La Educació n en lós CRA de Aragó n. Análisis de los datos actuales y acercamiento a la problemática actual de los Centros Rurales de Aragón

Transcripción

1 La Educació n en lós CRA de Aragó n Análisis de los datos actuales y acercamiento a la problemática actual de los Centros Rurales de Aragón

2 Contenido 1.1. Introducción Objetivos del análisis Introducción Por qué son tan importantes los Centros Rurales Agrupados? Evolución de los CRA en Aragón en la última década Evolución del número de alumnos en los CRA Evolución en el número de CRA Evolución del número de unidades Evolución del número de grupos Saldo neto de alumnos en CRA Evolución individual de los CRA Evolución de alumnos por CRA... 10

3 1.1. Introducción 1.2. Objetivos del análisis El objetivo del presente análisis es dar una visión general de la información relativa a los Centros Rurales de Aragón, conocer la evolución en el número de alumnos y profesores así como si existe influencia de los flujos migratorios a las zonas rurales en los últimos Introducción Los Centros Rurales son centros educativos donde se imparten clases de Educación Infantil y Primaria en diversos municipios de carácter rural dentro de nuestra Comunidad Autónoma y otras con situaciones geográficas similares (Castilla León, Galicia, Extremadura ), mientras que en otras comunidades como Andalucía funcionan los CPR (Colegio Públicos Rurales) y en Cataluña los ZER (Zonas Escolares Rurales). Ilustración 1: Centros rurales de España Los CRA como tal surgen como tales en la década de los 80 pero suponen la continuidad de las escuelas rurales. Su función consiste en permitir una educación de calidad en zonas rurales con poca población, donde no hay alumnos suficientes para mantener una escuela tradicional. En Aragón afectan a las tres provincias y tienen mucha importancia en comarcas y municipios con escasa población. La estructura de funcionamiento es diversa, pero suelen tener una cabecera de CRA en uno de los municipios que lo componen y una serie de aulas en los municipios que dependen de CRA. En varios municipios, el cierre de sus aulas ha supuesto que los alumnos se desplacen a otras aulas.

4 2. Por qué son tan importantes los Centros Rurales Agrupados? Los colegios Rurales Agrupados suponen un recurso último para mantener la vertebración territorial y la cohesión de la Comunidad de Aragón. El entorno rural está viviendo un envejecimiento prolongado caída de natalidad y la existencia de estos centros supone la única manera de mantener una población en un sector rural en desaparición. En la mayoría de los municipios que forman parte de los CRA los indicadores referentes a Indice de maternidad, evejecimiento y dependencia son muy altos y sólo los flujos migratorios en la última parte de la década anterior han permitido mantener algunos de los municipios. La existencia de CRA supone la posibilidad de acceder a enseñanza para los más jóvenes y es uno de los baremos más tenidos en cuenta de la calidad de vida entre la población joven de esas zonas así como la población que se plantea la migración a los entornos rurales.

5 3. Evolución de los CRA en Aragón en la última década Los datos sobre la evolución de los CRA y el profesorado en la última década son bastante extraños en cuanto a su composición suponemos que debido a cambios de metodología. Para intentar aportar algo más de luz hemos intentado analizar las tres fuentes principales: El informe sobre la situación del Sistema Educativo en Aragón que se publica desde 2005 y dedica un pequeño apartado a los CRA pero con datos desagregados. Los datos de los resúmenes por municipos de los CRA recogidos en Open Data Aragón y que publica el Instituto Aragonés de estadística. Los datos de centros existentes, profesorado y alumnos publicados por el Instituo Aragonés de Estadística Evolución del número de alumnos en los CRA Los CRA han venido moviendo cerca de alumnos en toda la geografía Aragonesa lo que supone en torno al 10% de los niños en educación infantil y primaria. La evolución por años en la Comunidad ha sufrido un descenso cercano al 10%, desde lo niños de los que se partía en el año hasta los del Imagen 1: Evolución número de alumnos en CRA Fuente: Informe del sistema Educativo en Aragón. Si lo vemos por Provincias, Huesca ha experimentado un notable ascenso pasando de alumnos a (incremento del 12%). Por el contrario Teruel ha sufrido un descenso del 8%, pasando de los a los alumnos. Zaragoza que partía con el mayor número de alumnos ha

6 visto disminuir notablemente su número de alumnos en un 20% (de a 3.483), sobre todo en los primeros años de análisis. Imagen 2: Evolución número de CRA por número de alumnos Fuente: Informe del sistema Educativo en Aragón. Es importante mencionar que los datos no coinciden con los del resumen de CRA ni alumnos matriculados por municipios obtenido de la fuente individualizada. Si analizamos la evolución en los diferentes CRA vemos que la serie obtenida no es demasiado consistente en los primeros años de la serie Huesca Teruel Zaragoza Imagen 3: Evolución número de alumnos en CRA. Totales por año Fuente: Resumen de alumnos por municipios. Instituto Aragonés de Estadística.

7 Huesca Teruel Zaragoza Imagen 4: Evolución número de alumnos en CRA. Ganancias y pérdidas de alumnos anual Fuente: Resumen de alumnos por municipios. Instituto Aragonés de Estadística Evolución en el número de CRA En los últimos 10 años el número de Centros ha disminuido desde los 78 en a los 70 en el año (existe una errata en el informe oficial que no incluye la pérdida de 4 CRA en ). Imagen 5: Evolución número de CRA por años Fuente: Informe del sistema Educativo en Aragón.

8 Por provincias Huesca ha mantenido sus 22 CRA durante todo el periodo mientras que Teruel ha pasado de 28 a 22, de los que la mayor parte de ellos han sido en los últimos 3 años, y Zaragoza de 28 a Evolución del número de unidades El número de unidades hace referencia a los municipios que disponen de escuelas. Imagen 6: Evolución número de CRA por años Fuente: Informe del sistema Educativo en Aragón Evolución del número de grupos

9 Imagen 7: Evolución número de grupos en los CRA por años Fuente: Informe del sistema Educativo en Aragón Saldo neto de alumnos en CRA Para valorar adecuadamente el mantenimiento del sistema de CRA es importante conocer el saldo neto de alumnos de los diferentes CRA y zonas. Dicho saldo lo obtenemos de la diferencia entre los alumnos que empiezan ciclo primario y los que lo terminan. Si vemos la evolución del alumnado la tendencia es que existe una pérdida neta de niños todos los años, salvo en y Este dato supone una contradicción con respecto al número total de alumnos, que no Imagen 8: Saldo neto de alumnos Fuente: elaboración propia sobre datos del IAE. sigue dicha tendencia, pero que se debe a la incorporación de niños en cursos intermedios debido al proceso de inmigración rural que se dio principalmente en los últimos años de la década anterior. Si observamos los datos del último año, existe una pérdida de alumnos total (-280) muy inferior al saldo de los niños que acceden al sistema educativo. Varios pueden ser los motivos pero en todo caso el saldo es demasiado bajo para que deban existir cambios importantes en las acciones. Año Total Variación Saldo neto

10 4. Evolución individual de los CRA Las series de evolución de alumnos pertencientes a los CRA que hemos obtenido, nos dan datos contradictorios con otras series de datos y muestran información confusa de forma que no es sencillo obtener resultados fiables. No obstante, al no contar con otra fuente de datos explicativa de la evolución se incluyen en el siguiente análisis 4.1. Evolución de alumnos por CRA Evolución alumnos en los CRA Huesca C.R.A. A REDOLADA C.R.A. ALTO ARA C.R.A. ALTO GALLEGO C.R.A. ARCO IRIS C.R.A. CINCA-CINQUETA C.R.A. DE ALTORRICON C.R.A. EL TREBOL C.R.A. ESTADILLA-FONZ C.R.A. LA LLITERA C.R.A. MONEGROS NORTE C.R.A. MONTEARAGON C.R.A. MONTESNEGROS C.R.A. RIBAGORZA ORIENTAL C.R.A. RIBERA DEL CINCA C.R.A. RIO ARAGON C.R.A. VERO-ALCANADRE C.R.A. VIOLADA MONEGROS C.R.A.ALBEOS C.R.A.ALTA RIBAGORZA C.R.A.BAJA RIBAGORZA C.R.A.MONEGROS-HOYA Imagen 9: Evolución de alumnos por CRA. Huesca Fuente: Instituto Aragonés de Estadística. Aragón Open Data

11 Evolución alumnos en los CRA Teruel C.R.A JAVALAMBRE C.R.A. ALTO JILOCA C.R.A. CAMPO DE BELLO C.R.A. DE ALBARRACIN C.R.A. DE CASTELLOTE C.R.A. DE LA FRESNEDA C.R.A. DE LIBROS C.R.A. DE MARTIN DEL RIO C.R.A. DE MUNIESA C.R.A. DEL MEZQUIN C.R.A. GOYA C.R.A. MAESTRAZGO - GUDAR C.R.A. MATARRANYA C.R.A. PALMIRA PLA C.R.A. PORTICO DE ARAGON C.R.A. REGALLO C.R.A. SIERRA DE ALBARRACIN C.R.A. TERUEL UNO C.R.A. TURIA C.R.A.ALGARS C.R.A.ALTO MAESTRAZGO C.R.A.ARIÑO-ALLOZA C.R.A.BAJO MARTIN C.R.A.EL POYO DEL CID C.R.A.SOMONTANO-BAJO ARAGON C.R.A.TASTAVINS CUNA DEL JILOCA PABLO ANTONIO CRESPO Imagen 10: Evolución de alumnos por CRA. Teruel Fuente: Instituto Aragonés de Estadística. Aragón Open Data

12 Evolución alumnos en los CRA Imagen 11: Evolución de alumnos por CRA. Zaragoza Fuente: Instituto Aragonés de Estadística. Aragón Open Data Zaragoza C.R.A. ARANDA-ISUELA C.R.A. BAJO GALLEGO C.R.A. BECQUER C.R.A. CERRO DE SANTA CRUZ C.R.A. DE LUMPIAQUE C.R.A. DEL EBRO C.R.A. EL ENEBRO C.R.A. EL MIRADOR C.R.A. FABARA-NONASPE DOS AGUAS C.R.A. INSULA BARATARIA C.R.A. L`ALBADA C.R.A. L`ALBARDIN C.R.A. LA CEPA C.R.A. LA HUECHA C.R.A. LA SABINA C.R.A. LAS VIÑAS C.R.A. LOS BAÑALES C.R.A. LUIS BUÑUEL C.R.A. MARIA MOLINER C.R.A. MESA-PIEDRA-ALTO CAMPILLO C.R.A. MONLORA C.R.A. ORBA C.R.A. PUERTA DE ARAGON C.R.A. RIO RIBOTA C.R.A. TRES RIBERAS C.R.A. VICORT-ISUELA COLEGIO PUBLICO CASTILLO QADRIT COLEGIO PUBLICO MATEO VALERO Total Zaragoza