Int. Cl. 6 : A63F 9/08. k 73 Titular/es: Eduardo Sánchez-Muliterno García. k 72 Inventor/es: Sánchez-Muliterno García, Eduardo

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1 k 19 OFICINA ESPAÑOLA DE PATENTES Y MARCAS ESPAÑA 11 k Número de publicación: k Número de solicitud: k Int. Cl. 6 : A63F 9/08 G09B 23/04 k 12 PATENTEDEINVENCION B1 k 22 Fecha de presentación: k 43 Fecha de publicación de la solicitud: Fecha de concesión: k 73 Titular/es: Eduardo Sánchez-Muliterno García Plaza Altozano, n Albacete, ES k 72 Inventor/es: Sánchez-Muliterno García, Eduardo k 4 Fecha de anuncio de la concesión: k 4 Fecha de publicación del folleto de patente: k 74 Agente: Ungría López, Javier k 4 Título: Juego de habilidad y educativo. ES B1 k 7 Resumen: Juego de habilidad y educativo. Incluye una pluralidad de piezas encadenadas unas a otras, permitiendo realizar diferentes combinaciones de formas y colores al variar la posición relativa de unas respecto de otras. Incluye veinte tetraedros irregulares (1) iguales entre sí, siendo una de las caras (2) un triángulo equilátero de arista L. Las otras tres caras son triángulos isósceles iguales entre sí y cuyos lados iguales son de menor longitud que el restante al corresponder al valor del radio de la esfera circunscrita del icosaedro (3) de lado L. Esto permite la construcción de esta forma geométrica básica y otras formas caprichosas diferentes, poliedros estrellados, etc. La disposición de los tetraedros (1) es tal que se permite que una de las caras menores quede apoyada sobre un mismo plano, adoptando preferentemente una disposición lineal conjunta. Se parte así de una posición estable y estética de todos los tetraedros. Aviso: Se puede realizar consulta prevista por el art LP. Venta de fascículos: Oficina Española de Patentes y Marcas. C/Panamá, Madrid

2 1 ES B1 2 DESCRIPCION Juego de habilidad y educativo. Objeto de la invención La presente invención, según se expresa en el enunciado de esta memoria descriptiva, se refiere a un juego de habilidad y educativo, estando formado por una pluralidad de piezas que se encuentran unidas entre si de forma articulada, con las que se pueden formar diferentes cuerpos geométricos, algunos de los cuales se corresponden con poliedros regulares en los que, además de que el usuario consiga alcanzar la forma geométrica, ha de lograr también una forma determinada de ubicación de los colores existentes en las caras, o la formación de uno o más dibujos o motivos de conjunto, dado por el fabricante. Antecedentes de la invención Actualmente se conocen juegos de habilidad y educativos que están formados por piezas que en su totalidad adoptan la forma primaria de un hexaedro o cubo, cada una de cuyas caras es inicialmente de un color diferente. Cuando los diferentes componentes (cúbicos de pequeña dimensión también) se encuentran desordenados, el juego consiste en colocarlos debidamente haciendo que cada una de las caras sea del mismo color. En otros casos se puede formar también un cubo partiendo de diferentes piezas que se unen articuladamente entre si, teniendo muchas de ellas una forma geométrica diferente, lo que dificulta en primer lugar la formación del cubo si se parte de una configuración distinta, llegando a ella mediante giros. También existen juegos de habilidad formados por diferentes piezas encadenadas unas a otras en forma lineal, cada una de las cuales presenta forma prismática de base triangular rectangular, quedando unidas las piezas por elementos que permiten el movimiento para poder formar diferentes figuras. Se puede partir de una posición perfectamente alineada de todas las piezas, formando una barra de sección rectangular. Los prismas triangulares quedan en contacto por una de sus caras laterales menores, pudiendo pivotar. Descripción de la invención En líneas generales, el juego de habilidad y educativo, que constituye el objeto de la invención, consiste en la unión de 20 tetraedros irregulares, los cuales son iguales entre si en forma ydimensión. De las cuatro caras que definen cada uno de los tetraedros, una es un triángulo equilátero de longitud de arista L. Las otras tres caras son iguales entre sí yestán definidas por sendos triángulos isósceles. El lado desigual de las caras laterales forma la base equilátera. Los lados iguales son de menor longitud que las que forman la base y su valor viene dado por la expresión: l= L siendo l, la longitud del lado menor y L la longitud del lado mayor. La longitud de uno de los lados menores de cada triángulo isósceles se corresponde con el valor del radio de la esfera circunscrita del icosaedro de arista L. Las caras equiláteras, mayores, de cada uno de los tetraedros serán precisamente las caras vistas del icosaedro, en tanto que las restantes caras quedan dispuestas interiormente, de manera que todas las cúspides de las pirámides se reúnen en el centro de la esfera que es también el centro del icosaedro. Una de las formas de establecer la unión de todos los tetraedros yuxtapuestos se logra obligando a apoyarse una arista de uno de los tetraedros con otra de las aristas del siguiente, mediante cierto sistema de manera que cada tetraedro pueda girar respecto a sus adyacentes, utilizando como eje de giro su propia arista común o de apoyo. La disposición inicial adoptada por los veinte tetraedros irregulares es preferentemente aquella en que se permite a todos los tetraedros adoptar una disposición lineal y apoyar una de sus caras simultáneamente sobre un mismo plano. Se cumple además la condición de que ninguna de estas, caras de apoyo es la equilátera de los tetraedros y por tanto en la formación del icosaedro quedarán ocultas. Solo serán visibles las caras exteriores o equiláteras que definen las bases o caras mayores de las pirámides que materializan dichos tetraedros irregulares. Se ha elegido esta disposición inicial porque es muy estable y estética, aunque hay otras posiciones de partida, dadas por el fabricante, logradas al cambiar las aristas de unión de los tetraedros. Las diferentes pirámides pueden estar inicialmente unidas también con una distribución no lineal tal como en V, en cruz, etc, descansando sobre un mismo plano o cambiando de plano según una secuencia determinada. Resumiendo, la disposición lineal de todas las pirámides dispuestas de forma que descansan sobre dicho plano, ha de seguir un riguroso orden tanto en posición relativa de los tetraedros, como las aristas que sirven de unión, tal y como veremos más adelante en relación con las figuras. Por lo tanto, la finalidad del juego de habilidad y educativo, que la invención propone, es la de realizar diferentes combinaciones con los tetraedros, de tal manera que se generen diferentes figuras dependiendo de la combinación efectuada. Es decir, se trata de variar la posición relativa de unos tetraedros respecto a los otros para conseguir generar distintas formas tridimensionales y también una misma forma geométrica final pero con tetraedros en varias posiciones relativas, conformando el mismo poliedro, cambiando entonces la distribución de colores o motivos decorados en las caras. El número de figuras que se pueden realizar es elevado, pero cabe destacar las siguientes: a) Un icosaedro regular que puede generarse con diferentes combinaciones, de forma que la posición relativa de los tetraedros varía en función del icosaedro generado. La posibilidad de observar como se va generando el icosaedro le confiere aplicaciones didácticas en campos como el dibujo, las matemáticas y la química. b) Una estrella. En este caso las aristas de los tetraedros centrales convergen hacia el centro en ambas caras. Se puede generar con diferentes combinaciones. c) Una estrella con los tetraedros centrales apuntando hacia fuera (solo en una cara).

3 3 ES B1 4 También en este caso se puede generar con diferentes combinaciones. Aparte de los ejemplos anteriores es posible generar otras figuras en función de la habilidad e imaginación del usuario. El entretenimiento con este producto ayuda a mejorar la visión espacial. Los tetaedros están unidos articuladamente por sus aristas en contacto, mediante elementos preferentemente elásticos, tales como hilos, gomas, o incluso bisagras propiamente dichas, membranas, etc. Se preve también que solamente existiera un punto de conexión en la articulación para permitir la pivotación. Los tetraedros se construyen preferentemente huecos, siendo asímás fácil el montaje de los medios de articulación, pues basta con disponer de orificios en preferentemente dos puntos de las aristas coincidentes, o solamente en un punto central y hacer pasar por ellos hilos elásticos, anudándose los extremos y quedando embutidos para mejorar el acabado y estética. Se comtempla también la posibilidad de que los tetraedros puedan variar en formas y dimensiones, así comoennúmero para el logro de otros cuerpos geométricos distintos. Se ha previsto también la posibilidad de incorporar imanes a los tetraedros para garantizar la estabilidad de posiciones intermedias de montaje y/o de cierre, y sobre todo para formar cuerpos geométricos más abiertos. Estos imanes facilitan las maniobras de montaje pues se van alcanzando posiciones intermedias estables que permiten el control espacial de los tetraedros, sin que se desarme la parte ya formada, sobre todo cuando el juego es realizado por manos infantiles,opocoexpertas. La cuestión de los colores no queda cerrada a una sola posibilidad ya que se aprovecha la circunstancia de que el icosaedro (y otras formas) se puede generar con diferentes combinaciones para obtener, asimismo, diferentes combinaciones de colores dependiendo del icosaedro generado. Es decir, el producto se puede colorear de diferentes maneras dependiendo de cómo se quiera que se combinen los colores una vez generados los diferentes icosaedros (y otras formas) para lograr un resultado final, o varios. Estos resultados finales de colores dependerán de cuales caras equiláteras tengan distinto color. No necesariamente presentarán el mismo color las diferentes caras de un mismo tetraedro, ya que se pueden colorear de manera distinta con pegatinas u otros sistemas si se considera oportuno. Para facilitar la comprensión de las características de la invención y formando parte integrante de esta memoria descriptiva, se acompañan unas hojas de planos en cuyas figuras, con carácter ilustrativo y no limitativo se ha representado lo siguiente: Breve descripción de los dibujos Figura 1. Es una vista en perspectiva de uno de los veinte tetraedros irregulares iguales que componen el juego de habilidad y educativo, acorde con la invención. Figura 2. Es una vista en planta superior de lo mostrado en la figura Figura 3. Es una vista en planta inferior de lo mostrado en la figura 1. Figura 4. Es una vista en planta superior del conjunto de tetraedros irregulares que componen el juego, dispuestos en la forma desplegada en que adoptan una disposición lineal con una de sus caras descansando sobre el plano de la figura. Figura. Es una vista en planta inferior de lo mostrado en la figura 4. Figura 6. Muestra una de las diferentes figuras que se pueden realizar con el juego de habilidad y educativo, concretamente un icosaedro regular. Figura 7. Muestra otra de las figuras que pueden componerse, definida por una estrella donde los tetraedros centrales convergen hacia el interior del poliedro. Estos tetraedros centrales también pueden apuntar hacia fuera (solo en una cara). Descripción de la forma de realización preferida Haciendo referencia a la numeraciónadoptada en las figuras, podemos ver cómo el juego de habilidad y educativo, que la invención propone, se lleva a cabo al manipular con una serie de tetraedros irregulares iguales y encadenados, tales como los mostrados en la figura 4, en número de veinte. Cada uno de estos tetraedros irregulares esta referenciado en general con el número 1 y podemos verle representado en perspectiva en la figura 1. Cada uno de los veinte tetraedros irregulares 1, idénticos entre si, posee una de sus caras 2 en forma de triángulo equiláterodearista L El resto de las caras son triángulos isósceles iguales entre si. Los lados iguales tienen una longitud l y son ligeramente más cortos que los anteriores L. La relación entre estas longitudes viene dada por la fórmula: l= L Esta igualdad se obtiene al establecer la relación que existe entre el radio de la esfera circunscrita de un icosaedro regular, respecto al valor de las aristas. El radio se corresponde con la longitud l de los lados menores de las caras isósceles del tetraedro, y la longitud de la arista L con el valor del lado correspondiente a la cara mayor y equilátera del tetraedro irregular 1. En las figuras 1 a 3 se establece claramente la longitud de cada una de las aristas, destacando con línea gruesa las de mayor longitud y que forman cada una de las caras 2 vistas del icosaedro regular 3 (ver figura 6). Como dijimos anteriormente, todas y cada una de las pirámides que definen los tetraedro irregulares, queda apoyada sobre un mismo plano tal y como se observa en la figura 4 que corresponde a una vista superior del conjunto. Partiendo del tetraedro 1 de la parte izquierda de esta figura 4, puede establecerse el riguroso orden de montaje que deben seguir todos y cada uno de los tetraedros 1, así como las aristas que sirven de unión de cada dos consecutivos. Así, partiendo deltetraedro1delaparteizquierdadelafigura4, podemos ver que se une al contiguo por la arista mayor L, formando un ángulo diedro las dos caras adyacentes mayores o equiláteras. El tercero de los tetraedros irregulares 1 se adosa al anterior por una de sus aristas menores, ya que la cara 3

4 ES B1 6 mayor 2 queda situada hacia la parte inferior de esta figura 4. A la otra arista inferior menor de este tercer tetraedro irregular 1, se une otra de las aristas menores del cuarto tetraedro irregular 1, de manera que la cara mayor 2 queda situada en la posición más alejada, como se ve claramente en esta figura 4 a la que estamos ahora haciendo referencia. El siguiente tetraedro irregular 1 se une al anterior por su arista mayor, quedando enfrentada la cara mayor 2 de éste con la cara mayor del tetraedro anterior, formando el mismo ángulo diedro, y así sucesivamente hasta finalizar la construcción con los veinte tetraedros irregulares iguales 1. En la figura se han señalado las aristas mayores de longitud L para observar la disposición que adoptan en conjunto. Existen otras formas de disponer los tetraedros de manera que se cumpla que todos apoyen una de sus caras simultáneamente sobre un mismo plano cumpliéndose también, como en el caso anterior, que ninguna de estas caras sea la equilátera. Con estas nuevas formas de disposición se pueden generar también icosaedros y figuras varias. Esto se consigue, por ejemplo, desplazando el tetaedro de uno de los extremos al otro extremo en la disposición inicial de la figura 4. Cada dos tetraedros consecutivos están articulados por sus aristas adosadas para poder abisagrarse mediante cuerdas, gomas, bisagras propiamente dichas, o membranas, como habíamos indicado anteriormente para permitir los movimientos en uno y otro sentido. También veíamos que existía la posibilidad de que solamente hubiera un punto central de unión entre las aristas comunes a dos tetraedros irregulares, para permitir la pivotación relativa de ellos. La forma básica de constitución permite que el usuario pueda llegar a formar el icosaedro 3 de la figura 6, ya que ello es posible al situar las veinte caras mayores y equiláteras, como porciones de la superficie del icosaedro, quedando las aristas menores dirigidas hacia el centro de dicho poliedro, con lo que las cúspides de cada una de las pirámides construidas sobre la base equilátera del tetraedro irregular 1, se reúnen en dicho centro. En un ejemplo de realización preferente, en la posición de montaje del icosaedro 3, la zona central definida por diez de las caras laterales 2 tienen igual colorido; las cinco que forman el casquete superior tienen igual colorido entre si pero distinto a las de la zona central, siendo también diferente el colorido de las cinco restantes que componen el casquete inferior. Además, cada una de las pirámides construidas sobre estas caras vistas mencionadas, presenta el mismo colorido de la base, por lo que no solamente se hace difícil el lograr formar el icosaedro regular 3, sino que además ha de presentar esta distribución de colores o motivos en sus zonas y casquetes mencionados, puesto que existe multitud de posiciones en las que dichos colores no se corresponden, aun formando el mismo poliedro, lo que otorga dificultad e interés en el juego. La figura 7 como hemos indicado anteriormente, muestra otra de las múltiples formas geométricas que puede conseguirse montar con el juego de habilidad y educativo, objeto de la invención y cuyo desarrollo se ha mostrado en la figura 4, correspondiente a una proyección en planta. Las caras coplanarias de cada uno de los tetraedros, son triángulos isósceles, es decir, ninguna de las caras vistas del icosaedro irregular, está situada en el plano de la figura 4. Para poder conseguir esta distribución de colores en el icosaedro, los diferentes tetraedros 1 presentan una coloraciónque secorrespondecon lo indicado por las referencias 4,, y 6, en la figura. Si en el armado del icosaedro 3 no se sitúan correctamente en el espacio los distintos tetraedros 1 aunque se lograra formar este cuerpo geométrico estarla descolocado

5 7 ES B1 8 REIVINDICACIONES 1. Juego de habilidad y educativo, ideado con la finalidad de poder realizar con sus piezas integrantes, diferentes combinaciones de formas y colores al variar la posición relativa de unas respecto de otras, caracterizado porque consiste en la unión articulada de veinte tetraedros irregulares (1) iguales entre sí y preferentemente huecos, una de cuyas caras (2) es un triángulo equilátero de arista L, en tanto que las otras tres caras son triángulos isósceles iguales entre si y cuyos lados iguales, menores que el restante, tienen una longitud l= L correspondiente al valor del radio de la esfera circunscrita del icosaedro (3) de lado L lo que permite la construcción de un icosaedro regular con todas sus piezas como forma geométrica básica, otras formas caprichosas diferentes y poliedros estrellados. 2. Juego de habilidad y educativo, según reivindicación 1, en la que los tetraedros (1) están unidos unos a otros de forma que cada uno de ellos puede girar respecto a sus vecinos, sobre una arista común. 3. Juego de habilidad y educativo, según reivindicaciones anteriores, en las que las aristas de unión permiten a todos los tetraedros (1) apoyar una de sus caras simultáneamente sobre un mismo plano, adoptando una disposición lineal conjunta. 4. Juego de habilidad y educativo, según reivindicaciones anteriores, en las que la secuencia de unión de tetraedros (1), por sus aristas, se establece al quedar apoyadas en dicho plano común solamente caras isósceles de los distintos tetraedros, uniéndose las aristas mayores de los dos primeros tetraedros de manera que quedan enfrentadas sus caras mayores (2); el tercer tetraedro se une por una de las aristas menores y elcuartoalaotraaristamenorlibredelanterior, quedando alejada la cara mayor equilátera (2) de éste; a esta nueva arista mayor de la base se une la correspondiente del siguiente tetraedro (1) de manera que queden enfrentadas sus caras equiláteras (2) y así sucesivamente.. Juego de habilidad y educativo, según reivindicaciones anteriores, en las que los medios de unión entre tetraedros (1) están materializados por hilos preferentemente elásticos que son pasantes por orificios existentes en las aristas de unión, existiendo ventajosamente dos de ellos en cada arista y una pareja de hilos que recorren longitudinalmente la alineación de todos los tetraedros y que se retienen preferentemente mediante nudos extremos que quedan ocultos estéticamente, pudiendo utilizarse un solo hilo con dos ramales de ida y vuelta. 6. Juego de habilidad y educativo, según reivindicaciones 1 a, en las que los medios de unión se establecen mediante el paso de un solo hilo por los orificios existentes en el centro de las aristas de unión, lo que otorga un aumento de posibilidades de movimiento al permitir la pivotación. 7. Juego de habilidad y educativo, según algunas de las reivindicaciones anteriores, en las que el giro o articulación entre tetraedros (1) se consigue mediante bisagras, membranas, o similares. 8. Juego de habilidad y educativo, según reivindicaciones anteriores, en las que los tetraedros (1) incorporan imanes para estabilizar las posiciones de montaje

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8 OFICINA ESPAÑOLA DE PATENTES Y MARCAS ESPAÑA k 11 ES k 21 N. solicitud: k 22 Fecha de presentación de la solicitud: k 32 Fecha de prioridad: INFORME SOBRE EL ESTADO DE LA TECNICA k 1 Int. Cl. 6 : A63F 9/08, G09B 23/04 DOCUMENTOS RELEVANTES Categoría Documentos citados Reivindicaciones afectadas A FR A (BEROFF) , resumen; figuras ,2,3,7, 8 A US A (COPPA) , resumen; figuras 1,9. 1,2,7 A US A (EL-AGAMAWI) , resumen; figura 4. 1,2,3,7 A US A (TRANQUILLITSKY) , columna 1, 1,2,3,7 líneas 8-66; figura 3. Categoría de los documentos citados X: de particular relevancia Y: de particular relevancia combinado con otro/s de la misma categoría A: refleja el estado de la técnica O: referido a divulgación no escrita P: publicado entre la fecha de prioridad y la de presentación de la solicitud E: documento anterior, pero publicado después de la fecha de presentación de la solicitud El presente informe ha sido realizado para todas las reivindicaciones para las reivindicaciones n : Fecha de realización del informe Examinador Página A. Muñoz Parra 1/1