Fundamentos metodológicos de investigación en Logopedia Estadística y bases metodológicas de investigación. Formación básica.

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1 Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Plan Fundamentos metodológicos de investigación en Logopedia Estadística y bases metodológicas de investigación Formación básica Grado Logopedia Código Periodo de impartición 1º cuatrimestre Tipo/Carácter Nivel/Ciclo Curso 2º curso Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento Castellano Carmen Romero Ureña Jesús Tapia romurema@jcyl.es Ver página web Pedagogía Estadística 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Hacer preguntas es una actividad específicamente humana. A lo largo de la Hª el hombre ha sido un ser preocupado por entender el mundo. En la antigüedad los pueblos intentaron entender el mundo y sus fenómenos mediante la razón. En la actualidad se utilizan diversas fuentes de conocimiento como la experiencia, los expertos o el razonamiento inductivo o deductivo. Según las fuentes utilizadas y las características de lo que queramos conocer tenemos: el conocimiento vulgar: es la vía ordinaria que sigue el hombre para resolver sus problemas basada en el conocimiento práctico, en la cultura popular, en el sentido común, No es sistemático, ni crítico. El conocimiento filosófico que trasciende la percepción inmediata para buscar el porqué de los fenómenos y se basa en la reflexión sistemática para descubrir y explicar. En el ámbito de la logopedia está expuesto a la imprecisión. Y, es que nos ocupa en esta asignatura: el conocimiento científico que es el más útil y desarrollado y el más vinculado a la investigación. 1 de 6

2 1.2 Relación con otras materias Estadística. Pedagogía 1.3 Prerrequisitos Conocimiento y uso de las tecnologías aplicadas a la información y la comunicación 2. Competencias COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS: CG3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. CG9. Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. CE13.5. Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. CG16. Conocer la metodología y terminología propia de la ciencia CG17. Elaborar y redactar informes de exploración, evaluación y diagnóstico logopédico, de seguimiento, de finalización de la intervención y derivación. CG18. Evaluar la propia intervención profesional para optimizarla COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Todas las competencias transversales. 3. Objetivos - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. - Comprender y valorar las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. - Conocer e integrar los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. - Conocer la metodología y terminología propia de la ciencia - Elaborar y redactar informes de exploración, evaluación y diagnóstico logopédico, de seguimiento, de finalización de la intervención y derivación. - Evaluar la propia intervención profesional para optimizarla 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teórico-prácticas (T/M) 20 Estudio y trabajo autónomo individual 50 Clases prácticas de aula (A) 25 Estudio y trabajo autónomo grupal 45 Laboratorios (L) Prácticas externas, clínicas o de campo Seminarios (S) 10 Tutorías grupales (TG) 2 de 6

3 Evaluación 5 Total presencial 60 Total no presencial Bloques temáticos Bloque 1: I.Fundamentos de la investigación en logopedia: 1.1 Nociones básicas sobre investigación Naturaleza de la investigación en logopedia Proceso general de investigación Carga de trabajo en créditos ECTS: 10 Bloque 2: II. Metodología empírico-analítica/cuantitativa. (J. Tapia) 30 Bloque 3: Metodología constructivista/cualitativa:. 3.1 Características de la metodología constructivista/cualitativa 3.2 Investigación etnográfica 3.3 Estudio de casos Bloque 4: Investigación orientada a la práctica en logopedia: decisión y cambio: 4.1 Investigación evaluativa 4.2 Investigación acción a. Contextualización y justificación Es un primer acercamiento a los métodos de investigación desde el punto de vista terminológico y conceptual. b. Objetivos de aprendizaje Interpretar una investigación y comprender los fundamentos básicos del conocimiento científico. Diseñar una investigación en el ámbito de la logopedia y su desarrollo profesional. Conocer, valorar y asimilar los conceptos básicos de la metodología de investigación. Ser capaces de formular en términos estadísticos los problemas e hipótesis que puedan surgir en la investigación logopédica. Asimilar los conceptos básicos de la estadística. Conocer y aplicar las técnicas básicas del análisis de datos tanto a nivel descriptivo como inferencial. Seleccionar la metodología adecuada en un problema de investigación Utilizar el programa SPSS como herramienta en el análisis de datos. c. Contenidos 1. Fundamentos epistemológicos y metodológicos: El proceso general de la investigación. 2. Fuentes de información y documentación. 3. Diseños metodológicos de la investigación. 4. Procedimientos y estrategias de recogida de información. 5. Análisis de datos cuantitativos y cualitativos. 6. Informe de investigación. 7. Calidad de la investigación: Garantías de credibilidad y rigor en la investigación. 8. Ética de la investigación. 9. Introducción a la estadística y al análisis de datos en la investigación. 10. Descripción de datos: tablas, gráficos y medidas numéricas. 3 de 6

4 11. Introducción a la inferencia estadística. 12. Métodos paramétricos y no paramétricos de comparación de muestras. 13. Análisis de tablas de contingencia. 14. Análisis de la relación entre dos variables cuantitativas, introducción a los modelos de regresión. d. Métodos docentes ACTIVIDADES PRESENCIALES Se distribuirá con anterioridad a las clases, material para su estudio y análisis, promoviendo el debate y las aportaciones del alumnado en la materia y se utilizarán investigaciones publicadas para posteriormente analizarlas y debatirlas. 1. LECCIÓN MAGISTRAL: Presentación en el aula de los conceptos y procedimientos de la investigación. Todas las competencias. 2. ACTIVIDADES PRÁCTICAS de aula: tanto individuales como de grupo, para el desarrollo de prácticas relacionadas con cada una de las fases del proceso de investigación: planificación de la investigación, identificación de fuentes documentales, diseños de investigación, procedimientos de recogida y análisis de datos, elaboración del informe de investigación. Método de aprendizaje basado en problemas y ejercicios. Actividades en la sala de ordenadores, con el programa SPSS, para el desarrollo de prácticas relacionadas con el punto 1. Todas las competencias. 3. TUTORÍA (individual y de grupo) Todas las competencias. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES 1. Análisis de investigaciones e innovaciones llevadas a cabo por profesionales de la logopedia: Método de estudio de casos. 2. Diseño, por pequeños grupos, de una investigación en logopedia, a modo de simulación como profesionales: Método de proyectos y aprendizaje cooperativo. 3. Estudio independiente del alumno y elaboración de un portafolio individual con esquemas de los temas y ampliación de materiales de consulta sobre cada uno de ellos: Método de aprendizaje por tareas. 4. Resolución de problemas y ejercicios aplicando la teoría desarrollada en el punto 1. Todas las competencias e. Plan de trabajo LECCIÓN MAGISTRAL ACTIVIDADES PRÁCTICAS de aula TUTORÍA (individual y de grupo) f. Evaluación 1. Elaboración de un portafolio con las actividades realizadas en las sesiones prácticas de la asignatura, tanto individuales como de pequeño grupo (60%). La asistencia a la asignatura será considerada dentro de este apartado. 2. Superación de una prueba objetiva sobre los contenidos fundamentales del programa, tanto teóricos como prácticos (40%). En la parte de estadística esta prueba es un 100% de la calificación final. 4 de 6

5 g. Bibliografía básica Amón, J. (1987). Estadística para psicólogos. 1 Estadística descriptiva. Madrid: Pirámide. Amón, J. (1987). Estadística para psicólogos. 2 Probabilidad y Estadística Inferencial. Madrid: Pirámide. Botella, J. y Barriopedro, M. I. (1987). Problemas y Ejercicios de Psicoestadística. Madrid: Pirámide. Botella, J., León, O.G. y San Martín, R (2001). Análisis de datos en Psicología I. Teoría y ejercicios. Madrid: Pirámide. León, O.G. y Montero, I. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación, 3ª edición. Madrid : McGraw-Hill. Martínez Hernández, M. (1994). Métodos y diseños de investigación en psicología. Madrid: Ed. Complutense. Pardo, A. y San Martín, R. (1994). Análisis de datos en Psicología II. Madrid: Pirámide. Pardo, A. y Ruiz, M. (2001). SPSS 11: Guía para el análisis de datos. Madrid: McGraw-Hill. Woods, A., Fletcher, P. & Hughes, A. (1986). Statistics in Language Studies. Cambridge: Cambridge University Press. h. Bibliografía complementaria Cohen, B. H. (2008). Explaining Psychological Statistics, 3rd Edition. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS, 3rd Edition. Thousand Oaks, CA: Sage. Freund, J. E. (2007). Modern Elementary Statistics, 12th Edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Hays, W. L. (1994). Statistics, 5th Edition. Fort Worth: Harcourt Brace & Company. Hopkins, K., B. R. Hopkins y G. V. Glass (1997). Estadística Básica para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, 3rd Edition. México: Prentice-Hall Hispanoamericana. Minium, E.W. & Clarke, R.C. (1982). Elements of Statistical Reasoning. New York, NY: Wiley & Sons. Peña, D. (2001). Fundamentos de Estadística. Madrid: Alianza. Ritchley, F. J. (2002). Estadística para las Ciencias Sociales. México: McGraw-Hill. Spiegel, M.R., Schiller, J., & Srinivasan, R.A. (2008). Schaum`s Outline of Probability and Statistics, 3rd. Edition. McGraw-Hill.Editorial. i. Recursos necesarios - Ordenador - Pantalla digital - Programa de estadística 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO I, III y IV 30 Noviembre/enero II 30 Septiembre/noviembre 7. Tabla resumen de los instrumentos, procedimientos y sistemas de evaluación/calificación 5 de 6

6 INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Prácticas en clase y trabajos 60% Prueba objetiva 40% En la parte de estadística esta prueba es un 100% de la calificación final. 8. Consideraciones finales Este programa es flexible y puede sufrir modificaciones y adaptaciones a medida que se vaya desarrollando. Los estudiantes repetidores o los que no pueden acudir a clase deben consultar al inicio de curso con la profesora y decidir el sistema de evaluación a seguir. 6 de 6