Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Transcripción

1 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos 3- Análisis de los indicadores establecidos en el SGIC (al menos, los indicadores incluidos en el Real Decreto 1393/2007 y los establecidos en el seguimiento) y si es necesario acciones de mejora desarrolladas a partir del análisis de los resultados. En la tabla que presentamos a continuación, se incluyen los indicadores que han sido procesados y analizados por la titulación de Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Se señalan de color verde los indicadores que han sido seleccionados por la AVAP para el Seguimiento de las titulaciones. Procesos de Evaluación de la Organización de la Enseñanza ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA INDICADOR DEFINICION PUNTUACION estudiantes preinscritos sobre las plazas ofertadas preinscritos en primera opción sobre las plazas ofertadas oferta y demanda (tasa de estudiantes preinscritos en primera y segunda opción sobre las plazas ofertadas) estudiantes preinscritos en primera opción sobre el total de preinscritos Matriculación (Tasa de estudiantes matriculados sobre plazas ofertadas) número total de estudiantes que solicitan cursar los estudios (total de preinscritos) y las plazas ofertadas para ese título. relación entre el número de estudiantes preinscritos y preinscritas en primera opción en la titulación y el número total de plazas ofertadas por la titulación. número de estudiantes que solicitan cursar los estudios, mediante preinscripción en primera y segunda opción, en el título y las plazas se ofertan para esa titulación. número de estudiantes preinscritos en primera opción en la titulación y el número total de estudiantes que han realizado la preinscripción de acceso a esos estudios. número de estudiantes que se matriculan en una titulación en relación con las plazas que oferta la Universidad para ese título. 151,33% 233,33% 232,4% 228,4% 215,2% 248,8% 59% 63,67% 65,6% 64,4% 73,2% 82,8% 78% 93,67% 96,8% 93,6% 98% 123,6% 38,99% 27,29% 28,23% 28,2% 34,01% 33,28% 78,67% 78,67% 93,2% 94% 97,2% 100%

2 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos estudiantes matriculados en primera opción sobre el total de matriculados Nota de corte por vía de acceso Formas de acceso a la titulación (se tienen en cuenta las vías de acceso Nota media de acceso COMENTARIO: número de estudiantes matriculados y matriculadas en primera opción sobre el total de matriculados y matriculadas. Este dato recoge la nota de corte de la titulación teniendo en cuenta las diferentes formas de acceso. Es la relación porcentual entre el número de estudiantes que acceden a la titulación por las distintas vías (Bachillerato, Ciclo Superior, acceso para mayores de 25 años) y el número total de estudiantes que acceden a los estudios. Es la nota media de acceso correspondiente al número total de estudiantes que se matriculan por primera vez en una titulación. 65,6% 52,25% 50% 48,09% 58,02% 60% GENERAL 7,17 6,867 6,904 6,28 6,55 >25 6,115 6,656 6,01 6,15 5 > >45 7,4 5 5 TIT.UNIV. 6,76 7,73 6,37 6,39 5 MINUSV DEP.A.N. BACH. U.E CFS 29,24% 43,22% 42,49% 45,11% 40,33% 38,4% >25 5,51% 2,54% 5,15% 2,98% 3,29% 2,4% EST.EXTRJ P.AU. 63,56% 49,15% 45,92% 48,51% 51,44% 54,8% OTROS 1,27% 4,66% 2,15% 2,98% 2,88% 2,8% TIT.UNIV. 0,42% 0,42% 4,29% 0,43% 2,06% 1,6% BACH. U.E. CFS 6,82 8,26 7,36 7,42 7,36 7,12 >25 5,86 6,65 6,66 6,07 7,02 6,18 EST.EXTR. P.A.U. 5,77 7,66 7,32 7,19 7,04 7,22 OTROS 5,72 7,59 8,37 7,56 7,63 8,08 TIT. UNIVERSIT. 7 6,9 6,73 6,8 6,56 7,12 Si analizamos los datos de preinscripción, es importante destacar que la tasa de preinscritos sobre las plazas ofertadas es de 248.8% en el curso siendo un aumento considerable respecto del año de implantación y también con respecto al curso anterior, lo cual denota que es una titulación con gran demanda. Para profundizar más en estos datos, es importante comentar que si tenemos en cuenta los preinscritos en primera opción sobre las plazas ofertadas es 82.8% en el curso frente a un 73.2 del curso anterior. Si en lugar de tener en cuenta los estudiantes preinscritos en primera opción analizamos los de primera y segunda el porcentaje se eleva a 123.6% en el curso frente a un 98% en el curso anterior. Analizando estos datos, concluimos que es una titulación muy demandada. Al analizar los datos de matrícula, el primer indicador que señalamos es el de matriculados sobre las plazas ofertadas, siendo un 100% en el curso ,, teniendo en cuenta que se considera a un estudiante de la Cohorte de Nuevo ingreso en un curso C en el Título T al alumno al que en su Expediente en el Título T le consta como CURSO_INI=C (Curso de inicio en el Título) y cuya FORMA_INI (Forma de Inicio en el Título) no es ni AD,AG,TR,PI,CP (Adaptados, Adaptados al Grado, Traslados, Programa Internacional, Convalidación Parcial) y en el caso de titulaciones de Ciclo largo se eliminan también los F1 y F2 (acceso al segundo ciclo sin y con complementos de Formación). Además se exige que el/la estudiante no tenga nada en el expediente en ese Título T en cursos anteriores a C. Concluimos señalando que este grado no ha tenido problemas de demanda y matrícula, lo cual denota el interés social y académico de estos estudios. Si tenemos en cuenta el total de la matrícula de estudiantes en el curso , la distribución es la siguiente: 54.8 % acceden por la Prueba de Acceso a la Universidad 38.4% acceden desde Ciclo Formativo Superior

3 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos 2.4% acceden como mayores de 25 años 1.6 % son titulados universitarios Las notas de corte por cupo han sido las siguientes: 6.55 ha sido la nota de corte para los y las estudiantes que acceden por el cupo general. 5 para los y las estudiantes mayores de 25 años y 5 para los y las estudiantes que acceden como titulados universitarios. Por último para completar el estudio teniendo en cuenta la forma de acceso, vamos a comentar la nota media de acceso de los y las estudiantes que se han matriculado: 7.22 nota media de los y las estudiantes de PAU 7.12 de los y las estudiantes de Ciclos Formativos 6.18 de los y las estudiantes mayores de 25 años 7.12 de los estudiantes titulados Puede destacarse que la nota de acceso al Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Universitat de València es la más alta de las universidades españolas, lo que denota el nivel de los estudiantes que acceden al Grado. En este sentido es importante destacar que el 60% de los estudiantes matriculados eligieron la titulación en primera opción.

4 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS Procesos del Personal Docente Investigador RECURSOS HUMANOS INDICADOR DEFINICIÓN PUNTUACIÓN Total de profesorado Total PDI funcionario PDI funcionario Total Doctores PDI doctor/a Total PDI a tiempo completo PDI a tiempo completo Número total de profesorado que han participado en la docencia del Título Número total de profesorado funcionario que han participado en la docencia del Título Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI en plaza funcionaria en el título y el número total de PDI. Número total de Doctores que han participado en la docencia del Título Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI Doctorado en el título y el número total de PDI. Número total de profesorado a tiempo completo que han participado en la docencia del Título. Para el curso académico X, relación porcentual entre el PDI a tiempo completo en el título y el número total de PDI. Número de profesores acreditados por ANECA o alguna Agencias de Evaluación de las CC.AA, que no correspondan a funcionarios de carrera de los cuerpos docentes universitarios de universidades públicas ,74% 49,3% 38,22% 52,8% 50,3% 46,5% ,42% 57,75% 56,69% 65,84% 64,07% 61,78% ,2% 62% 52,2% 65,83% 62,87% 59,23% Número total de TRIENIOS del conjunto del profesorado Número total de QUINQUENIOS del conjunto del profesorado Número total de SEXENIOS del conjunto del profesorado

5 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS Número de PDI por cuerpo docente Créditos Impartidos por cuerpos docentes Número de profesores que imparten docencia en el título teniendo en cuenta el cuerpo docente. Número de créditos impartidos en la titulación teniendo en cuenta el cuerpo docente. CU TU CEU TEU DOC TEU PCD PAD PA PC Asociados Visitantes Otros CU 1,2 0 1,2 17,8 3,6 1,16 TU 207,6 298,24 426,87 580,5 653,87 592,77 CEU 26 14,4 7,8 21,4 47,5 47,07 TEU DOC 112,85 138,23 148,12 167,74 142,4 175,79 TEU 31 52,2 56,66 92,9 63,27 49,26 PCD 25 30,4 49,2 80,12 93,6 114,1 PAD 12,6 77,57 140,08 170,16 168,8 136,62 PA 1,8 PC Asociados 104, ,13 298,69 299,61 389,28 Visitantes Otros 8 1, ,3 SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES CU- Catedrático de Universidad TU- Titular de Universidad CEU- Catedrático de Escuela Universitaria TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR PCD- Profesor Contratado Doctor PAD- Profesor Ayudante Doctor PC- Profesor Colaborador Asociados Visitantes OTROS COMENTARIO: 1-El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico). La estructura del personal académico se adecua a las necesidades del programa formativo del grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Hay que tener en cuenta para analizar y comprender los datos mostrados, que la presencia de profesorado asociado (35,67%) afecta a interpretación de los mismos en lo que respecta a las tasas de PDI doctor, PDI funcionario y PDI con dedicación completa. El artículo 72 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, modificada por la Ley Orgánica 4/2007, así como el artículo 7.3 del RD 420/2015, de 29 de mayo, de creación,

6 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS reconocimiento, autorización y acreditación de universidades y centros universitarios, marcan un mínimo del 50% de doctores para el conjunto de enseñanzas correspondientes a título de Grado, para añadir a continuación que a estos efectos el número total de Profesores se computará sobre el equivalente en dedicación a tiempo completo. Por otra parte, el Real Decreto - Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, que da una nueva redacción al artículo 68 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 6 indica que con carácter general, el personal docente e investigador funcionario de las Universidades en régimen de dedicación a tiempo completo dedicará a la actividad docente la parte de la jornada necesaria para impartir en cada curso un total de 24 créditos ECTS, que corresponden a 240 horas. Ello nos lleva a tomar en consideración cuál sería el equivalente a dedicación a tiempo completo (240 horas) del profesorado asociado del Grado. Dicho profesorado puede tener una dedicación contractual de 3 horas semanales (que corresponde a 90 horas por curso), de 4 horas semanales (120 horas por curso), de 5 horas semanales (150 horas por curso) y de 6 horas semanales (180 horas por curso). Teniendo en cuenta que en el curso impartieron docencia en el Grado 24 asociados con contrato de 3 horas, 7 con contrato de 4 horas, 2 con contrato de 5 horas y 23 con contrato de 6 horas, resulta que el equivalente de estos 56 profesores en dedicación a tiempo completo (240 horas por curso) es de 31 profesores. En consecuencia, si redefinimos en este sentido de equivalencia a dedicación completa tanto el número de profesores asociados como el total del PDI del Grado, resultan indicadores diferentes (dado que el profesorado asociado de forma general no tiene el título de doctor, ya que aporta a la docencia su conocimiento profesional). En la siguiente tabla ofrecemos la comparativa: Curso Valores originales sin corrección Valores corregidos (equiva dedicación completa) Profesorado asociado Total profesorado Profesorado doctor Tasa profesorado doctor 61,78% 73,48% Profesorado a tiempo completo Tasa profesorado a tiempo completo 59,24% 70,45% Profesorado funcionario 73 73% Tasa profesorado funcionario 46,50% 55,30% A partir de los datos planteados y de la corrección propuesta, realizamos los siguientes comentarios en relación a la estructura del profesorado del curso : La tasa de profesorado a tiempo completo se sitúa en un 59.24% del total de profesores. Si

7 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS atendemos a los créditos impartidos, el profesorado a tiempo completo representa un 73.6% del total. Ambas cifras son inferiores a las del curso anterior, lo cual indica un aumento del profesorado asociado. La tasa de profesorado asociado se sitúa en 35.67% del profesorado, si bien solo imparten un 25.64% de los créditos del título. Además, si tenemos en cuenta la equivalencia del profesorado asociado, la tasa de profesorado a tiempo completo se sitúa en un 70,45% y la proporción de asociados desciende al 23,5%. Estas cifras responden a una doble dinámica. Por una parte el hecho de que se cuenta en la docencia con profesionales acreditados en el ámbito de las relaciones laborales y los recursos humanos que aportan un importante valor al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte la limitación impuesta por la legislación presupuestaria de carácter estatal a la reposición de la plantilla que se jubila explica el incremento de asociados que se registra en los últimos cursos. Consideramos que se podrá reconducir este proceso hacia una mayor presencia todavía mayor de profesorado a tiempo completo en la medida que la legislación va permitiendo una mayor tasa de reposición del profesorado estable jubilado. La tasa de profesores/as funcionarios/as implicados en la titulación de Relaciones Laborales y Recursos Humanos ha sido del 46.5%, impartiendo el 57% de los créditos. Dichas cifras son inferiores a las del curso pasado y están relacionadas con el problema de reposición antes señalado. Ahora bien, si consideramos la equivalencia a tiempo completo del profesorado asociado, la tasa de funcionariado asciende al 70,45%. Si ampliamos el concepto de profesorado funcionario para referirnos al profesorado de duración indefinida, debe añadirse a los profesores contratados-doctores, ya que cuentan con un contrato laboral de dicha duración. La presencia de este colectivo ha aumentado a pesar de estar afectado por las restricciones señaladas. Así, la tasa de profesorado de duración indefinida asciende al 52.87% del profesorado, sólo un punto inferior al curso anterior, habiendo impartido un 64.5% de los créditos de la titulación, algo menos que en el curso anterior. Además debe tomarse en consideración que los ayudantes doctores imparten un 9% de los créditos. Se trata de plazas de profesorado doctor con una expectativa de estabilización en función de su acreditación y la modificación de la legislación presupuestaria. La tasa de PDI-doctor con docencia en la titulación se ha situado en un 61.78%. El 70.3% de los créditos de la titulación ha sido impartido por doctores. Si contemplamos la equivalencia a tiempo completo del profesorado asociado (que en general no tiene el título de doctor), la tasa de profesorado doctor asciende al 73,48%. Este dato es positivo, y más aún si tenemos en cuenta la historia y antecedentes de la Titulación. El grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos procede de la antigua Diplomatura de Relaciones Laborales. Estos estudios han ido sufriendo, a lo largo de los años, un proceso de cambio significativo, tanto a nivel de los contenidos de los estudios, como de la estructura académica y administrativa de estos centros. Estos antecedentes, unidos al hecho de haber sido estudios de primer ciclo, justifican que la condición de doctor, tradicionalmente, no fuera siempre un criterio básico en la selección del profesorado. Asimismo, el haber pasado de una diplomatura a un grado de cuatro años explica la necesidad de incrementar el profesorado, por lo que una parte de éste se encuentra en proceso de formación como doctor/a. Por otra parte, hemos de insistir en que la presencia del colectivo de profesores/as asociados/as en el grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos es una de las claves para alcanzar elevados niveles en la calidad docente. Este profesorado a pesar de no tener en su mayoría el título de doctor aporta a la docencia la calidad de su experiencia profesional, algo relevante en este grado con una clara proyección profesional. Este profesorado recibe una buena valoración por parte del alumnado de acuerdo con los informes de evaluación docente.

8 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS En resumen, las diferentes tasas analizadas mantienen niveles elevadas en el curso , a pesar de las restricciones señaladas, por lo que podemos garantizar que el profesorado es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes adecuadamente. Por otro lado, consideramos que la relación de estudiante/profesor es adecuada para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, ya que en el curso había estudiantes matriculados e impartieron docencia 157 profesores y profesoras de la Universitat de València. Todo lo anterior nos permite valorar que el perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios. 2- El personal académico reúne el nivel de calificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora. El personal académico de la UV y en concreto en el Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos reúne la adecuada experiencia profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación adecuándose su perfil docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios. En el caso de este título, la docencia es impartida fundamentalmente por profesorado de los Departamentos de Derecho del Trabajo y la Seguridad Social, Sociología y Antropología Social, Psicología Social, Dirección de Empresas, Economía Aplicada, Medicina Preventiva y Salud Pública. El profesorado que imparte docencia en este grado se implica en las actividades de investigación, desarrollo e innovación, vinculando la docencia a su línea de trabajo. En conjunto, el profesorado del título está avalado tanto por su experiencia docente, como por la labor investigadora, reconocida a través de sexenios y evaluada por agencias de acreditación estatal y autonómica. En el caso del profesorado asociado que imparte docencia en la titulación, está cualificado y tiene experiencia profesional relacionada con el ámbito del Grado, destacando que provienen en buena parte de la actividad profesional de asesoramiento laboral y empresarial, gestión de recursos humanos, administración pública... En el siguiente cuadro se exponen los datos relativos a la antigüedad (trienios), calidad docente (quinquenios) e investigadora (sexenios) del profesorado que imparte docencia en el grado: Curso Académico Suma de trienios 376,00 621,00 562,00 681,00 Suma de quinquenios 182,00 235,00 225,00 321,00

9 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS Suma de sexenios 32,00 43,00 43,00 80,00 85,0 Es importante señalar que los datos corresponden básicamente al profesorado funcionario y contratado doctor, ya que dichos conceptos sólo pueden calcularse para dichos colectivos. Por lo tanto, se ven afectados por la reducción antes señalada de profesorado funcionario en el curso Por otra parte, si calculamos la ratio de trienios estrictamente respecto del número de profesores funcionarios y contratados doctores se observa un cierto incremento del número de trienios por profesor (de 8.34 en a 8.73 en ), al tiempo que la ratio de quinquenios por profesor funcionario y contratado doctor se mantiene (pasa de 3.71 a 3.77). En cuanto a la ratio de sexenios por profesor funcionario (no se incluye el profesorado contratado doctor, ya que sólo ha podido acceder recientemente a la solicitud de dicho reconocimiento de su actividad investigadora) se ha reducido levemente (1.01 en , 0.89 en ). Curso Académico Ratio trienios profesorado funcionario y contratado doctor Ratio quinquenios profesorado funcionario y contratado doctor 5,61 8,39 8,52 7,48 2,72 3,18 3,41 3,53 Ratio sexenios profesorado funcionario 0,51 0,61 0,72 0,94 Por otra parte, hay que señalar un esfuerzo significativo del profesorado en cuanto a formación continua. Se observa que el número de profesores y profesoras que han asistido a cursos del Servicio de Formación Permanente (SFP) de la Universitat de València ha crecido en los últimos cursos (67 en , un 42,68% del total de profesorado). 3-El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios El perfil académico es adecuado, puesto que sus méritos son ajustados a las enseñanzas que se imparten en las diferentes materias. Las profesoras y los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten tanto si forman parte del profesorado estable como si pertenece al colectivo del profesorado asociado. No tenemos que olvidar que las diferentes materias de la titulación están adscritas a un área de conocimiento específica. El PDI que imparte las asignaturas ha sido seleccionado para dar una docencia que está directamente relacionada con el área de conocimiento. Además, el personal docente e investigador del Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, como todo PDI de las universidades públicas, ha pasado por un proceso de selección, a través de un concurso público, en el que el perfil de la plaza tiene que responder a los conocimientos exigidos en cada una de las áreas implicadas en la docencia de la titulación. Por tanto, no solo ha tenido que acreditar de manera fehaciente su perfil docente e investigador, sino que ha tenido que superar un concurso público en el que se enfrenta a personas competentes en la misma área de conocimiento. Ello además del proceso previo de acreditación a figuras de profesorado que desde el año 2007 realizan agencias externas de evaluación. De igual modo, el profesorado asociado que imparte docencia en las distintas disciplinas que componen el plan de estudios de Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos, es

10 GRADO EN RELACIONES LABORALES Y RECURSOS HUMANOS especialista en diversos ámbitos profesionales que están relacionados con los campos de inserción laboral en los que ejercerán los egresados y egresadas de la titulación (asesores laborales, gestores de recursos humanos, agentes de desarrollo local..).

11 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA INDICADOR DEFINICIÓN PUNTUACIÓN rendimiento número de créditos superados en la titulación y el número total de créditos matriculados en el título. 70,96% 73,75% 79,16% 82,06% 81,85% 81,82% Procesos de Evaluación del Desarrollo de la Enseñanza éxito presentados y presentadas abandono de los y las estudiantes de nuevo ingreso número de créditos superados en la titulación y el número de créditos presentados a evaluación. número créditos presentados a evaluación y el número total de créditos matriculados en el título. relación porcentual entre los y las estudiantes de una cohorte de entrada C matriculados en el título, en el curso académico X, que no se han matriculado en dicho título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de tal cohorte de entrada C que accedieron al mencionado título en el curso académico X. 82,5% 84,41% 88,92% 90,6% 90,22% 89,59% 86,01% 87,38% 89,02% 90,57% 90,72% 91,33% 18,22% 15,68% 13,73% 9,79% 13,99% eficiencia de los y las graduados (SEGUIMIENTO) número total de créditos en los que debieron haberse matriculado los y las estudiantes graduados y graduadas de una cohorte de graduación G para superar un título y el total de créditos en los que efectivamente se han matriculado los y las estudiantes graduados y graduadas de esa cohorte. 100% 97,63% 91,78% 91,19%

12 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos eficiencia (tasa de rendimiento de los egresados Universitario) ACREDITACIÓN SIIU graduación rendimiento de los y las estudiantes de nuevo ingreso éxito de los y las estudiantes de nuevo ingreso presentados de los y las estudiantes de nuevo ingreso Para el curso académico x, número total de créditos que ha superado un estudiante a lo largo de la titulación en la que ha sido egresado y el número total de créditos en los que se ha matriculado4. relación porcentual entre los y las estudiantes de una cohorte de entrada C que superan, en el tiempo previsto más un año, los créditos conducentes a un título y el total de los y las estudiantes de nuevo ingreso de la misma cohorte. número de créditos superados por los y las estudiantes de nuevo ingreso y el número total de créditos matriculados en el título. número de créditos superados por los y las estudiantes de nuevo ingreso y el número de créditos presentados a evaluación. número créditos presentados a evaluación por los y las estudiantes de nuevo ingreso y el número total de créditos matriculados en el título. 99,84% 95,94% 93,45% 97,29% 51,69% 51,27% 70,93% 73,05% 81,17% 86,66% 80,62% 80,17% 82,44% 84,22% 88,01% 90,98% 86% 85,9% 86,05% 86,74% 92,22% 95,26% 93,74% 93,32% COMENTARIO: El documento verificado del plan de estudios (VERIFICA) establece las siguientes estimaciones en relación a las tasas de rendimiento de la titulación: 42% de tasa de graduación

13 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos 20% de tasa de abandono y un 76% de tasa de eficiencia. La tasa de graduación () es del 51,27% para el curso , último curso disponible dada la definición del indicador. La tasa de abandono de los/las estudiantes de primer curso (relación porcentual entre los estudiantes y las estudiantes de una cohorte de entrada C matriculados en el título, en el curso académico X, que no se han matriculado en este título en los cursos X+1 y X+2, y el número total de estudiantes de la cohorte de entrada C que accedieron al título en el curso académico X) es del 13.99%. La tasa de eficiencia alcanzada por los graduados y las graduadas ( número total de créditos en que habría que haberse matriculado los/las estudiantes graduados y graduadas de una cohorte de graduación G para superar un título y el total de créditos en que efectivamente se han matriculado los/las estudiantes graduados y graduadas de esa cohorte) para el curso 2014/2015 fue del 91.19%. Si analizamos estos datos inferimos que las tasas medias recogidas en el documento VERIFICA se pueden conseguir. A continuación realizamos un análisis pormenorizado de los distintos componentes de las tasas mencionadas. a) rendimiento tasa de éxito y tasa de créditos presentados La tasa de presentados/as ( número de créditos presentados a evaluación y el número total de créditos matriculados en el título) ha superado en los últimos cursos académicos el 90%, situándose en 2014/2015 en un 91.33%. De los créditos presentados a evaluación durante el curso 2014/2015 el 89.59% de los créditos fueron superados (tasa de éxito). La tasa de éxito viene situándose en los últimos cursos en torno al 90%. Teniendo en cuenta los anteriores indicadores cabe esperar una tasa de rendimiento satisfactoria. De este modo, la tasa de rendimiento alcanzada por los y las estudiantes durante el curso fue el 81.82%, en la línea de los últimos cursos. Los valores obtenidos para estos indicadores muestran la progresiva y continua mejora de éstos, lo que nos permite confirmar una tendencia alcista desde que se iniciara la implantación de la titulación, esto es, desde el curso 2009/2010, alcanzándose una estabilidad de los indicadores en los últimos tres cursos académicos. Los indicadores obtenidos nos permiten considerar que existe un buen ajuste en el Grado entre las competencias y las metodologías docentes y formas de evaluación establecidas. b) abandono de primer curso Los datos permiten afirmar que progresivamente la tasa de abandono de estudiantes de primer curso se ha ido reduciendo, alcanzando un valor del 13.99% en el curso (último disponible por la definición del indicador). Si bien las razones de abandono pueden explicarse por traslados de matrícula, aplicación de la normativa de permanencia de la Universitat de Valencia y por la baja voluntaria de los estudiantes, hemos de señalar que en este último bloque deben considerarse motivos

14 Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos que estarían relacionados tanto con la preferencia en la elección por parte del estudiante como con la situación de crisis que venimos sufriendo, que pueden justificar el abandono del sistema educativo. c) rendimiento, tasa de éxito y de presentados/as de los/as estudiantes de nuevo ingreso Tomando ahora los/as estudiantes de nuevo ingreso que se incorporaron al grado en el curso 2014/2015, obtenemos que el 93.32% de los créditos matriculados han sido créditos presentados a evaluación (tasa de presentados). Esta tasa es superior a la de los primeros cursos de implantación, si bien algo inferior a la del curso El mismo comentario cabe realizar para la tasa de éxito, ya que los estudiantes de nuevo ingreso en el curso 2014/2015 superaron el 85.9% de los créditos a los que se presentaron a evaluación (tasa de éxito). En consecuencia la tasa de rendimiento para los/as estudiantes de nuevo ingreso fue del 80.17% en el curso Podemos concluir que los indicadores de los estudiantes de nuevo ingreso (tasa de éxito, tasa de rendimiento y tasa de presentados) son adecuados y acordes con el plan de estudios. Para finalizar realizando un análisis más pormenorizado de estas tasas por asignaturas, es destacable que el 40% de las asignaturas en presentaban una tasa de éxito superior al 95%. Por otra parte, el 19% de las asignaturas tiene una tasa de éxito inferior al 85%, y en concreto sólo un 4% tiene una tasa inferior al 75%. En cuanto a las tasas de rendimiento, supera el 90% en un tercio de asignaturas y el 85% en la mitad de asignaturas. Por otra parte, solo un 8% de asignaturas tiene un rendimiento inferior al 70%. Por lo que respecta al Trabajo Fin de Grado la tasa de éxito es del 99,5%; sin embargo, la tasa de rendimiento alcanza sólo el 64.87%, debido a una relativamente baja tasa de presentación. Este bajo valor se debe en buena parte a los estudiantes matriculados en el curso de adaptación al Grado (diplomados en Relaciones Laborales), los cuales por el hecho de desarrollar simultáneamente su actividad profesional tienen mayores dificultades para desarrollar el trabajo final de grado en el período de un curso. Hemos calculado que la tasa de presentados en TFG correspondientes al curso de adaptación no alcanza el 39%, mientras que la de los estudiantes de Grado supera el 71%.