1. Responde las preguntas después de leer el texto. Qué pasos hay que seguir en el método científico? En que consiste plantearse una hipótesis?

Transcripción

1 El método científico requiere hacer las cosas siguiendo los pasos siguientes: - Observación: es hacerse preguntas sobre lo que percibimos con nuestros sentidos ( vista, oído...) - Plantearse una hipótesis: es una opinión que tratamos de demostrar. - Experimentar: es hacer una observación pero en condiciones controladas para comprobar la hipótesis. - Analizar los resultados: estudiamos los datos obtenidos en la experimentación. 1. Responde las preguntas después de leer el texto. Qué pasos hay que seguir en el método científico? Qué es la observación? En que consiste plantearse una hipótesis? Qué es experimentar? Qué hacemos con los resultados obtenidos de la experimentación? 6

2 2. Une las dos columnas para formar definiciones. Experimentación Es hacerse preguntas sobre las cosas que percibimos por los sentidos. Observación Es una opinión que vamos a tratar de demostrar. Plantear hipótesis Es realizar una observación con condiciones controladas. Analizar resultados Estudiar los datos obtenidos. 3. Copia las frases resultantes anteriores. 4. Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ). Estudiar los datos obtenidos es experimentar. Hacerse preguntas sobre las cosas que percibimos es observar. Una opinión que tratamos de demostrar es una hipótesis. Realizar una observación con condiciones controladas es observar. 7

3 5. Completa las oraciones con las palabras que faltan. preguntas opinión observación método científico El requiere de los pasos siguientes: - Observación: es hacerse sobre lo que percibimos con nuestros sentidos ( vista, oído...) - Plantearse una hipótesis: es una que tratamos de demostrar. - Experimentar: es hacer una pero en condiciones controladas para comprobar la hipótesis. - Analizar los resultados: estudiamos los datos obtenidos en la experimentación. 6. Escribe los nombres de los distintos pasos del método científico a estos dibujos según creas que correspondan. Cuál es el paso que no está representado en los dibujos? 8

4 7. Escribe al lado de cada situación explicada de que paso del método científico se trata. Observación Formulación de hipótesis Experimentación Análisis de resultados Vemos salir el arco iris después de llover y opinamos que debe ser porque ha salido el sol y está en determinada posición. Anoto los datos del experimento y elaboro una tabla... Vamos andando por la calle y vemos que caen unas cuantas gotas de un balcón con macetas y nos preguntamos : todas las gotas serán redondas? Queremos comprobar que dos objetos que pesan diferente caen igual de rápido desde cierta altura, así que cogemos dos objetos y nos disponemos a comprobarlo midiendo la altura, pesando los objetos y lanzándolos varias veces... Elaboro un gráfico con todos los datos que tengo. Creemos que la temperatura y el agua influyen en el crecimiento de las plantas, pero tenemos que demostrarlo. Vemos unos animales corriendo en la montaña y nos preguntamos: Influye la forma de las patas en la velocidad? 9

5 Los cuerpos poseen muchas características que podemos medir como temperatura, velocidad, peso, longitud, superficie... A cada una de estas características se le llama magnitud. Para medir las distintas magnitudes se necesitan aparatos diferentes: balanzas, termómetros, cintas métricas Responde las preguntas. Cómo se llaman las características de los cuerpos que se pueden medir? Escribe tres magnitudes: Con qué se miden las distintas magnitudes? Escribe el nombre de dos aparatos de medir magnitudes: 2. Escribe el nombre de estos aparatos y la magnitud que miden. Aparato: Magnitud que mide: Aparato: Magnitud que mide: Aparato: Magnitud que mide: 10

6 3. Completa las frases con las palabras que faltan. magnitudes aparatos características magnitudes aparatos Los cuerpos poseen que podemos medir. Las características de los cuerpos que se pueden medir se llaman. Para medir magnitudes de los cuerpos se necesitan diferentes. El termómetro, la balanza y el cronómetro son para medir magnitudes. Con los aparatos como la balanza y el termómetro medimos 4. Une para formar frases con sentido. Los cuerpos tienen características se les llama magnitudes. A las características de los cuerpos que se pueden medir son magnitudes de los cuerpos. La temperatura, el peso y la velocidad que podemos medir como la temperatura... La magnitudes de los cuerpos se miden con aparatos diferentes como la balanza. 11

7 5. Escribe al lado de estos cuerpos la magnitud que podrías medir en ellos. Longitud - volumen - masa - superficie - velocidad - temperatura Un vaso Un sobre Un coche Alcachofa 6. Une cada magnitud con el aparato en que la medimos. temperatura velocímetro peso Cinta métrica velocidad termómetro longitud cronómetro tiempo balanza 12

8 7. Copia estas frases ordenadamente para formar un texto con sentido. Las magnitudes de los cuerpos se miden con aparatos diferentes. Estas características que se pueden medir se llaman magnitudes. por ejemplo, el peso, la temperatura, la velocidad... Los cuerpos poseen características que se pueden medir, como 8. Une con flechas según corresponda. Cantidad de manzanas que he comido en un día. Temperatura : termómetro Temperatura a la que está la llama de la vela. Tiempo: cronómetro Longitud que ha saltado el caballo.. Longitud: cinta métrica Masa : Balanza o peso Tiempo que han tardado los corredores. 13

9 9. Lee el texto y responde las preguntas. Medir un cuerpo es ver cuantas veces contiene una unidad. Para medir las magnitudes de los cuerpos se necesita disponer de una unidad. Una unidad es la cantidad que se toma como referente base para comparar con ella cantidades. Por ejemplo, la unidad de longitud es el metro. Yo puedo decir mide 2 metros, porque contiene dos veces el metro que es la unidad. Qué es medir un cuerpo? Qué necesitamos para poder medir los cuerpos? Qué es una unidad de medida? Si tomo como unidad un pie y digo que mi patinete mide cuatro pies; Cuántas unidades tiene mi patinete? 10. Ordena las frases para que tengan sentido. veces un es ver cuerpo contiene la unidad. Medir cuantas Una que como referente cantidades con ella. unidad es la cantidad para comparar se toma 14

10 11. Completa las frases con las palabras del recuadro. - veces - cantidades - medir - referente - unidad - un cuerpo es ver cuantas contiene la unidad. Una es la cantidad que se toma como para comparar con ella. 12. Lee el texto y completa el esquema. Para medir las magnitudes de los cuerpos se necesita disponer de una unidad. Para que una unidad sea adecuada tiene que cumplir : Que se la misma en todos los lugares y en todos los momentos.( Constante) Todos la puedan utilizar. ( Universal) Fácil de reproducir o copiar. Para medir : Tiene que cumplir : 13. Responde a las preguntas con SI o NO. Serviría el pie como unidad de medida de longitud en todos los sitios del mundo? Serviría una piedra como unidad de medida de masa en todos los lugares? 15

11 14. Escribe VERDADERO o FALSO al lado de estas oraciones. Medir un cuerpo es ver cuantas veces tiene la unidad. La unidad es una cantidad distinta en cada lugar. Necesitamos de la unidad para medir las magnitudes. Que una unidad sea constante quiere decir que no es la misma en todos los lugares. 15. Responde las preguntas: Qué tres condiciones tiene que cumplir una unidad para ser buena? Qué significa que una unidad tiene que ser universal? Qué significa que una magnitud tiene que ser constante? 16. Une según corresponda: Medir un cuerpo es Que una unidad sea constante quiere decir que todos la pueden utilizar. ver cuantas veces tiene la unidad. Que una unidad sea universal quiere decir que es la misma en todos los lugares. 16

12 17. Lee el texto y responde. Los científicos han creado el Sistema Internacional ( S.I.) para evitar problemas con la medida de los cuerpos en todos los lugares. El Sistema Internacional es un conjunto de magnitudes fundamentales y derivadas con sus unidades. Las magnitudes fundamentales son las constantes, universales y fáciles de reproducir. Ejemplo: La longitud se mide con el metro ( m ). Las magnitudes derivadas son las que se derivan o provienen de las magnitudes fundamentales. Ejemplo: La superficie se mide en metros cuadrados ( m 2 ) Qué han creado los científicos para evitar problemas de medida de magnitudes en todas partes? Qué es Sistema Internacional? Por qué crees que se llama Internacional? Qué son las magnitudes fundamentales? Qué son las magnitudes derivadas? 18. Escribe VERDADERO o FALSO. El Sistema Internacional es un conjunto de unidades. Las magnitudes fundamentales no son universales. Las magnitudes derivadas proceden de las fundamentales El Sistema Internacional lo inventaron los científicos. 17

13 19. Completa las frases del texto con las palabras del recuadro. - conjunto - magnitudes fundamentales - magnitudes derivadas Sistema Internacional - Los científicos han creado el ( S.I.) para evitar problemas con la medida de los cuerpos en todos los lugares. El Sistema Internacional es un magnitudes fundamentales y derivadas con sus unidades. de Las son las constantes, universales y fáciles de reproducir. Ejemplo: La longitud se mide con el metro ( m ). Las son las que se derivan o provienen de las magnitudes fundamentales. Ejemplo: La superficie se mide en metros cuadrados ( m 2 ) 20. Une las columnas para formar frases. Los científicos han creado el Sistema Internacional El Sistema Internacional es el conjunto de constantes, universales y fáciles de reproducir. Las magnitudes fundamentales son Las magnitudes derivadas son magnitudes fundamentales y magnitudes derivadas Las que salen a partir de las fundamentales. Copia las frases resultantes. 18

14 21. Copia los recuadros e intenta recordarlos. Magnitudes fundamentales del S.I. Magnitud Unidad Símbolo Longitud metro m Masa Kilogramo Kg Tiempo segundo S temperatura grados ºC MAGNITUDES FUNDAMENTALES DEL S.I. Magnitud Unidad Símbolo Magnitudes derivadas del S.I. Magnitud Unidad Símbolo Superficie metro cuadrado m 2 Volumen metro cúbico m 3 Velocidad metro por segundo m/s Densidad Kilogramo por m 3 Kg/m 3 MAGNITUDES DERIVADAS DEL S.I. Magnitud Unidad Símbolo 22. Responde: Cuáles son las magnitudes fundamentales? Cuales son las magnitudes derivadas? Cual es la unidad de Longitud? Cual es la unidad de masa? Cual es la unidad de tiempo? 19

15 23. Une cada magnitud con su unidad. MAGNITUD UNIDAD MASA LONGITUD m 2 Segundos TIEMPO m/s SUPERFICIE Kilogramos VOLUMEN metros VELOCIDAD m 3 DENSIDAD Kg/m Responde qué unidades usarías para medir las siguientes cosas: La longitud de tu mesa de trabajo. La superficie del suelo de clase. La velocidad a la que va el autobús. El Volumen que cabe en una botella. El tiempo que tarda el autobús en llegar. La masa de la mochila que llevas. La superficie del patio. 20

16 Para tener que expresar grandes cantidades o muy pequeñas sin tener que escribir números con muchas cifras, como m o 0, Kg, se utilizan los múltiplos y los submúltiplos. En el S.I. se usan los siguientes: MÚLTIPLOS PREFIJO SÍMBOLO EQUIVALENCIA SUBMÚLTIPLOS PREFIJO SÍMBOLO EQUIVALENCIA giga G 10 9 = deci d 10-1 =0,1 mega M 10 6 = centi c 10-2 = 0,01 Kilo K 10 3 = 1000 mili m 10-3 = 0,001 hecto h 10 2 = 100 micro µ 10-6 = 0, deca da 10 1 = 10 nano n 10-9 = 0, Para poder expresar una cantidad usando los múltiplos y los submúltiplos debemos conocer la relación que existe entre ellas. Por ejemplo: Para expresar 24 Kilómetros en metros, necesito saber que 1Km = 1000 m. Entonces 24 Km = m 1. Responde la pregunta. Para qué se utilizan los múltiplos y submúltiplos de las unidades? 2.Escribe los múltiplos del metro y del gramo: MÚLTIPLOS SÍMBOLO EQUIVALENCIA EN METROS gigametro Gm 1Gm=10 9 m= m MÚLTIPLOS SÍMBOLO EQUIVALENCIA EN GRAMOS gigagramos Gg 1Gg=10 9 g= g 21

17 3. Escribe los submúltiplos del metro y del gramo: SUBMÚLTIPLOS SÍMBOLO EQUIVALENCIA EN METROS decímetro dm 1dm = 10-1 m = 0,1 m 1 DECALITRO = 10 LITROS SUBMÚLTIPLOS SÍMBOLO EQUIVALENCIA EN GRAMOS decigramo dg 1dg = 10-1 g = 0,1 g 4. Une la columna de la izquierda con su equivalente de la derecha. 1km 10 3 mm 1m 10 4 g 1µm 10 2 m 1hm 10 4 m 1dam 1Mg 1mm 10 6 m 10-6 km 10 m 5. Escribe al lado su equivalencia: 1 CENTÍMETRO 1m Km 1g dg 1 km mm 1 kg cg 22

18 6. Expresa en la unidad que se pide: 23 m Km 2420 kg g 129 km m 300 mg g 23 m Km g kg 9000 km m g kg 7. Resuelve los problemas. Si he recorrido 3 km Cuántos metros he hecho? Y si he recorrido 33 km Cuántos metros? Si he comprado 34 kg de un producto Cuántos gramos he comprado? Y si he comprado 340 kg de un producto Cuántos gramos he comprado? 23

19 8. Lee el texto y responde las preguntas. Para expresar el volumen en el Sistema Internacional debemos utilizar el metro cúbico ( m 3 ) y sus múltiplos y submúltiplos. Sin embargo, en la vida cotidiana se utiliza mucho el litro ( L) y sus derivados, como el centilitro ( cl ) y el mililitro ( ml). Para poder relacionar estas unidades se utiliza las siguientes equivalencias: 1 L = 1 dm 3 1 ml = 1 cm 3 - Qué se utiliza para medir el volumen en el Sistema Internacional? - Qué se suele utilizar en la vida cotidiana para medir el volumen? - A qué equivale 1 L en medidas de volumen? - Y un ml? 9. Resuelve los problemas. Si he comprado 2 botellas de litro y medio de agua Cuántos dm 3 de agua he comprado? Y si he comprado 40 garrafas de 2 litros y medio de agua Cuántos dm 3 de agua he comprado? 24

20 1. Lee el texto y responde las preguntas. El SI dicta una serie de normas ortográficas para su correcta escritura que son: - El prefijo del múltiplo kilo, que indica 1000 veces mayor, se escribe con minúscula. - El kilogramo también se escribe con k minúscula. - Los nombres de las unidades que proceden de científicos se escriben con minúscula y sus símbolos con mayúscula. Escribimos newton o N, julio o J, etc. - Los plurales de los nombres de las unidades se forman añadiendo s o -es al nombre. Los símbolos no tienen plural. Escribimos 12 newtons o 12 N - El símbolo del segundo es s y no sg ni seg. - Se escribe el prefijo kilo con mayúscula? - Qué indica el prefijo kilo? - Se escribiría kilómetro con mayúscula? - Se escribe kilogramo con mayúscula? - Se escribe el nombre de las unidades que han inventado algunos científicos con minúscula? - Cómo se escribe el símbolo de las unidades que proceden de nombres de científicos? - Tienen plural los símbolos de las unidades? - Tienen plural los nombres de las unidades? - Cómo es el símbolo del segundo? 25

21 2. Escribe verdadero o falso. El prefijo del múltiplo kilo indica 100 veces mayor. Los plurales de los nombres de las unidades se forman añadiendo s o -es al nombre. El símbolo del segundo es seg. Los nombres de las unidades que proceden de científicos se escriben con mayúscula. 3. Completa las frases con mayúscula o minúscula. - El prefijo del múltiplo kilo, que indica 1000 veces mayor, se escribe con. - El kilogramo también se escribe con k. - Los nombres de las unidades que proceden de científicos se escriben con y sus símbolos con. 4. Tacha lo incorrecto. Julio J Kg s Newton n kg Seg. Km Julios W kilómetro km js vatios kilogramo 26

22 Siempre que medimos nunca podemos conseguir un valor exacto. Esto se debe a la apreciación de nuestros sentidos y a los aparatos de medida. Un aparato de medida tiene las siguientes características que influyen en una mejor o peor medida: - La sensibilidad: es la proporción entre el indicador del aparato usado y el cambio de la magnitud medida. Por ejemplo: si tenemos dos termómetros para medir la temperatura uno más estrecho y el otro mas ancho, al medir la temperatura en el más estrecho el mercurio subirá más trozo por lo que lo veremos mejor. - El umbral de sensibilidad: es lo mínimo que debe variar una magnitud para que esa variación sea detectada por el aparato de medida. Cuanto más pequeño es el umbral, mejor es la medida que podemos realizar. - La precisión: es la capacidad de repetir una medida, en idénticas condiciones, dando resultados lo más precisos posible. - La exactitud: es la capacidad de acercarse al valor verdadero de la magnitud que se mide. No hay aparatos exactos. - La rapidez: Debido a que las condiciones ( temperatura, humedad...) pueden cambiar, los aparatos han de ser rápidos y las medidas se deben realizar con agilidad. 1. Responde las preguntas sobre el texto. Puede ser una medida exacta? A qué de debe que no podamos tomar medidas exactas? Qué características tiene un aparato de medida? 27

23 2. Responde las preguntas fijándote en el texto anterior. Qué es la sensibilidad? Qué es el umbral de sensibilidad? Qué es la precisión? Qué es la exactitud? Qué es la rapidez? 28

24 3. Une cada definición con el nombre correspondiente. La precisión Es lo mínimo que debe variar una magnitud para que esa variación sea detectada por el aparato de medida. La rapidez Es la proporción entre el indicador del aparato usado y el cambio de la magnitud medida. El umbral de sensibilidad Es la capacidad de repetir una medida, en idénticas condiciones, dando resultados lo más precisos posible. La sensibilidad Ser rápidos y que las medidas se realicen con agilidad. La exactitud Es la capacidad de acercarse al valor verdadero de la magnitud que se mide. 4. Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ). Si tengo dos aparatos será más exacto el que se acerca más a la magnitud que midamos. Si tengo que hacer mediadas en un lugar donde las condiciones cambian velozmente necesito un aparato lento. Cuanto mayor número de cifras significativas nos de un aparato mayor es su precisión. 29

25 Las cifras significativas son el número de cifras con el que se da el resultado de la medida de una magnitud, exceptuando los ceros a la izquierda. Por ejemplo: Si mido una mesa con una cinta métrica graduada en centímetros y obtengo 46 cm ( 0,46 m ). Luego mido con una regla graduada en milímetros y obtengo 462 mm ( 0,462 m). En el primer caso sólo tengo dos cifras significativas ( 46) y en el segundo obtengo tres cifras significativas ( 462).La medida es más aproximada en el caso de tres cifras significativas. 1. Responde las preguntas. Qué son las cifras significativas? Cuántas cifras significativas tienen estas medidas de magnitudes? 0, 456 mm : 0, cm 2 : Cuál de estas medidas sería más aproximada a la medida exacta?. Marca con una cruz. a. 0,23 cm b. 0, 2304 mm c. 2,3 m 30

26 La notación científica consiste en expresar un número decimal o entero como potencia de 10. Ejemplo: Para expresar el número , se escribiría : 7,8 x 10 6 Para poder aprender a pasar a notación científica los números vamos a repasar primero algunos conceptos matemáticos: A. MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS. - Para poder multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros se corre la coma hacia la derecha tantos lugares como ceros tengamos detrás de la unidad. Ejemplo: 2,3 X 10 = 23 ; hemos corrido la coma un lugar. 2,345 X 1000= 2345 ; hemos corrido la coma tres lugares. Cuando no hay suficientes números se añaden ceros. Ejemplo: 2,3 x 1000 = 2300, hemos corrido un lugar y hemos añadido dos ceros. 2,345 x = ; hemos corrido la coma tres lugares y hemos añadido dos ceros. 1. Resuelve los ejercicios: 19,89 x 100 = 345,345 x 10 = 5,678 x 100 = 34, 543 x 100 = 6, x 1000 = 4,56 x 100 = 45, 678 x = 3,4 x 100 = 8,567 x = 5,78 x = 31

27 - Para poder dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros se corre la coma hacia la izquierda tantos lugares como ceros tengamos detrás de la unidad. Ejemplo: 2,3 : 10 = 0,23 ; hemos corrido la coma un lugar. 234,5 : 100 = 2,345 ; hemos corrido la coma dos lugares. Cuando no hay suficientes números se añaden ceros. Ejemplo: 2,3 : 1000 = 0,0023 ; hemos corrido la coma un lugar y hemos añadido dos ceros. 2. Resuelve los ejercicios: 2,56 : 10 = 234,567 : 10 = 6789,75 : 1000 = 9976,54 : 100 = 456, 675 : = 56,78 :1000 = B. MULTIPLICAR Y DIVIDIR POR NÚMEROS DECIMALES. - Para poder multiplicar un número decimal por otro número decimal se corre la coma hacia la izquierda tantos lugares como decimales tengamos. Ejemplo: 42,3 x 0,01 = 0,423 ; hemos corrido la coma dos lugares. - Para poder dividir un número decimal por otro número decimal se corre la coma hacia la derecha tantos lugares como decimales tengamos. Ejemplo: 42,3 : 0,01 = 4230 ; hemos corrido la coma un lugar y hemos añadido un cero. 3. Resuelve los ejercicios: 2,56 : 0,1 = 24,56 : 0,01 = 6789,75 x 0001 = 96,54 : 0,001 = 45, 675 : 00000,1 = 6,78 : 000,1 = 32

28 C. EXPRESAR EN FORMA DE POTENCIA DE BASE 10. El número pequeño escrito ( exponente) sobre el diez ( base) significa el número de ceros que tenemos. Ejemplo: 10 3 = 1000 ; tenemos tres ceros 4 x 10 2 = 400 ; tenemos dos ceros Cuando lleva el signo significa el número de decimales que tenemos. Ejemplo: 10-3 = 0,001 ; tenemos tres decimales. 4 x 10-2 = 0,04 ; tenemos dos decimales. 4. Resuelve los ejercicios: 10 4 = 10-4 = 10 6 = 10-6 = 3 x 10 4 = 4 x 10-5 = D. CÁLCULO CON POTENCIAS. - Para multiplicar potencias de la misma base, se suman los exponentes. Ejemplo: 10 3 x 10 2 = = 10 5 = (4 x 10 4 ) x (3 x 10 2 )= (4 x 3) x = 12 x Para dividir potencias de la misma base, se restan los exponentes. 5. Resuelve los ejercicios: 10 3 : 10 2 = = 10 1 = 10 (4 x 10 4 ) : (2 x 10 2 )= (4 : 2) x = 2 x x 10 3 = 10 4 : 10 2 = 10 6 x 10 5 = 10 6 : 10 3 = (4 x10 2 ) x ( 6 x 10 3 )= 33

29 E. ESCRIBIR UNA CIFRA EN NOTACIÓN CIENTÍFICA. Para escribir un número grande en notación científica se siguen los siguientes pasos: Vamos a pasar a notación científica el número Escribimos una coma en el último número : 7, El número de cifras detrás de la coma se indica en el número pequeño del diez ( exponente) : 7, 85 x El exponente será positivo porque hemos puesto nosotros la coma. Vamos a pasar a notación científica el número 0, Expresamos el número que tenemos como un entero y decimales 4,3 2. Lo multiplicamos por el 10-5 porque hemos corrido la coma cinco lugares. 3. El exponente es negativo (-) porque teníamos un número decimal al principio. 4,3 x Expresa estos números con notación científica: m = años = 0, = 2200 l = 0, 0001 kg = 0,00005 m = 0, kg= 7. Pasa estas medidas de notación científica al número original: 1,4 x = 3,26 x = 4,2 x 10-5 = 34

30 Cuando hacemos un estudio o investigación sobre algún tema tenemos que recoger muchos datos. Los datos que vamos recogiendo los vamos escribiendo en una tabla. Estos datos de la tabla pueden representarse más tarde en forma de gráficos de distintas formas ( barras, quesos...). Por ejemplo: Hacemos un estudio sobre donde viven los compañeros del instituto. Para ello hacemos una tabla donde anotamos los alumnos que viven cerca y los que viven lejos ( datos).luego esa tabla la podemos pasar a una gráfica. alumnos Viven Viven cerca lejos 1ºA ( 26) ºB ( 26) ºC ( 25) ºA( 25) ºB (27) ºC ( 25) ºA ( 26) ºB ( 25) ºA ( 28) ºB ( 25) 4 21 Nº de alumnos º A 1ºC 2º B 3º A grupos alumnos 4º A viven cerca viven lejos 100% Nº de alumnos 50% viven lejos viven cerca 0% 1º A 1º B 1ºC 2º A 2º B 2º C 3º A 3º B 4º A grupos alumnos Mirando los gráficos podemos interpretar los datos con mayor facilidad. 35

31 1. Representa esta tabla como gráfico en columnas. Nº de alumnos Nº de hermanos ó más Nº de alumnos nª de alumnos Gráfico en forma de queso Gráfico en columnas Nº de hermanos 2. Pasa este gráfico a una tabla de datos. Nº de alumnos Nº de deportes Nº de alumnos Nº de deportes 36

32 3. En esta gráfica se han representado la temperatura media de una ciudad durante un año. Completa la tabla con los datos de la gráfica. temperatura media t e m p e r a t u r a m e d i a enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre MESES TEMPERATURA MEDIA E F M A MY J JL AG S O N D 8 Contesta consultando la tabla y el gráfico: - Cuál fue el mes más caluroso? - Y el más frio? - En qué mes la temperatura media fue de 15 grados? - Qué diferencia de temperatura media hizo entre el mes más frio y el más caluroso? - En qué mes la temperatura media fue de 20 grados? 37

33 4. En esta tabla se han registrado el número de pasajeros que transportan a distintas horas dos autobuses. Construye una gráfica lineal con los datos de la tabla. Representa los datos de la ruta A en verde y los de la ruta B con rojo. HORAS RUTA A Nº de pasajeros RUTA B Nº de pasajeros Nº de pasajeros Ruta A Ruta B horas - Cuál fue la hora en la que se trasportaron más personas? - Cuántas personas se transportaron en total en las dos rutas a las tres de la tarde? 38

34 El laboratorio es un lugar donde realizados diferentes experiencias. En el laboratorio hay muchos utensilios y sustancias que suelen utilizarse para realizar los experimentos. Hay que estar familiarizado con ellos y conocer y cumplir una serie de normas porque pueden resultar muy peligrosos. Algunos de los utensilios son: 1. Responde las preguntas. Qué es un laboratorio? Para qué se usa el laboratorio? Qué utensilios puedes encontrar en un laboratorio? 39

35 2. Escribe el nombre de estos utensilios de laboratorio. 40