Máster Universitario en Gestión y Aplicación del Conocimiento del Autocuidado en Enfermería Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/18

Transcripción

1 Metodología de Investigación Inductiva Máster Universitario en Gestión y Aplicación del Conocimiento del Autocuidado en Enfermería Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/18

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Créditos ECTS: 5 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Metodología de Investigación Inductiva Máster Universitario en Gestión y Aplicación del Conocimiento del Autocuidado en Enfermería Departamento de Ciencias de la Computación (Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial) Obligatoria Primer Curso, Primer Cuatrimestre Mª Lourdes Jiménez Rodríguez lou.jimenez@uah.es Antonio Vázquez Sellán avazsel@gmail.com Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Por determinar Español 1. PRESENTACIÓN Capacitará al alumno para que pueda plantear, generar o crear preguntas de investigación, así como examinar aspectos relevantes para su práctica en el contexto del autocuidado. Se proporcionarán conocimientos y habilidades a los profesionales para llevar a cabo una actividad investigadora competitiva que contribuya al desarrollo del conocimiento del Cuidado. El estudiante se familiarizará con la investigación inductiva (cuantitativa, cualitativa y combinada), siendo capaz de realizar un análisis pormenorizado de los resultados, 2

3 sintetizarlos y difundirlos, así como descubrir las conclusiones del estudio, lo que le dará la posibilidad de en un futuro liderar grupos de investigación. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y los problemas de la sociedad. 2. Integrar los conocimientos adquiridos sobre el autocuidado y diseñar soluciones a partir de la información existente sobre las necesidades sociales y de acuerdo con las responsabilidades éticas. 3. Comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Para lo que tendrá en cuenta las necesidades de la sociedad. 4. Desarrollar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar con un aprendizaje en gran medida auto-dirigido o autónomo, utilizando la bibliografía disponible y profundizando en los conocimientos y en la investigación. 5. Desarrollar la capacidad de organización, planificación y gestión del tiempo, siendo flexible para adaptarse a nuevas situaciones. 6. Mostrar conocimiento y adquirir habilidades en el manejo de los recursos de aprendizaje y las herramientas metodológicas disponibles. 7. Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para definir y resolver problemas utilizando la evidencia científica disponible. 8. Ser capaz de reconocer y respetar la diversidad y la multiculturalidad en el entorno profesional. 9. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 10. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Competencias específicas: 1. Demostrar la comprensión de los principios y ser capaz de diseñar un estudio en el ámbito de la investigación cuantitativa 3

4 2. Demostrar la comprensión de los principios, explicar y ser capaz de diseñar un estudio del ámbito de la investigación cualitativa. 3. Demostrar capacidad para el diseño y recogida de resultados derivados de investigaciones inductivas acerca del cuidado y autocuidado: datos estadísticos, fuentes narrativas (escritas y orales), etc. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas MÓDULO I: El conocimiento científico y la metodología de la investigación científica. 15 horas (12%) MÓDULO II: Investigación inductiva: definición metodología. MÓDULO III: Habilidades para la investigación científica. MÓDULO IV: La investigación cuantitativa: definición, diseño y metodología. MÓDULO V: La investigación cualitativa: definición, diseño, metodología. MÓDULO VI: Obtención de resultados: diseño del método de extracción y recogida de resultados. 30 horas (24%) 4

5 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 16 Número de horas del trabajo 14 horas presenciales para la exposición de temas, realización y análisis de casos prácticos y ejercicios. 2 horas tutorías para la preparación de la asignatura Estudio individual Reflexión, análisis y síntesis de documentos propio del estudiante: 109 Resolución de ejercicios prácticos Preparación de trabajos Total horas: Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Aula Virtual Material de estudio interactivo y con ejercicios de autoevaluación al finalizar cada módulo. Material adicional en formato PDF para consulta. Enlaces a páginas web seleccionadas por el profesor por su interés en relación con la asignatura. 5

6 Clases presenciales Tutorías Materiales y recursos didácticos Principalmente se utilizará la clase magistral como medio para exponer los aspectos fundamentales de cada módulo. Adicionalmente se propondrán y resolverán casos prácticos relacionados con cada uno de los módulos. Se establecerán la temática y condiciones para la realización de los trabajos que conformarán la evaluación. También destinadas a la resolución de dudas sobre los contenidos teóricos y/o supuestos prácticos. Podrán tener lugar de forma presencial o través de las herramientas de comunicación del aula virtual. Bibliografía de referencia. Tanto el foro como otras herramientas de aula virtual serán el espacio para el debate y la discusión de los tópicos de cada tema. 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación La evaluación será continua mediante la entrega de ejercicios teórico-prácticos. Las fechas de entrega de cada ejercicio así como los criterios de evaluación se especificarán en el enunciado de los mismos. Se evaluará la capacidad de comprensión, exposición y síntesis de los conocimientos adquiridos, y el análisis y capacidad de estudio crítico de los argumentos, juicios y resultados expuestos. Los trabajos entregados deben haber sido sometidos a una revisión ortográfica y gramatical. Se exigirá una competencia mínima en este sentido. Adicionalmente se evaluará la participación en el aula. El contenido, temporización y criterios particulares 6

7 de la evaluación continua se detallará al comienzo de cada curso en el Plan de Trabajo de la asignatura.. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Cubo, S., Martín, B. y Ramos, J.L. (2011). Métodos de investigación y análisis de datos en Ciencias Sociales y de la Salud. Ed. Pirámide. León, O. G., y Montero, I. (2008). Métodos de investigación en Psicología y Educación (4ª ed.). Madrid: McGraw-Hill. Hernández, R. (2007). Fundamentos de la metodología de la investigación. McGraw-Hill / Interamericana de España. Bibliografía Complementaria García, B. (2009). Manual de Métodos de Investigación para las Ciencias Sociales. Ed. Manual Moderno. 7