Módulo de INTERPRETACIÓN DE SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL. Bibliografa para la preparacin de la prueba.

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1 Módulo de INTERPRETACIÓN DE SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL Bibliografa para la preparacin de la prueba. - DICCIONARIO DE SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL EN CASTELLANO, INGLÉS Y CATALÁN. Por Multisignes. - INTERPRETACIÓN DEL SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL Por MORENO,A., PINEDO, P., RODRÍGUEZ, A.. - MANUAL DE SIGNOS INTERNACIONAL Por CNSE. - SIGNS FOR COUNTRIES IN EUROPE AND BEYOND - NEW EDITION 2008 (CD) Por EFSLI - SIGNS OF COUNTRY NAMES Por WFD - INTERPRETACIÓN DE SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL ANA MORENO RODRÍGUEZ, PILAR PINEDO GARCÍA, ANDRÉS RODRÍGUEZ AMORÓS. FUNDACIÓN CNSE MANUAL DE SIGNOS INTERNACIONAL. ( ). CNSE Webgrafía: VIDEOS DE LA PÁGINA W - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluación, así como las capacidades terminales del módulo profesional, consultar el Real Decreto del Currículo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

2 Módulo de GUÍA-INTERPETACIÓN DE PERSONAS SORDOCIEGAS. Bibliografa para la preparacin de la prueba. - ACTAS DE LA IV CONFERENCIA ESTATAL DE PERSONAS SORDOCIEGAS CONFERENCIA ESTATAL DE PERSONAS SORDOCIEGAS 4ª 2000 Madrid; ASOCIACION DE SORDOCIEGOS DE ESPAÑA ed Actas de la IV Conferencia Europea sobre sordoceguera de la DbI : DESCUBRIENDO EL MUNDO Y LA PALABRA JUNTOS Madrid, julio EL BEBÉ SORDOCIEGO, UN PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Por FREEMAN, P.. - GUÍA PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO SORDOCIEGO Por John M. Mc.Innes, Jacquelyn A. Treffry. - LA SORDOCEGUERA. UN ANÁLISIS INTERDISCIPLINAR Por Varios autores. ONCE - PSICOSOCIOLOGÍA DE LA SORDOCEGUERA Por RODRÍGUEZ, A. - SORDOCEGUERA, MANUAL DE REFERENCIA Por la Diputación Provincial de Zaragoza - ÁLVAREZ, D. Y OTROS (2004). LA SORDOCEGUERA, UN ANÁLISIS MULTIDISCIPLINAR. ONCE - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluación, así como las capacidades terminales del módulo profesional, consultar el Real Decreto del Currículo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

3 Módulo de PSICOSOCIOLOGÍA DE LA POBLACIÓN SORDA Y SORDOCIEGA. - CONOCER AL NIÑO SORDO Por Rafael A. Ramírez Camacho. Bibliografa para la preparacin de la prueba. - DEFICIENCIA AUDITIVA. ASPECTOS PSICOEVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS Por Santiago Torres - DEFICIENCIA AUDITIVA. DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO Y RESPUESTA EDUCATIVA. Por A. Rodriguez Fuentes, A. García Guzmán. - DESARROLLO CURRICULAR Y ORGANIZATIVO EN LA ESCOLARIZACION DEL NIÑO SORDO Por Domingo Segovia, J. y Peñafiel Martínez Fernando. - EL DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜISTICO DE LOS NIÑOS SORDOS Por Alvaro Marchesi. - EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE SORDO Por Marta Schorn. - EL NIÑO SORDO DE EDAD PREESCOLAR Por Lilian Flores Beltrán, Pedro Berruecos Villalobos. - HISTORIA DE LA EDUCACION DE LOS SORDOS EN ESPAÑA Y SU INFLUENCIA EN EUROPA Y AMERICA Por Antonio Gascón Ricao y Jose Grabriel Storch de Gracia y Asensio - LA COMUNICACION DE LOS NIÑOS SORDOS Por Mª del Pilar Fernández Viader. - LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS SORDOS HOY. PERSPECTIVAS Y RESPUESTAS EDUCATIVAS Por Ana Belén Domínguez Gutiérrez y Pilar Alonso Baixeras. - LA EDUCACION DE LAS PERSONAS CON SORDERA: LA ESCUELA ORALISTA ESPAÑOLA Por LOPEZ TORRIJO, MANUEL. - LA PALABRA COMPLEMENTADA CD ROM Por José Sánchez Rodríguez y María José Ruiz Casas. - LA SORDERA Por de PERELLO GILBERGA, JORGE y TORTOSA, F.. - LA SORDERA. UN ENFOQUE SOCIO-FAMILIAR. Juan Carlos Calvo Prieto - LA SORDERA DESDE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜISTICA: CONSTRUYENDO CENTROS INCLUSIVOS EN LA EDUCACION DEL ALUMNADO CON SORDERA Por ACOSTA RODRIGUEZ, VICTOR M. - LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA - Informe Olivenza 2010 Por Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED) - LAS VOCES DEL SILENCIO: UNA COMUNICACION SIN LÍMITES Lucía Díaz Carcelén - LOS DERECHOS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. Por María José Alonso Parreño

4 - LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD EN ESPAÑA. INFORME DE SITUACIÓN 2010 Por CERMI - LOS PROBLEMAS DE AUDICIÓN EN LA EDAD PREESCOLAR. IDENTIFICACION, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DEL NIÑO SORDO. Por Lilian Flores Beltrán, Pedro Berruecos Villalobos. - PERSONA SORDA Y LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE) EN LA UEX Inmaculada Sánchez Casado - SALUD MENTAL Y SORDERA Teresa Orihuela Villameriel, Manuel Ángel Franco Martín, Raquel Conde Díez - SORDERA. COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE Por Silvestre N.. - VALOR DE LA MIRADA: SORDERA Y EDUCACIÓN, EL (2ª EDICIÓN). Por MARÍA DEL PILAR FERNÁNDEZ VIADER y ESTHER PERTUSA VENTEO (Coord.). - EL NIÑO CON DÉFICIT AUDITIVO EN EL AULA: DESARROLLO, COMUNICACIÓN E INTERVENCIÓN Por García Fernández, J.M. - LVAREZ, D. Y OTROS (2004). LA SORDOCEGUERA, UN ANLISIS MULTIDISCIPLINAR. ONCE - ANA MORENO RODRGUEZ. LA COMUNIDAD SORDA. ASPECTOS PSICOLGICOS Y SOCIOLGICOS. CNSE2002 Para conocer los contenidos y los criterios de evaluacin, as como las capacidades terminales del mdulo profesional, consultar el Real Decreto del Currculo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

5 Bibliografa para la preparacin de la prueba. - EL LENGUAJE DEL CUERPO: EXPRESIÓN CORPORAL APLICADA A LA LSE Por RODRÍGUEZ, A. Para conocer los contenidos y los criterios de evaluacin, as como las capacidades terminales del mdulo profesional, consultar el Real Decreto del Currculo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

6 Módulo de LINGÜÍSTICA DE LENGUA DE SIGNOS. Curso 2010/2011 Bibliografa para la preparacin de la prueba. VARIOS. SIGNOLINGÜÍSTICA.EDITORIAL: FESORD. - IRMA M! MU"OZ BAELL (1999). #CMO SE ARTICULA LA LENGUA DE SIGNOS ESPA"OLA?. CNSE - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluacin, as como las capacidades terminales del mdulo profesional, consultar el Real Decreto del Currculo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

7 Módulo de ÁMBITOS PROFESIONALES DE APLICACIÓN DE LSE. Bibliografa para la preparacin de la prueba. - GLOSARIOS DE MBITOS (2002) CNSE - DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS EN MBITOS PROFESIONALES: DERECHO, MEDICINA, ECONOMA Y EDUCACIN DE LOS SANTOS, E. (2004)TCNICAS DE INTERPRETACIN DE LENGUA DE SIGNOS. CNSE. - TCNICAS DE INTERPRETACIN DE LA LSE EN LOS DIFERENTES AMBITOS PROFESIONAL. (2003) DVD - DICCIONARIO NORMATIVO DE LA LSE. (2008) FUNDACIN CNSE - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluacin, as como las capacidades terminales del mdulo profesional, consultar el Real Decreto del Currculo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

8 Módulo de LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA Bibliografa para la preparacin de la prueba. - MUOZ BAELL, IRMA M (1999)CMO SE ARTICULA LA LENGUA DE SIGNOS ESPAOLA?. CNSE - FELIX PINEDO DICCIONARIO LSE. CNSE. - MANUAL DE LSE NIVEL I, II Y III. (2002) FESORCAM - SIGNAR: APRENDE LENGUA DE SIGNOS ESPAOLA. (2003) SIGNAR - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluacin, as como las capacidades terminales del mdulo profesional, consultar el Real Decreto del Currculo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

9 Módulo de APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA Bibliografa para la preparacin de la prueba. - TCNICAS DE INTERPRETACIN DE LA LENGUA DE SIGNOS. ESTHER DE LOS SANTOS RODRGUEZ Y PILAR PINEDO. CNSE, Webgrafa: - VIDEOS DE LA PÁGINA WEB DE FESORCAM - VIDEOS DE LA PÁGINA WEB DE FAAS - VIDEOS DE LA PGINA WEB DE ASZA - VIDEOS DE LA PGINA WEB DE FESORD CV - VIDEOS DE LA PGINA WEB DE FAXPG - VIDEOS DE LA PGINA WEB Visulaweb - VIDEOS DE LA PGINA WEB DE FESCAM - Para conocer los contenidos y los criterios de evaluación, así como las capacidades terminales del módulo profesional, consultar el Real Decreto del Currículo correspondiente a este Ciclo Formativo: 1266/1997 de 24 de Julio, B.O.E. del 11 de Septiembre.

10 Orientaciones sobre la prueba de IDIOMA CONTENIDOS Comprensión y uso de la lengua escrita -Comprensión de la información global y de informaciones específicas previamente presentadas sobre textos escritos de los medios de comunicación, sobre temas de actualidad o de la vida cotidiana, así como temas relacionados con la familia profesional asociada a esta prueba -Uso de la lengua escrita en situaciones que respondan a una intención comunicativa concreta. Aspectos discursivos -Organización adecuada de las ideas en el párrafo y en el texto. -Utilización de los elementos de cohesión del discurso. Aspectos funcionales -Narrar experiencias o acontecimientos; describir y comparar personas, objetos y lugares; expresar gustos, preferencias, intereses, planes e intenciones; dar y pedir información, ayuda, opiniones y consejos. Aspectos morfosintácticos -Estructura de la oración: tiempos verbales básicos para expresar el presente, pasado y futuro. Oraciones compuestas coordinadas; comparativas; subordinadas temporales, condicionales, etc. Aspectos léxico-semánticos -Fórmulas sociales y expresiones características de las distintas situaciones comunicativas -Vocabulario relacionado con la realidad cotidiana y temas de actualidad Aspectos socioculturales

11 -Interpretación y valoración de los elementos culturales más relevantes presentes en los textos seleccionados. -Identificación de las connotaciones de tipo sociocultural, valores, normas y estereotipos más significativos manifestados en los textos seleccionados.

12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Extraer la información global y detalles más relevantes de textos escritos de diferentes tipos relacionados con la realidad cotidiana o referidos a la actualidad, extraídos de periódicos, revistas, etc. y destinados al público en general. Se pretende valorar si los aspirantes son capaces de entender el contenido y la organización de un texto Se localizará la información requerida en textos sencillos que describan hechos sobre temas cotidianos. En su caso, se demostrará la comprensión de instrucciones sencillas escritas con claridad y se identificará la información específica presente en anuncios, folletos, guías, etc. Se valorará, en todo caso, la utilización de construcciones y vocabulario que eviten la repetición literal de lo expuesto en el modelo. 2-Redactar textos de distintos tipos, adecuados a una situación, un propósito comunicativo y un destinatario concreto con la fluidez, corrección, cohesión y coherencia necesarias para que al lector no le surjan problemas de comprensión. Se pretende conocer la capacidad que los aspirantes tienen para comunicarse por escrito de manera correcta, clara y coherente. Se tendrá en cuenta que el escrito contenga todos los datos requeridos y que éstos aparezcan adecuadamente organizados y cohesionados, utilizando para ello los conectores básicos. Se valorará también el uso de estructuras sintácticas y vocabulario variados, evitando en lo posible la simple extracción de construcciones o vocablos del texto anexo. Por último, se valorará la correcta disposición formal

13 del escrito (en el uso de las cartas, por ejemplo: saludos, despedidas, separación en párrafos, etc.). 3-Contrastar las manifestaciones culturales que aparecen en los textos con las correspondientes de la cultura propia. Se pretende evaluar así la capacidad de relacionar la cultura de origen y la cultura extranjera. Se propondrán, en su caso, cuestiones cuya respuesta suponga establecer las relaciones (similitudes y diferencias) existentes entre ambas culturas en la vida cotidiana.

14 ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba girará en torno a un texto cuya extensión no será superior a 350 palabras sobre el que se realizarán cinco preguntas. Dos al menos de estas preguntas van dirigidas a comprobar el grado de comprensión del texto, de los detalles más relevantes, de cómo está organizada la información y, en su caso, de los elementos socioculturales presentes. Se valorará el que sean correctamente contestadas desde el punto de vista del contenido; también se tendrá en cuenta la expresión escrita, donde se valorará especialmente que el alumno recurra a estructuras, expresiones o giros distintos de los utilizados en el texto de base Otra pregunta, por lo menos, se referirá al vocabulario, con ella se intentará medir el dominio léxico del alumno. Otra pregunta al menos será de contenido gramatical: manejo de tiempos verbales, de pronombres personales, de frases interrogativas, etc. La última pregunta consistirá en una redacción. Se pedirá que la composición contenga entre 80 y 100 palabras. Con ella se valorará la fluidez expresiva, la organización textual, la creatividad, la corrección, la claridad, la coherencia de lo escrito y la adecuación al registro, demostrando un cierto grado de madurez y formación. Se valorará negativamente no alcanzar el mínimo de palabras requerido, parafrasear el texto y no ceñirse al tema propuesto en la redacción. Tipos de textos: Narrativos, descriptivos expositivos y argumentativos. Formas textuales: Folletos, guías, artículos de prensa, anuncios, cartas formales e informales, etc. Duración de la prueba: 1 hora y 30 minutos.

15 IES PÍO BAROJA Departamento de Formación y Orientación Laboral. Pruebas Libres Ciclo Formativo Interpretación de la Lengua de Signos. (Curso 2010/2011) Características de la prueba Módulo profesional: Formación y Orientación Laboral. La prueba a realizar por los aspirantes se dividirá en dos partes: Primera parte de carácter teórico: Consistirá en la contestación de un cuestionario de 20 preguntas tipo test de respuesta múltiple, donde el aspirante deberá elegir la opción correcta de entre tres posibles alternativas. El aspirante deberá rodear con un circulo la respuesta elegida, si tuviese que corregir deberá tachar con un aspa de forma clara la respuesta errónea y rodear nuevamente con un circulo la correcta. Esta primera parte tendrá un valor de ocho puntos. Cada respuesta contestada correctamente sumará 0,40. Cada respuesta contestada erróneamente restará 0,20. Las preguntas no contestadas ni sumarán ni restarán. Segunda Parte de carácter Práctico: Consistirá en la resolución de un supuesto práctico que podrá consistir en una liquidación de haberes, el cálculo de una extinción de contrato o el cálculo de una prestación de la Seguridad Social por lo que el aspirante deberá venir a la prueba provisto de calculadora no programable, para la realización de las oportunas operaciones. Esta segunda parte tendrá un valor de dos puntos. Para superar el módulo habrá que alcanzar en conjunto una calificación igual o superior a cinco puntos. Departamento de F.O.L. IES Pío Baroja Pruebas Libres Ciclo Formativo Grado Superior I.L.S. Curso 2010/2011 1

16 Programa para la preparación de la Prueba Módulo Profesional: Formación y Orientación Laboral. BLOQUE I: RELACIONES LABORALES 1.- Derecho laboral : Normas fundamentales. 2.- La relación jurídica laboral. 3.- Características de la relación laboral: Tiempo de trabajo y remuneración. 4.- Modalidades de contrato de trabajo 5.- Modificación, suspensión y extinción de la relación jurídica laboral. 6.- Seguridad social y sus prestaciones. 7.- La representación laboral y la negociación colectiva. BLOQUE II: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 8.- La Prevención de Riesgos Laborales: Conceptos básicos. 9.- Factores de riesgo : Físicos, químicos, biológicos y organizativos Medidas generales de prevención y protección Secuenciación de actuaciones en caso de accidentes y aplicación de técnicas de primeros auxilios. BLOQUE III: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL El mercado laboral El proceso de búsqueda de empleo, fuentes de información : mecanismos de oferta - demanda y selección Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. BLOQUE IV: ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS Y PRINCIPIOS DE ECONOMÍA 15.- Conceptos básicos de economía La empresa y su organización El funcionamiento económico de la empresa. Para conocer con mayor detalle los contenidos y capacidades terminales del módulo consultar los Reales Decretos 2060/1995 de 22 de Diciembre y 1266/1997 de 24 de Julio, de Título y Currículo respectivamente. Departamento de F.O.L. IES Pío Baroja Pruebas Libres Ciclo Formativo Grado Superior I.L.S. Curso 2010/2011 2

17 BIBLIOGRAFÍA PARA LA PREPARACIÓN DE LA PRUEBA Módulo Profesional: Formación y Orientación Laboral. A) Bibliografía Básica: Formación y Orientación Laboral. Grado Superior. Editorial Thomson Paraninfo. Autores: Susana Delgado González y Otros. B) Bibliografía Complementaria: Formación y Orientación Laboral. Grado Superior. Editorial Edebé. Autores: Francisco Burgos Becerra y Otros. C) Bibliografía Legal Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de Marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores. Ley 31/1995, de 8 de Noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Real Decreto Legislativo 1/1994, de 20 de Junio, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley General de la Seguridad social. Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención. OBSERVACIONES El aspirante deberá venir provisto a la prueba de calculadora no programable. Toda la bibliografía y normativa citada deberá estar actualizada a la fecha de realización de la prueba. Departamento de F.O.L. IES Pío Baroja Pruebas Libres Ciclo Formativo Grado Superior I.L.S. Curso 2010/2011 3