estudio de situaciones naturales. Leyes de Newton Trabajo y energía Identifica en un diagrama fuerzas que actúan en un cuerpo. Realiza demostraciones utilizando las leyes de Newton. Resuelve situaciones donde intervienen las leyes de Newton. Identifica características de potencia, trabajo y energía Comprende las leyes de Newton y las aplica para demostrar situaciones de equilibrio o de movimiento. Determina el valor de fuerzas utilizando procesos matemáticos. Comprende relación entre potencia, trabajo y energía Resuelve Problemas. * Establece relaciones de equilibrio a través de dibujos y ejemplos. Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y teorema de conservación de energía. Estudiar la relación entre trabajo y energía. Teorema de conservación de la energía. Impulso, Cantidad de movimiento. Choques elásticos e inelásticos.. Analiza situaciones físicas utilizando los teoremas de energía y cantidad de movimiento Resuelve problemas utilizando los teoremas de conservación de energía, cantidad de movimiento. Comprende los conceptos de potencia, trabajo y energía, Comprende el teorema energía y cantidad de movimiento. Analiza choques entre partículas. *explica a su manera los teorema de energía y cantidad de movimiento a través de dibujos y ejemplos. Estudia y analiza el comportamiento de fluidos, gases y las leyes de la termodinámica. Analizar y aplicar las leyes de fluidos y gases en situaciones físicas. Estudiar las leyes de la termodinámica. Fluidos, Gases Leyes de Termodinámica. Identifica características de gases y fluidos. Encuentra diferencias entre calor y temperatura. Calcula el calor específico utilizando procedimientos matemáticos. Resuelve problemas físicos. Estudia el principio de Arquímedes, Pascal y ecuación de continuidad. Analiza el concepto de calor y temperatura. Calcula el calor específico para diversos materiales. Identifica procesos termodinámicos. Resuelve Problemas. * Identifica a su manera el comportamiento de los gases y reconoce la utilidad domestica e industrial * LOGROS BÁSICOS PAR A LA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

5 Área: Ciencias naturales Asignatura: FÍSICA Nivel: Secundaria Grado: 11 Horas anuales: 160 Año lectivo: 2014 Horas semanales: 4 5 ESTÁNDAR LOGROS CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO Describe y aplica la teoría ondulatoria en situaciones físicas. Analiza los fenómenos de propagación, reflexión, refracción, polarización, difracción e interferencia de la luz. Comprender y analizar fenómenos ondulatorios. Comprender y analizar el comportamiento de situaciones ópticas. Eventos ondulatorios: movimiento armónico simple: Ondas longitudinales y transversales, propagación de ondas en diferentes medios. Estudio de la luz: naturaleza. Principio de Huygens, ley de Snell, superficies reflectantes y refringentes. Identifica los elementos de una onda. Utiliza teoría matemática para analizar eventos ondulatorios. Resuelve situaciones físicas de carácter ondulatorio. Estudia los conceptos físicos relacionados con la luz. Utiliza el principio de Huygens y la ley de Snell para analizar situaciones físicas. Resuelve problemas relacionadas con óptica. Identifica elementos de una onda y realiza cálculos matemáticos de cada uno de ellos.. *Explica a su manera situaciones cotidianas utilizando términos básicos de la teoría ondulatoria a través de dibujos y ejemplos. Estudia la reflexión, refracción, interferencia, difracción polarización de la luz. Traza gráficos de imágenes reales y virtuales en diferentes superficies.. *explica a su manera fenómenos de reflexión en diferentes superficies a través de dibujos y ejemplos. Explica las características del sonido y comprende sus propiedades Identifica las características de los campos eléctricos, magnéticos y comprende sus propiedades. Comprender y analizar situaciones acústicas. Estudiar características y propiedades de un campo eléctrico y magnético. Estudio del sonido: Cuerdas Tubos abiertos y cerrados Efecto Doppler. Eventos electromagnéticos: cargas eléctricas, fuerzas eléctricas, ley de Coulomb, circuitos eléctricos, Campos eléctricos, magnetismo. Identifica características del sonido. Analiza las propiedades del sonido como fenómeno ondulatorio. Resuelve problemas sobre acústica. Identifica características de campos eléctricos y magnéticos. Realiza cálculos matemáticos sobre campos eléctricos y magnéticos y analiza utilizando discurso físico adecuado. Resuelve situaciones físicas Identifica las características del sonido en cuerdas y tubos. Comprende en que consiste el efecto Doppler. *Explica a su manera las propiedades del sonido en situaciones cotidianas a través de dibujos y ejemplos. Comprende los conceptos básicos de los campos eléctricos y magnéticos. Realiza cálculos matemáticos sobre fuerzas, potencial campos eléctricos y magnéticos. Presenta informes de laboratorios.. *Identifica situaciones cotidianas relacionadas con electricidad y magnetismo a través de dibujos y ejemplos.. Estudiar conceptos y términos utilizados en relatividad y mecánica cuántica. Identificar términos propios de relatividad y cuántica Laboratorio CERNEEI. Cinturón de Van Allen. Estación espacial internacional Analizar lecturas para comprender la importancia de los adelantos científicos logrados en física Realizar lecturas de comprensión. Y hace su respectiva sustentación. Ve videos relacionados con temáticas científicas y tecnológicas y escribe ensayos. *expresa en forma oral sus apreciaciones acerca de la lecturas. Orden y pulcritud en sus apuntes, tareas y en la entrega de trabajos, participación activa en clase, actitud positiva, interés, disposición y respeto por su trabajo y el de los demás * LOGROS BÁSICOS PARA LA FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR.

6 NIVEL 4 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS 6 COLOMBIA.. LEY 115 DE FEBRERO 8. (1994). ley general de educación. (fecha de consulta: 02/01/2014. En internet: < Ministerio de educación nacional de Colombia. COLOMBIA. DECRETO NO (2011). Sistema de avaluación y promoción. fecha de consulta 02/01/2014.Consultado en internet: < Ministerio de educación nacional de Colombia. COLOMBIA. Estándares Básicos de Competencias. (2006). Ministerio de Educación Nacional república de Colombia.