Comprensión de Lecturas I

Transcripción

1 Comprensión de Lecturas I (Segundo y Tercer grado) GP0021 Actividades Reproducibles Guerra Publishing, Inc. Spring Branch, Texas Guerra Publishing, Inc. 1 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

2 Notice! Copies of worksheets may be reproduced by the classroom teacher for classroom use only, not for commercial resale. No part of this publication may be reproduced for storage in a retrieval system or transmitted in any form or by any means - electronic, mechanical, recording, etc., without the prior written permission of the publisher. Reproduction of these materials for an entire school or school system is strictly prohibited. Copyright 2006 by Fidelio Guerra, Jr. Phone: Fax: info@guerrapublishing.net Published by: Guerra Publishing, Inc. PO Box 1128 Spring Branch, Texas ISBN # Comprensión de Lecturas I, (Segundo y Tercer Grado) GP0021 Printed in the United States of America. Guerra Publishing, Inc. 2 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

3 Contenido Número de palabras 1. Prólogo Estrategias de lectura para el estudiante El cóndor andino El delfín La primera vez que cociné sola Las hormigas Los murciélagos Las aventuras de mi abuela Mi visita al Parque Nacional Big Bend Mi enorme familia Clave de respuestas Página de respuestas Guerra Publishing, Inc. 3 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

4 Prólogo El material en este libro fue especialmente diseñado para ayudar al estudiante a desarrollar su vocabulario, leer con fluidez y mejorar su habilidad de comprensión. Cada una de las ocho lecturas se divide en tres partes: Antes de Leer, la lectura y preguntas sobre el pasaje. Antes de Leer enfoca en el desarrollo del vocabulario. El objetivo principal es introducir vocabulario necesario para ayudarle al lector a mejorar su entendimiento de la lectura. Las lecturas contienen temas variados. El vocabulario que se emplea es adecuado para el segundo y tercer grado. Cada pregunta contiene cuatro respuestas de opciones múltiples. Muchas preguntas van acompañadas de ilustraciones gráficas para presentar en diferentes maneras la información que se encuentra en las lecturas. Las preguntas siguen un formato similar al de los exámenes estandarizados que se administran en muchas escuelas. Esto le da la oportunidad al estudiante de practicar estrategias de lectura y de leer diferentes tipos de textos. Las preguntas le permiten al lector: leer una variedad de géneros literarios para adquirir información utilizar el contexto para entender el significado de las palabras usadas en el texto Guerra Publishing, Inc. 4 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

5 reconocer sinónimos, antónimos y palabras con varios significados reconocer el argumento, el problema o los problemas de la historia relatar de nuevo la secuencia de los hechos importantes en la narración representar de diferentes formas la información contenida en textos por medio de gráficas reconocer las características particulares de géneros literarios comunes relacionar causa y efecto, hacer y explicar inferencias de textos, hacer predicciones y sacar conclusiones apoyar sus interpretaciones o conclusiones con ejemplos sacados de textos Esperamos que este libro sea una herramienta valiosa y útil para el maestro y el estudiante. Guerra Publishing, Inc. 5 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

6 Estrategias de lectura para el estudiante 1. Primero, lee el título de la lectura. 2. Lee toda la lectura. Es mejor no tomar apuntes. 3. Mira los dibujos y estudia cuidadosamente las gráficas que se encuentran en la lectura. 4. Después de leer la primera pregunta de la lectura, busca el párrafo que contiene la respuesta. Lee todas las posibles respuestas; estudia con cuidado las gráficas antes de escoger la mejor respuesta. Tacha las respuestas que son incorrectas. Si es necesario, lee el párrafo de nuevo. Escoge la mejor respuesta para la pregunta. Marca tu respuesta en el espacio apropiado. 5. Lee la segunda pregunta. Repite la estrategia número Si tienes dificultades con la respuesta de alguna pregunta, lee el pasaje de nuevo. Marca las oraciones importantes relacionadas con la pregunta. 7. Después de haber terminado, repasa la lectura otra vez. Lee cada respuesta para estar seguro/a de que has marcado la mejor selección. Guerra Publishing, Inc. 6 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

7 Antes de leer Vas a leer una lectura con el título El cóndor andino. Esta ave vive en las montañas de los Andes, la cordillera más larga del mundo. Pero antes de leer la lectura, estudia las siguientes palabras que se encuentran en la lectura. Léelas varias veces en voz alta. Si hay palabras nuevas, búscalas en tu diccionario. Banco de palabras pareja avestruz esfuerzo rojizo cresta impresionante grietas inaccesible empollar pichones Escoge ocho palabras del banco. Ordena las sílabas entre paréntesis y forma la palabra necesaria para completar cada oración. 1. Esa niña es. Sólo tiene cuatro años (nan pre te im sio) y puede leer, escribir y tocar el piano. 2. Lupe terminó la tarea sin. Es muy inteligente. (zo fuer es) 3. La manzana no es verde. Es de color. (ji zo ro) 4. El terremoto causó muchos daños y dejó en (tas grie) el suelo. 5. Aquella montaña es. Nadie la ha explorado. (si ce ble ac in) 6. La gallina se echa en el nido para los (po llar em) huevos. 7. Los del cóndor dejan el nido cuando pueden (nes cho pi) volar. 8. Conoces a la que está bailando? (re pa ja) Sí, son Rebeca y Luis. Bailan muy bien! Guerra Publishing, Inc. 7 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

8 Lectura Instrucciones: Lee cada lectura. Luego lee cada pregunta que acompaña a la lectura. Escoge la mejor respuesta para cada pregunta. Marca tu respuesta en el espacio apropiado. Guerra Publishing, Inc. 8 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

9 Cuando extiende las alas, el cóndor macho puede alcanzar 10 pies de punta a punta. 1 El cóndor de los Andes es un pájaro impresionante porque es el ave más grande del mundo que puede volar. De la cabeza a la cola, el cóndor llega a medir 1.25 metros (50 pulgadas). Con las alas extendidas, puede alcanzar 3 metros (10 pies) de punta a punta. Esta ave puede pesar 13 kilos (30 libras) y vivir hasta 50 años. 2 En comparación con el cóndor, el avestruz es el ave más grande de la tierra, pero los avestruces no vuelan, sino que corren rápido. En cambio, el cóndor andino puede volar a grandes alturas. 3 Se han visto cóndores volando a más de 5,000 metros de altura; es decir, más de 15,000 pies. Su vuelo es impresionante porque casi no mueven las alas. Más bien, los cóndores aprovechan las corrientes de aire y vuelan sin esfuerzo aparente. 4 Los cóndores son de color negro brillante con algunas plumas blancas en las alas y en la parte inferior del cuello. La cabeza y la parte superior del cuello son de color rojizo y sin plumas. 5 Los machos se distinguen de las hembras porque son más grandes y tienen una cresta roja sobre la cabeza. Guerra Publishing, Inc. 9 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

10 6 A los seis años de edad, los cóndores buscan pareja. Cuando la encuentran, hacen sus nidos en grietas o en salientes en las montañas. Los cóndores hacen sus nidos en lugares prácticamente inaccesibles donde nadie los puede molestar. La mayor parte de sus nidos se encuentra entre los 3,000 y los 5,000 metros de altura (10,000 a 15,000 pies). 7 La hembra pone uno o dos huevos en el nido. El huevo de un cóndor se tiene que empollar por aproximadamente dos meses, y el padre y la madre se turnan en esa tarea. Cuando nace el pichón, ambos padres lo cuidan. El pichón de un cóndor requiere mucho cuidado de sus padres porque no puede volar hasta El cóndor hembra que tiene seis meses o más. Los pichones o juveniles abandonan el nido cuando cumplen dos años más o menos, pero continúan siendo parte del clan o grupo de cóndores al que sus padres pertenecen. 8 Los cóndores son quizás las aves más interesantes que habitan en las montañas andinas. Guerra Publishing, Inc. 10 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

11 Nombre: (El cóndor andino) 1 De qué se trata principalmente esta lectura? Se trata de las montañas andinas. Se trata de un pájaro grande e interesante que vive en las montañas andinas. Se trata de las muchas diferencias entre el cóndor y los avestruces. Se trata del gran tamaño de los cóndores. 2 Qué palabra en la lectura es sinónimo de pájaro? avestruz cóndor animal ave 3 La palabra superior en el párrafo 4 significa excelente. jefe. parte alta. muy fuerte. 4 Lee la siguiente definición de inferior. inferior (adjetivo) A. parte baja B. malo C. peor D. mala calidad Cuál es el mejor significado de inferior según su uso en el párrafo 4? A. B. C. D. 5 Un cóndor puede vivir aproximadamente 25 años. 30 años. 50 años. 10 años. Guerra Publishing, Inc. 11 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

12 (El cóndor andino) La siguiente gráfica da información sobre el cóndor macho y la hembra. diferente similar diferente cóndor macho ambos cóndor hembra Tiene cresta. Hacen el nido. No tiene cresta. Es más grande. Es más pequeña. 6 Cuál de las siguientes oraciones va en el espacio bajo ambos? Ponen huevos. Se turnan en empollar los huevos. Pertenecen a diferentes clanes. Tienen una cresta roja. 7 La palabra empollar en el párrafo 7 significa darles de comer a los pichones. hacer el nido. calentar y cuidar los huevos en el nido. dejar el nido. Guerra Publishing, Inc. 12 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

13 (El cóndor andino) 8 Qué oración en la lectura es una opinión? Los cóndores son quizás las aves más interesantes que habitan en las montañas andinas. La hembra pone uno o dos huevos. En cambio, el cóndor andino puede volar a grandes alturas. La cabeza y la parte superior del cuello son de color rojizo y sin plumas. 9 Según la lectura, los nidos de los cóndores generalmente se encuentran en árboles. en lugares evidentes. en lugares altos. en lugares bajos accesibles. 10 Abandonan, en el párrafo 7 significa aprenden a volar. dejan el nido. hacen el nido. ponen huevos. 11 La siguiente gráfica muestra el orden de algunos eventos en la lectura. Cuál de las siguientes oraciones va en el espacio en blanco? Los cóndores forman el nido. Ambos padres empollan los huevos en el nido. Nacen los pichones y dejan el nido cuando cumplen aproximadamente dos años. Los cóndores buscan pareja. La hembra pone huevos en el nido. Los cóndores juveniles forman parte del clan familiar. El pichón requiere mucho cuidado. Guerra Publishing, Inc. 13 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

14 Antes de leer Vas a leer una lectura con el título El delfín. Pero antes, practica algunas palabras que se encuentran en la lectura. Léelas varias veces en voz alta. Banco de palabras juguetones manadas agilidad amigable acuático gruñidos calamares especie oceanógrafo crías Para comprender mejor la lectura, necesitas saber las siguientes palabras. Escribe la letra de la definición correcta al lado del número. Usa tu diccionario si necesitas ayuda. Palabra Definición 1. crías a. clase o tipo de animal 2. agilidad b. amable, amistoso 3. manadas c. profesión 4. admirable d. rapidez 5. juguetones e. excelente 6. calamar f. animal acuático con 10 tentáculos 7. amigable g. grupos 8. especie h. bebés 9. acuático i. relativo al agua 10. oceanógrafo j. les gusta jugar Guerra Publishing, Inc. 14 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

15 El delfín Se cree que los delfines son los animales más inteligentes después del humano. 1 Una vez fui de pesca al mar y vi delfines cerca de nuestro barco. Desde entonces los delfines son mis animales favoritos. Son muy interesantes porque aunque viven en el agua, no son peces. En realidad, son mamíferos acuáticos. Pueden estar sin respirar bajo el agua por aproximadamente 25 minutos antes de salir a tomar aire. 2 Normalmente, la hembra da a luz a un bebé delfín en la primavera. El nacimiento ocurre en el agua, y el recién nacido puede nadar inmediatamente. La mamá lo empuja hacia la superficie para que el bebé pueda respirar. Otras hembras lo acompañan para evitar que el recién nacido sea atacado por tiburones. 3 Después de tomar aire, el delfincito, como todos los animales mamíferos, se alimenta con leche de su madre. Generalmente las madres delfines dan leche a sus crías por 18 meses. Durante año y medio, los delfines pequeños siguen a sus mamás muy de cerca. Guerra Publishing, Inc. 15 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

16 4 Los delfines siempre se encuentran en manadas. Dependiendo de la especie, estos grupos pueden ser pequeños, pero también hay manadas con miles de delfines. El peor enemigo del delfín es el hombre. 5 Los delfines emiten sonidos de alta frecuencia para comunicarse con otros delfines de su grupo. Estos sonidos que hacen con la garganta los orientan en el mar. Los sonidos rebotan en objetos y producen ecos que guían a los delfines en el agua. El eco les indica a qué distancia está un objeto, su tamaño y aún la forma que el objeto tiene. El eco también les ayuda a encontrar alimento como peces, calamares y pulpos. 6 Los delfines son animales inteligentes, curiosos, amigables y juguetones. Muchas veces nadan cerca de los barcos. Quizás los sonidos que los botes hacen atraen a los delfines. Lo cierto es que ver delfines en el agua es maravilloso. Son atletas acuáticos. Saltan con una agilidad admirable y nadan rápidamente. Algunos delfines pueden nadar a 45 kilómetros ó 27 millas por hora. 7 Quiero ser oceanógrafo para ser experto en los delfines y en el océano. Guerra Publishing, Inc. 16 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

17 Nombre: (El delfín) 1 Qué palabra o palabras en la lectura nos ayudan a entender el significado de respirar en el párrafo 1? evitar nadar comunicarse tomar aire 2 Los delfines son mamíferos porque comen pulpos, peces y calamares. se alimentan con la leche de la madre. son buenos nadadores. viven en grupos grandes. 3 Que palabra en la lectura significa lo mismo que mar? acuáticos agua océano olas 4 De qué se trata principalmente esta lectura? Se trata de los delfines, sus características y cómo usan diferentes sonidos para sobrevivir. Se trata de cómo la mamá delfín cuida a su cría. Se trata de cómo los delfines consiguen su alimento. Se trata de por qué los delfines nadan cerca de los barcos. 5 La palabra manadas en el párrafo 4 significa lo mismo que especie. ecos. grupos. nacimiento. Guerra Publishing, Inc. 17 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

18 (El delfín) 6 Qué oración en la lectura indica que los delfines son atletas acuáticos? Los delfines siempre se encuentran en manadas. En realidad son mamíferos acuáticos. Saltan con una agilidad increíble y nadan rápidamente. Lo cierto es que ver delfines en el agua es maravilloso. 7 Qué palabra o palabras en la lectura nos ayudan a entender el significado de orientan en el párrafo 5? evitar respirar comunicarse guían 8 Según la lectura, los delfines se comunican por medio de 9 Cuál de las siguientes oraciones tiene información incorrecta según la narración? Los delfines comen peces. Los delfines se alimentan con leche por año y medio más o menos. Los delfines respiran bajo agua. Los delfines usan el eco para identificar objetos. 10 Por qué es que varias hembras delfines siguen al delfincito a la superficie? para ayudarlo a respirar para protegerlo de otros animales para que el delfincito se alimente para que aprenda a nadar sonidos. objetos. crías. alimentos. Guerra Publishing, Inc. 18 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

19 (El delfín) 11 Lee la primera oración del siguiente resumen sobre esta lectura. Resumen de El delfín Los delfines son animales mamíferos muy interesantes. Cuál de las siguientes respuestas completa mejor el resumen de arriba? Usan diferentes sonidos para comunicarse, protegerse y encontrar alimento. Son sociales, juguetones, inteligentes y buenos nadadores. Les gusta seguir a los barcos. Usan el eco para defenderse de tiburones. Se cree que los delfines son los animales más inteligentes después del humano. Son animales amigables, sociales y juguetones. Con frecuencia se acercan a los barcos cuando la gente está pescando. Los delfines no son peces. Su alimento principal es la leche. Viven en grupos llamados manadas. Las manadas pueden ser grandes o pequeñas. Guerra Publishing, Inc. 19 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

20 Antes de leer Vamos a platicar. Contesta las siguientes preguntas oralmente. Después escribe tus respuestas con oraciones completas. 1. Quién sabe cocinar en tu familia? 2. Te dejan cocinar sola (solo)? 3. Qué vegetales o legumbres prefieres comer? 4. Qué carnes te gustan? 5. Te gusta comer mariscos? Guerra Publishing, Inc. 20 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

21 El siguiente ejercicio te va a ayudar a entender la composición que una estudiante escribió. Completa cada oración con la palabra apropiada. Si no conoces la palabra, usa tu diccionario. 1. Una persona madura es. (un adulto - una niña) 2. El agua está muy caliente; está. (helada - hirviendo) 3. Fuego es sinónimo de. (humo - lumbre) 4. Narrar es casi lo mismo que. (contar - escuchar) Encierra en un círculo la palabra que tiene el mismo o casi el mismo significado de la palabra en negrilla. 1. historia poema cuento chiste 2. caldo atole salsa sopa 3. especia pimienta lechuga tomate 4. rico pobre delicioso humilde 5. felicidad alegría tristeza vergüenza 6. cocinar comer cenar preparar comidas 7. me encanta me gusta me molesta me disgusta 8. lentamente pronto despacio rápidamente 9. legumbres verduras postres frutas 10. ollas parientes recetas vasijas Guerra Publishing, Inc. 21 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

22 Gloria está en el cuarto grado. Tiene que escribir una composición sobre un evento importante en su vida. Lee la narración que escribió para su clase de español. La primera vez que cociné sola Por Gloria Garza 1 Ésta es la historia de un día muy importante para mí. Fue la primera vez que cociné sola. Ese día me sentí como una persona madura y responsable, como una persona mayor. Pues, cocinar es normalmente sólo para los adultos. 2 Para entenderlo bien, tienen que saber que en mi familia todos cocinan menos yo, la menor. Mi mamá, mi papá, mi abuelo, mi abuela, mi hermano y mi hermana son buenos cocineros. H 3 Cada uno se encarga de hacer la cena un día a la semana. Ese día, la persona a quien le toca cocinar, prepara la comida que más le gusta. El resto de la familia sólo pone la mesa, lava los platos y las ollas. Ese día, la persona encargada es como un general. El resto somos sus soldados. Todos estamos preparados para ayudar y aceptamos su decisión sobre el menú de esa noche. 4 Mi hermana se encarga los lunes, y ya sabemos que le gustan las verduras. Siempre prepara ensaladas o un plato vegetariano. 5 Mi hermano cocina los martes, y como a él le encantan las frituras, siempre prepara pollo o pescado frito con papas fritas. 6 Mi abuela siempre cocina los miércoles. Empieza muy temprano porque le gustan las legumbres y éstas se cocinan a fuego lento. Guerra Publishing, Inc. 22 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

23 7 El jueves, mi abuelo siempre prepara pescado y mariscos porque él nació en un puerto, y el aroma de la comida del mar le recuerda su hogar. 8 Los viernes muchas veces vamos a un restaurante u ordenamos comida a la casa. 9 Los sábados, mi mamá cocina todo tipo de pastas y postres deliciosos. 10 A mi papá le toca los domingos. Se pasa buena parte de la tarde en el patio preparando fajitas y verduras a la parrilla sin importarle el sol o la lluvia. 11 Yo me la paso todos los días ofreciendo mi ayuda en la cocina a quien la acepte. Es cierto que me encanta medir, batir y revolver ingredientes, pero también ayudo por otra razón. Quiero aprender a cocinar porque en mi familia, recibir la responsabilidad de cocinar significa tener la confianza de los mayores y estar en camino a ser un adulto. Por eso para mí fue muy importante el primer día que cociné sola. 12 Era un día de febrero muy frío. Mi hermano, mi hermana y mis abuelos estaban resfriados. Le tocaba cocinar a mi hermana, pero se enfermó. Llamó por teléfono a mi mamá para avisarle, y mi mamá le dijo que se acostara y descansara. Después mi mamá habló conmigo y me explicó que todos tenían la gripe menos yo. 13 Me dijo que ella y papá estaban muy ocupados en el trabajo y llegarían a casa más tarde de lo normal. Me dijo que si ella estuviera en casa, prepararía un caldo de pollo para que mis hermanos y mis abuelos se sintieran mejor. Me preguntó si yo podría preparar el caldo de pollo. Guerra Publishing, Inc. 23 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

24 14 Yo he ayudado muchas veces a preparar ese caldo. Es fácil; pongo agua con sal y especias en la olla de sopa. Cuando está hirviendo, agrego verduras y el pollo. El caldo estará listo en una hora más o menos. 15 Hice todo como lo recordaba, y mi caldo salió muy rico. Me sentí orgullosa al ver que mis hermanos y abuelos apreciaban el caldo caliente. Me lo agradecieron mucho y me felicitaron. 17 Han pasado varios meses y todavía no tengo asignado un día de la semana para cocinar. Me faltan muchos años para eso. Pero cada vez que ayudo en la cocina, me acuerdo del primer día en que mi familia me necesitó, y yo pude cocinar. 18 Recuerdo el orgullo de mis padres y mi felicidad de hacer algo especial por primera vez. Por todo esto, el primer día en que cociné sola siempre va a ser muy importante para mí. 16 Cuando mis padres llegaron a casa me dijeron lo orgullosos que estaban de mí. No sólo había ayudado a mi familia, sino que había demostrado que yo era una persona responsable y madura. Guerra Publishing, Inc. 24 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

25 Nombre: (La primera vez que cociné sola) 1 Qué día de la semana cocina el padre de Gloria? el lunes el domingo el jueves el miércoles 2 Qué palabra o palabras en la lectura ayudan al lector a entender el significado de mariscos en el párrafo 7? comida del mar barbacoa comida frita platos vegetarianos 3 La palabra vegetariano en el párrafo 4 significa un plato de verduras. un plato de pasta. un plato de mariscos. comida frita. 4 Gloria se sintió como una persona madura cuando preparó el almuerzo. preparó el caldo. ayudó a lavar los platos. preparó el desayuno. 5 Cómo se sintieron los padres de Gloria con la cena que preparó? preocupados mortificados responsables orgullosos 6 Según la lectura, podemos concluir que la narradora probablemente tiene 5 años. 10 años. 14 años. 17 años. Guerra Publishing, Inc. 25 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

26 (La primera vez que cociné sola) 7 Qué palabra o palabras en la lectura nos ayudan a entender el significado de madura en el párrafo 1? mi abuelo y abuela mi padre y madre adultos y persona mayor familia 8 La palabra gripe en el párrafo 12 significa estar en la cama. no poder cocinar. tener un resfriado. tener frío. 9 El lector puede concluir que la comida que la familia prepara es aproximadamente a las 8 a. m. las 12 del mediodía. las 3 p. m. las 7 p. m. 10 Cuál es el mejor resumen de la lectura? El día más importante para la narradora es cuando hizo la cena sola. La narradora se pone triste porque no la dejan cocinar. Los padres están contentos porque la hija menor ya sabe cocinar. La narradora quiere cocinar sola, pero no la dejan porque está en el tercer grado. 11 El lector puede concluir que cuando Gloria tenga un día asignado para cocinar, probablemente será el martes. el jueves. el viernes. el lunes. Guerra Publishing, Inc. 26 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

27 (La primera vez que cociné sola) 12 Observa la siguiente gráfica. lunes martes miércoles jueves viernes hermana hermano abuela abuelo Cuál de las siguientes respuestas va en el óvalo vacío? el papá la narradora nadie la mamá 13 A quién le tocaba cocinar cuando Gloria preparó el caldo? al hermano a la hermana a la abuela al abuelo 14 En el párrafo 5, la palabra frituras significa comidas fritas. pollo a la parrilla. frutas. barbacoa. Guerra Publishing, Inc. 27 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

28 (La primera vez que cociné sola) 15 Según la historia, la abuela siempre cocina los miércoles y el abuelo los jueves. Podemos concluir que los abuelos posiblemente viven con la familia. viven muy lejos de la familia. viven en otra ciudad. están visitando a la familia. 16 La palabra agrego en el párrafo 14 es antónimo de hago. pongo. quito. busco. 17 Cuál de las siguientes cosas probablemente va a pasar en el futuro? Gloria siempre va a servir sopa. Gloria va a cocinar los domingos. Gloria va a hacer caldo de mariscos. Gloria va a ser una buena cocinera. 18 Esta lista muestra el orden en que Gloria hizo el caldo. 1. Pongo agua en una olla. 2. Agrego sal y especias al agua Agrego verduras y el pollo al agua caliente. Cuál de las siguientes oraciones va en el espacio en blanco? Corto el pollo en varios pedazos. Sirvo el caldo. Agrego agua caliente a una olla grande. Espero que el agua hierva. 19 Por qué no dejan a Gloria cocinar sola cada semana? Porque es muy joven. Porque prefiere ayudar a la persona encargada. Porque es una persona madura. Porque sólo sabe hacer caldo. Guerra Publishing, Inc. 28 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

29 Antes de leer Vas a leer una lectura con el título Las hormigas. Pero antes, practica algunas palabras que se encuentran en la lectura. Lee las siguientes palabras varias veces en voz alta. Trata de leerlas más rápido cada vez. El poder leer con rapidez y fluidez es muy importante. Nos ayuda a comprender mejor lo que leemos. Banco de palabras banquete migaja tropical reina colonias obreras hormiguero edificio campo milímetros Escoge cinco palabras del banco para contestar las siguientes preguntas. Usa tu diccionario si necesitas ayuda. 1. Qué palabra significa casa o construcción?. 2. Qué palabra significa cosa muy pequeña? 3. Qué palabra significa grupos? 4. Qué palabra significa trabajadoras? 5. El lugar donde las hormigas viven se llama nido u. Guerra Publishing, Inc. 29 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

30 Las hormigas La hormiga reina La hormiga obrera La hormiga macho 1 Las hormigas están por todas partes. Si tienes alguna vez un almuerzo en el campo, seguramente van a aparecer muchas hormiguitas al momento de pulgada. Las más grandes pueden llegar a medir 25 milímetros o una pulgada. 3 Las hormigas están en todas partes del mundo, pero prefieren las sacar la comida. temperaturas altas. Es 2 Una migaja de comida es un banquete para cientos de hormigas, pues normalmente las hormigas son muy pequeñas. Las más pequeñas miden dos por eso que hay más hormigas en lugares con clima tropical. Eso también explica por qué se ven más hormigas en verano que en invierno. milímetros o un décimo de Guerra Publishing, Inc. 30 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

31 entrada entrada túneles hormiga obrera almacén de alimentos reina Hormiguero depósito de huevos 4 Aunque veas una sola hormiga, ten por seguro que hay muchas más cerca. Esto es porque las hormigas viven en grupos llamados machos y miles de hormigas obreras. 5 Las hormigas obreras son las que hacen casi todo el trabajo dentro de la colonias, con cientos de colonia. Por ejemplo, miembros. Una sola hormiga, la reina, gobierna a toda la colonia compuesta por unos pocos construyen la casa de la colonia que se llama hormiguero o nido. El hormiguero puede estar Guerra Publishing, Inc. 31 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

32 situado bajo tierra, o se puede hallar en cualquier otro lugar, como en un árbol o en un edificio. Los nidos son diferentes según el tipo de hormiga, pero siempre son muy sofisticados. 6 Es fascinante que insectos tan pequeños como las hormigas hagan cosas tan interesantes. Guerra Publishing, Inc. 32 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

33 Nombre: (Las hormigas) 1 Quién gobierna a la colonia? las hormigas obreras la hormiga reina las hormigas machos toda la colonia 2 Esta lectura fue escrita para explicar de dónde vienen las hormigas. explicar cómo y dónde viven las hormigas. explicar el tamaño de las hormigas. explicar cuantas hormigas hay en un hormiguero. 3 En el párrafo 5, qué palabra o palabras ayudan al lector a entender lo que significa la palabra situado? dentro bajo tierra sofisticados se puede hallar 4 Dónde es común encontrar un hormiguero? bajo tierra en el Polo Norte en Antártida en lugares fríos 5 El nido de las hormigas es construido por la reina. las hormigas machos. las hormigas obreras. la reina, los machos y las hormigas obreras. 6 Por qué crees que a veces nos pican las hormigas? porque tienen hambre para proteger el hormiguero porque tienen miedo porque son obreras Guerra Publishing, Inc. 33 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

34 (Las hormigas) A. Viven en colonias. B. Prefieren el clima caluroso. hormigas C. No son muy grandes. 7 Cuál de las oraciones tiene información incorrecta? A B C D D. Hay varias hormigas reinas en cada hormiguero. 8 Cuál es la idea principal del párrafo 4? En un hormiguero hay una reina, pocas hormigas machos y muchas hormigas obreras. Las hormigas viven en grandes grupos llamados colonias. Las colonias siempre se encuentran bajo tierra. Cada hormiguero es diferente, pero tiene sólo una reina. El nido de las hormigas se puede encontrar en diferentes lugares. Guerra Publishing, Inc. 34 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

35 (Las hormigas) 9 De qué se trata principalmente esta lectura? de las hormigas y sus colonias de los diferentes climas del tamaño de las hormigas de un almuerzo en el campo 10 Qué oración indica que a las hormigas no les gusta el clima frío? Pero aunque veas una sola hormiga, ten por seguro que hay muchas más cerca. Las hormigas obreras son las que hacen casi todo el trabajo dentro de la colonia. Las hormigas están en todas partes, pero prefieren las temperaturas altas. Ninguna de las anteriores. 11 Qué oración en la lectura indica que hay muchas hormigas dentro de un hormiguero? Las más pequeñas miden dos milímetros o un décimo de pulgada. Esto es porque las hormigas viven en grupos llamados colonias, con cientos de miembros. Las hormigas están en todas partes. Los hormigueros son diferentes según el tipo de hormiga, pero siempre son muy sofisticados. 12 Por qué crees que el hormiguero en la página 31 es sofisticado? Es muy sencillo y está bajo suelo. Contiene muchas actividades y diferentes partes Tiene sólo una entrada. Podemos ver las seis reinas bajo tierra. Guerra Publishing, Inc. 35 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

36 (Las hormigas) 13 Cuál de las siguientes oraciones describe mejor lo que dice el párrafo 1? Hay muchas hormigas en el campo. Las hormigas son pequeñas. La comida atrae a las hormigas. Las hormigas causan muchos problemas cuando uno almuerza en el campo. 14 Cuál es la idea principal del párrafo 3? Las hormigas prefieren el calor. Hay hormigas en muchos lugares. Sólo se ven hormigas en el verano. El clima tropical es caluroso. Guerra Publishing, Inc. 36 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

37 Antes de leer Los murciélagos Mira la ilustración de estos murciélagos. Qué palabras expresan tus sentimientos sobre estos animalitos que se pasan el día durmiendo colgados cabeza abajo? Marca tu respuesta con una X. Siento... miedo. interés. temor. gusto. curiosidad. atracción. horror. repugnancia. Guerra Publishing, Inc. 37 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

38 Vas a leer una lectura sobre los murciélagos. Pero antes, practica algunas palabras que se encuentran en la lectura. Léelas varias veces en voz alta. Banco de palabras durmiendo murciélago único oscuridad objeto actividad despiertos mosquito ruidoso silenciosos protegido ciudad escogen alejados verdaderamente Necesitas saber las siguientes palabras para entender la lectura. Indica cuál es la definición de cada palabra. Si necesitas ayuda, usa tu diccionario. 1. aves a. hacen, cumplen 2. alimento b. poder hacer algo fácilmente 3. producen c. calmados, pacíficos 4. oscuridad d. no cerca, lejos de 5. habilidad e. localizar 6. nocturno f. sinónimo de pájaros 7. tranquilos g. hacen 8. alejado h. ser activo de noche 9. detectar i. comida 10. realizan j. falta de luz Guerra Publishing, Inc. 38 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

39 Los murciélagos 1 Cómo te gustaría dormir colgado cabeza abajo? Crees que estarías cómodo? Pues hay unos animales muy interesantes que duermen así. Se llaman murciélagos. Un murciélago durmiendo cabeza abajo 2 A primera vista, los murciélagos parecen ratones, pero con alas. Las alas ayudan a los murciélagos a volar como las aves. Pero volar no es lo único que los hace especiales. Los murciélagos pueden volar en la oscuridad sin chocar con nada. Guerra Publishing, Inc. 39 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

40 3 Cómo lo hacen? Los murciélagos hacen sonidos para detectar cosas a su alrededor. Producen un sonido que rebota en los objetos cercanos. Saben cuando un objeto está cerca si el sonido rebota rápidamente. Es como cuando tiramos una pelota a una pared, y ésta regresa rápido a nuestras manos cuando la pared está cerca. 4 Los murciélagos normalmente vuelan de noche con habilidad y gracia. Son animalitos nocturnos que viven en colonias o grupos. Duermen durante el día y son activos durante la noche. Cuando están despiertos, su tarea principal es encontrar alimento como mosquitos o frutos. 5 Los murciélagos realizan sus tareas en lugares tranquilos. Un hábitat ruidoso los confunde; por eso prefieren lugares silenciosos como el campo o un edificio abandonado. Cuando es hora de descansar, buscan un lugar protegido del sol, como una cueva o escondites bajo puentes. Si están en la ciudad, escogen sitios lejos del ruido de la gente, como una torre. 6 Los murciélagos son verdaderamente animales muy originales por su manera de volar y por su manera de dormir. Guerra Publishing, Inc. 40 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

41 Nombre: (Los murciélagos) 1 Cuál es la idea principal del párrafo 3? El sonido es como una pelota que rebota. Los murciélagos usan el sonido para volar durante el día. El sonido que los murciélagos hacen, les dice cuando hay algo cerca. Los murciélagos son aves nocturnas. 2 Qué palabra o palabras en el párrafo 5 significa lo mismo que hábitat? lugares y sitios el campo una torre tarea principal 3 Según la lectura, cómo se sienten los murciélagos cuando hay mucho ruido? cómodos silenciosos tranquilos confusos 4 En el párrafo 3, la palabra detectar significa casi lo mismo que asustar. comer. localizar. volar. 5 Qué oración en la lectura ayuda a entender el significado de nocturnos? Los murciélagos usan el sonido para detectar cosas a su alrededor. Duermen durante el día y son activos durante la noche. Los murciélagos realizan sus tareas en lugares tranquilos. Un hábitat ruidoso los confunde. 6 La palabra cercanos en el párrafo 3 significa cosas lejos. cosas grandes. cosas que rebotan. cosas cerca. Guerra Publishing, Inc. 41 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

42 (Los murciélagos) 7 Por qué vuelan los murciélagos de noche? Buscan insectos para comer. Buscan lugares tranquilos. Buscan cuevas. Ninguna de las anteriores. 8 Qué palabra en la lectura significa casi lo mismo que escogen en el párrafo 5? realizan prefieren confunde detectan 9 Por qué crees que los murciélagos podrían abandonar su hábitat? Por ser oscuro. Por ser muy tranquilo. Por ser ruidoso. Por ser pequeño. 10 Qué palabra en el párrafo 5 es antónimo de silenciosos? alejados originales protegidos ruidosos 11 Cuál es el mejor resumen de esta lectura? Los murciélagos saben como encontrar comida. Prefieren descansar en sitios silenciosos. Los murciélagos parecen ratones con alas. Son nocturnos y no son activos durante el día. A los murciélagos no les gusta el sol. Escogen lugares oscuros donde hay muchos mosquitos. Los murciélagos son animalitos especiales y muy originales. Su forma de volar, hallar insectos y dormir es interesante. 12 En el párrafo 5, la palabra realizan significa escogen. hacen. prefieren. confunde. Guerra Publishing, Inc. 42 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

43 La siguiente gráfica da información sobre las hormigas y los murciélagos. similar (Los murciélagos) diferente diferente hormigas ambos murciélagos No vuelan. Son interesantes. Vuelan. No son nocturnas. Son nocturnos. 13 Cuál de las siguientes oraciones va en el espacio bajo ambos? Les gusta el sol. Prefieren la oscuridad. Se encuentran en todas partes del mundo. Viven en colonias. 14 Cuál es la idea principal del párrafo 2? Un murciélago es similar a un ratón con alas. Los murciélagos vuelan de noche fácilmente sin chocar con objetos. La oscuridad es un problema para los murciélagos. Emiten un sonido que les indica dónde hay objetos. Los murciélagos pueden volar y hacer cosas interesantes. Los murciélagos saben cuando un objeto está cerca. Nunca chocan con nada. Guerra Publishing, Inc. 43 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

44 (Los murciélagos) 15 Qué oración en esta lectura indica que los murciélagos son buenos voladores. Los murciélagos normalmente vuelan de noche con habilidad y gracia. Esas alas permiten a los murciélagos volar como las aves. Duermen durante el día y son activos durante la noche. A primera vista, los murciélagos parecen ratones con alas. 16 El lector puede concluir que los murciélagos son importantes porque prefieren vivir en lugares donde no hay ruido. sólo viven en lugares abandonados. reducen el número de insectos que causan daños a las plantas y molestan a la gente. son animalitos nocturnos que normalmente vuelan de noche. La siguiente gráfica tiene información que describe a los murciélagos. Parecen ratones. Son activos de noche. Tienen alas. 17 Cuál de las siguientes oraciones va en el rectángulo vacío? Les gusta el sol. Prefieren descansar en sitios donde hay mucha actividad. Nunca vuelan de día. Por lo general, son inactivos durante el día. Guerra Publishing, Inc. 44 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

45 Antes de leer Vas a leer una lectura con el título Las aventuras de mi abuela. Pero antes, practica algunas palabras que se encuentran en la lectura. Lee las siguientes palabras varias veces. Banco de palabras bastón remar desconocido avenida reptiles considerado banqueta desganado guiño sauna Escoge ocho palabras del banco para completar las siguientes oraciones. Si necesitas ayuda, usa tu diccionario. 1. Hay mucho tráfico por esta e. 2. Los niños patinan en la q. 3. Enrique siempre ayuda a su abuela. Es un nieto muy i. 4. Un u es cuando se cierra un ojo y el otro queda abierto. 5. Rolando no tiene ganas de hacer nada; está muy g. 6. Mi tía necesita el ó porque se lastimó la pierna. 7. Quién es ese señor? No sé; es o. 8 Hay que a para cruzar el río en canoa. Guerra Publishing, Inc. 45 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

46 El uso del guión ( ) en Las aventuras de mi abuela I. Los escritores usan el guión ( ) para que el lector sepa quien habla en un diálogo o en una conversación. Lee la siguiente conversación entre Mario y su mamá. Mario, tu abuela te va a llevar al parque. Pero, por qué no me llevas tú, mamá? Porque tengo que trabajar, mi hijo. 1. Quién habla en la primera oración? 2. Quién habla en la segunda oración? 3. Quién habla en la tercera oración? II. El guión también se escribe al principio de palabras que no son parte del diálogo. Lee la conversación entre Mario y su abuela. Hay cosas divertidas en la selva? preguntó Mario. Por supuesto, mi hijo! contestó la abuela. Subraya las palabras que no son parte del diálogo. III. El guión también se escribe al principio y al fin de palabras que interrumpen el diálogo o que no son parte del diálogo. Lee la pregunta que Mario hace. Entonces, por qué vives en un lugar así, abuela? preguntó Mario. No prefieres estar con tu familia y vivir cómodamente? Subraya las palabras que no son parte de la conversación. Guerra Publishing, Inc. 46 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

47 Las aventuras de mi abuela 1 Parado en una avenida, un niño se queja de las instrucciones que su madre le está dando. Una señora anciana ve y escucha la triste escena. 2 Pero, por qué tengo que ir al parque con la abuela, mamá? preguntó Mario por décima vez. Por qué no vienes tú conmigo? 3 Mira, Marito, ya sabes tú que comencé a trabajar este verano, y tu abuela te va a cuidar mientras estés de vacaciones respondió su mamá. 4 Pero no la conozco, mamá. Apenas la conocí ayer. No sé quién es! Recibimos sus cartas cada semana y nada más. Nunca hablé antes con la abuela. Además, la abuela camina con bastón y no puede jugar conmigo como tú protestó de nuevo Mario. 5 Mi hijo, tu abuela te quiere mucho. Si no la conoces, es porque vive muy lejos. Vive en un lugar muy lejos desde donde es imposible llamar por teléfono. Tú eres un buen niño. Puedes ser considerado y tener paciencia con tu abuela. Mira, no me puedo quedar más tiempo porque voy a llegar tarde. Pórtate bien y te veré en la tarde dijo la madre despidiéndose apurada. Guerra Publishing, Inc. 47 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

48 6 Mario se quedó parado en la banqueta con ganas de llorar. Pero no lloró; se aguantó. Sólo miraba en silencio a esa persona desconocida, su extraña abuela que acababa de llegar a su hogar. 7 Entiendo por qué te sientes así, Marito dijo la abuela con un guiño. Pero quizás al final del día nos conozcamos mejor. Vamos caminando ya, que el día está fresco. 8 Fresco? Casi estamos a 100 grados, abuela! exclamó Mario, caminando despacio y muy desganado. 9 Ay, Marito!, es que en medio de la selva amazónica, donde yo vivo, hace tanto calor que es como estar siempre dentro de una sauna. Esto no es nada. En la selva tropical hay muchos días en que uno siente en las piernas el vapor que sale de la tierra. Al caminar parece que estás cruzando un río, pero ese río es una nube de vapor explicó riéndose la abuela. 10 Entonces, por qué vives en un lugar así, abuela? preguntó Mario. No prefieres estar aquí con tu familia y vivir cómodamente? 11 Los quiero mucho a ustedes dos dijo la abuela cogiendo con cariño el hombro de Mario. Pero también tengo otra familia en la selva tropical. Son las personas con las que trabajo desde hace treinta años, con las que comparto el sueño de acabar algún día con las enfermedades Guerra Publishing, Inc. 48 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

49 tropicales. Es difícil de explicar... Pero la selva también es entretenida e interesante! dijo alegremente la abuela. 12 Hay cosas divertidas en la selva? preguntó Mario con sorpresa. 13 Por supuesto, mi hijo! Me encanta remar mi canoa en el río. En algunas zonas, el río Amazonas es tan ancho que no se ve la otra orilla del río. En otras partes, la vegetación es muy espesa. Los árboles forman un techo verde que llega hasta las orillas del río. Otra cosa divertida es cazar caimanes para la cena. Su carne es sabrosa! Sabe como el mejor pollo dijo la abuela sobándose el estómago. 14 Caimanes! Te refieres a esos reptiles horribles, grandes que dan miedo? 15 Sí, ésos. Pero es mejor cazar los caimanes medianos porque los grandes tienen la carne más dura dijo afirmando la abuela. 16 Mario, con la boca abierta de asombro, levantó la cabeza y miró a su abuela. Es la mujer más increíble del mundo y es mi abuela!, pensó Mario. 17 Marito, ya llegamos al parque. Mira, parece que ésos son tus amigos; hace rato que te están llamando le señaló su abuela. 18 Pero, abuela, prefiero seguir conversando contigo protestó Mario. Guerra Publishing, Inc. 49 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

50 19 Marito, tenemos todo el verano para platicar. De regreso a casa te voy a contar de los delfines rosados que nadan en el río prometió la abuela. 20 D-Delfines... en el r-río... y r-rosados! tartamudeó Mario. 21 Sí, mi hijito. Hay cosas maravillosas en el mundo, pero ya las explorarás a su tiempo. Ahora ve a jugar con tus amigos dijo empujándolo suavemente hacia los juegos. 22 La abuela observó a su nieto jugar en el parque. Qué maravilloso es tener un nieto como Mario!, pensó la abuela. Quizás sea tiempo de explorar el mundo de ser abuela. Tal vez fuera mejor si yo.... Sus pensamientos y nuevas ideas fueron interrumpidos por una voz cariñosa, llena de alegría y entusiasmo. Ya, ya, vámonos; tenemos mucho que platicar! Guerra Publishing, Inc. 50 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

51 Nombre: (Las aventuras de mi abuela) 1 Qué par de palabras en la lectura tienen el mismo significado? triste y apurada queja y protesta avenida y banqueta desconocida y desganado 2 Mario no quiere ir al parque con la abuela porque se siente desganado. la abuela camina despacio. él prefiere ir con sus amigos. ella es una persona desconocida. 3 Cómo se siente Mario en el párrafo 6? triste alegre asombrado considerado 4 En el párrafo 6, la palabra extraña significa divertida. vieja. anciana. desconocida. 5 Quién habla en el párrafo 14? la abuela el nieto la madre una mujer desconocida 6 Cuál sería la forma más lógica para completar la siguiente oración en el párrafo 22? Tal vez fuera mejor si yo... viniera a vivir con Mario y su mamá. me llevara a Mario a cazar caimanes. nunca usara este bastón. nunca regresara a visitar a Mario. Guerra Publishing, Inc. 51 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

52 (Las aventuras de mi abuela) 7 El lector puede concluir que la persona que interrumpe a la abuela en el párrafo 22 es la madre de Mario. un amigo de Mario. Marito. una persona extraña. 8 Cuál es el problema principal en la lectura? Mario no quiere que su mamá trabaje. La abuela es anciana y necesita un bastón para caminar. La abuela tiene que regresar a la selva amazónica. Mario no quiere quedarse con la abuela porque no la conoce. 9 Según la abuela, los caimanes medianos son más sabrosos porque su carne es más dura. su carne es menos dura. sabe mejor que el pollo. no son peligrosos. 10 El antónimo de la palabra anciana en el párrafo 1 es mayor. vieja. desconocida. joven. 11 Cuál es la idea principal del párrafo 16? Las aventuras de la abuela. Mario se da cuenta que la abuela puede cazar caimanes. Mario no puede creer lo que su abuela hace en la selva. De la abuela más increíble en el mundo. 12 En qué estación del año ocurre el cuento? en verano en primavera en invierno en otoño Guerra Publishing, Inc. 52 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

53 (Las aventuras de mi abuela) 13 La siguiente gráfica muestra el orden en que pasaron algunos de los eventos en el cuento. La mamá le dice a Mario que la abuela lo va a cuidar durante el verano. La abuela y Mario caminan al parque. Los dos llegan al parque, y Mario se va a jugar con sus amigos. Cuál de las siguientes oraciones va en el espacio vacío? Mario tiene ganas de llorar. La abuela describe la selva tropical. La abuela le dice a Mario que tiene otra familia en la selva tropical. La mamá se despide de Mario. 14 Qué pasa inmediatamente después de que Mario y la abuela llegan al parque? La abuela le cuenta a Mario de los delfines. La abuela mira a Mario jugar. Los amigos llaman a Mario. Mario le dice a la abuela que prefiere platicar con ella en vez de jugar. 15 Cómo cambia la opinión de Mario al final de la lectura? Mario siente lástima por la abuela porque es anciana. Mario cree que no es mala idea ir al parque con la abuela. Mario piensa que la abuela debe de vivir con ellos. Mario siente cariño, admiración y respeto por su abuela. Guerra Publishing, Inc. 53 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

54 (Las aventuras de mi abuela) 16 La información en los siguientes rectángulos se refiere a una persona en el cuento. Pero no la conozco. Apenas la conocí ayer. No se quién es! Nunca hablé antes con ella. Cuál de estas respuestas va en el óvalo? La mamá de Mario. Un amigo de Mario. La abuela de Mario. Ninguna de las anteriores. 17 En el párrafo 16, la palabra asombro significa sorpresa. susto. alegría. miedo. 18 Qué palabra en el párrafo 13 nos ayuda a entender lo que zonas significa? orilla partes río vegetación Guerra Publishing, Inc. 54 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

55 (Las aventuras de mi abuela) 19 Un estudiante escribió un resumen del cuento Las aventuras de mi abuela. Lee la primera oración del resumen. Resumen La abuela, una señora anciana, va a pasar el verano cuidando a su nieto Marito.. Cuál de los siguientes párrafos es el mejor para completar el resumen? Ella vive en la selva amazónica. La pobre señora no puede caminar. Cuando ella y Mario llegan al parque, se sientan. Mario decide no jugar con sus amigos. Ella vive en un lugar donde la gente no tiene teléfono. La abuela hace muchas cosas interesantes. Ella descansa mientras Mario juega en el parque. Después platican mucho. Mario no quiere quedarse con ella porque no la conoce. La abuela le platica a Mario de sus aventuras en la selva. La conversación le interesa mucho a Mario. Él reconoce que su abuela es increíble. Mario no conoce a la abuela muy bien. Ella va a pasar todo el verano cuidando a Mario porque su mamá trabaja. La abuela le dice a Mario que hay muchas enfermedades donde ella vive. Guerra Publishing, Inc. 55 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

56 Antes de leer Para poder comprender la siguiente lectura, Mi visita al Parque Nacional Big Bend, necesitas saber los nombres de las siguientes ilustraciones. la golondrina el cardenal el correcaminos el renacuajo la mochila el cacto la tortuga el pino camas camarote el sendero el coyote el desierto la garza las huellas el mapache el fósil Guerra Publishing, Inc. 56 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

57 Escribe el número de la palabra que identifica al dibujo dentro de cada círculo. 1 el cardenal 9 la golondrina 2 el mapache 10 el desierto 3 el sendero 11 el correcaminos 4 las huellas 12 el fósil 5 la tortuga 13 el renacuajo 6 la mochila 14 las camas camarote 7 el coyote 15 el cacto 8 el pino 16 la garza Guerra Publishing, Inc. 57 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

58 Vamos a leer A Felipe le gusta escribir. Lee el diario que escribió para el mes de marzo. marzo lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo Por Felipe Cantú Mi visita al Parque Nacional Big Bend 1 de marzo 1 Mis padres dicen que vamos a ir al Parque Nacional Big Bend dentro de poco. Papá nos explicó que el parque está en la frontera con Texas y México y que se llama Big Bend debido a la curva que hace el Río Grande al sur del parque. 2 Vamos a acampar en Big Bend. En realidad no me interesa mucho la idea de acampar porque nunca lo hemos hecho. Ya veremos cómo resulta la idea. 7 de marzo 3 Fuimos de compras para prepararnos para el viaje. Parecía que nos íbamos a mudar a otra casa. 11 de marzo 4 Mis padres nos sorprendieron al alquilar una casa-remolque para ir a Big Bend. La casa-remolque tiene sólo cuatro camas camarote. Mi hermana y yo nos vamos a turnar para dormir en el piso. Guerra Publishing, Inc. 58 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

59 12 de marzo 5 Mañana temprano salimos para Big Bend. Vamos a dormir todo el camino hasta el parque. Mi papá es el único que no dormirá porque él va a manejar. 13 de marzo 6 Hoy llegamos a Big Bend. Conseguimos un permiso de los guardabosques para acampar en uno de los lugares más bonitos del parque. Está en medio de las enormes montañas Chisos, y lo rodean muchísimos árboles: robles, pinos, cipreses y álamos. 7 Comimos algo rápido y salimos a explorar uno de los senderos para principiantes llamado La ventana. El sendero comienza al pie de una montaña y sigue cuesta abajo. Termina en un mirador. De allí se ve el enorme desierto que se extiende más allá de las montañas. 8 Fue fácil para mí la caminata, pero mi hermanito estaba exhausto. Nunca lo habíamos visto tan cansado. Mis padres se turnaron para cargarlo de regreso. 14 de marzo 9 Exploramos el sendero que llega al Pico Emory, el lugar más alto del parque. Nos tardamos varias horas. Todos llevamos cuatro botellas de agua para beber porque hacía un calor terrible. Mi papá tuvo que cargar a mi hermanito. Mi mamá llevó una mochila enorme con comida para todos. Cuando llegamos a la cima, devoramos toda la comida. Luego apreciamos la maravillosa vista de las montañas Chisos. Guerra Publishing, Inc. 59 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

60 15 de marzo 10 Le sugerí a papá que acampáramos en el desierto, lejos de todo. Conseguimos un permiso de los guardabosques para pasar la noche en lo que llaman un "campamento primitivo" en medio del desierto de Chihuahua. Iba a ser difícil porque el lugar estaba aislado, lejos del camino, pero sería interesante. 11 Tuvimos que caminar mucho hasta que encontramos un sitio escondido, sin cactos y sin piedras. Al explorar nuestros alrededores, vimos cactos que estaban floreciendo. Vimos muchas lechuguillas, planta que los indios usaban para hacer cuerdas y cestas. Había rocas de formas y colores preciosos. No había nadie a nuestro alrededor, sólo la soledad del desierto nos acompañaba. 12 Por la tarde vimos un correcaminos y en la noche oímos a los coyotes aullar. Yo estaba muy cansado, pero me senté afuera para admirar las estrellas y la luna en el cielo despejado del desierto de Chihuahua. Sin querer me quedé dormido en los brazos de papá. 16 de marzo 13 Hoy es nuestro último día en el parque. Vamos a ir con un guía al Cañón Santa Elena. He aprendido que en el parque hay tres regiones diferentes: las montañas, el desierto y el río. Ya exploramos todas menos el Río Grande, que forma un oasis en el desierto. Guerra Publishing, Inc. 60 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado

61 Las montañas en este cañón forman paredes verticales. 14 El Río Grande corre al fondo del Cañón Santa Elena. Me sorprendió toda la vegetación que hay en el cañón por la mucha agua. Sus paredes son casi verticales. En un lugar vi muchísimos fósiles en las rocas, formando como un mar prehistórico de piedra. 15 A mi mamá le encantó ver tantos diferentes pájaros como los cardenales, las golondrinas, los pájaros sietecolores y en especial las garzas paradas cerca del agua. A mi hermanito le gustaron las tortugas, los renacuajos y encontrar huellas de mapaches. A mi hermana le fascinaron todas las flores silvestres multicolores que había en el cañón. Papá dijo que si veníamos otra vez, haríamos una expedición en bote y pescaríamos en el río. 17 de marzo 16 Ya regresamos a casa. Cómo nos divertimos! Les estoy insistiendo a mis padres que regresemos de nuevo a Big Bend el próximo mes. Guerra Publishing, Inc. 61 Lecturas I: Segundo y Tercer Grado