PLAN DE ENSEÑANZA para los Líderes Generales y las Iglesias Pequeñas con todos los líderes juntos

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1 PLAN DE ENSEÑANZA para los Líderes Generales y las Iglesias Pequeñas con todos los líderes juntos Marie Clark LA TRÍADA DESCUBRE: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical PREPARACIÓN: Provea los siguientes recursos para usarlos durante el entrenamiento: Etiquetas para el nombre Cinta engomada Marcadores Hojas grandes o pizarra Baje los siguientes ítems: La TRÍADA DESCUBRE: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical por David Francis ( Provea un ejemplar para cada participante. Presentación en PowerPoint: LA TRÍADA DESCUBRE: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical Iglesia pequeña.ppt. Hojas de trabajo ( Saque una copia de las siguientes ayudas para la enseñanza y recórtelas: Hoja de trabajo 3A & 3B: Letreros del movimiento de la Escuela Dominical Juego A (en papel de color) Hoja de trabajo 3C: Letreros del movimiento de la Escuela Dominical Texto para el juego A (en papel blanco) Hoja de trabajo 3D y 3E: Letreros del movimiento de la Escuela Dominical Juego B (en papel de diferentes colores) Hoja de trabajo 6: Tareas de grupo para descubrir historias Saque copias de las siguientes hojas de trabajo, una por participante: Hoja de trabajo 1: Conoce las tríadas? Hoja de trabajo 2A & 2B: Hoja para escuchar: LA TRÍADA DESCUBRE

2 Hoja de trabajo 4: Descubrir las Escrituras Hoja de trabajo 5: Clases de preguntas Respuestas de las hojas de trabajo Hoja de trabajo 1: Sociología, química, geografía, pixel, matemáticas, música. Hoja de trabajo 2A: Escrituras, Historias, Cuidado ministerial. preguntas, participación, preparación, conectar, más allá, conferencia. experiencia, viajes, fe, lados, lejos, cerca, nunca. Hoja de trabajo 2B: Todos, antepasados, familia, lugar, vive, personal. Prepare los siguientes letreros: Maestro Pastor Opcional: Prepare sus propios carteles y colóquelos al azar en las paredes como socios silentes de la enseñanza. Haga de su clase una experiencia dinámica de descubrimiento que las personas no querrán perderse. Nunca le dice a nadie nada que usted puede guiarlo a descubrir por sí mismo. (p. 10). Nuestro examen final no será acerca de cuánta Biblia hemos aprendido, sino cuántas enseñanzas de la Biblia aplicamos a nuestra vida (p. 12). Todos tenemos historias. Las historias son puentes verbales. Ninguna historia está verdaderamente completa hasta que se encuentra con la historia de Dios (p. 40). Arregle las sillas formando un semicírculo y coloque en cada una la Hoja de trabajo 1: Conoce las tríadas? PROCEDIMIENTOS Paso 1: Introducción (10 min.) Según lleguen los participantes, anímelos (transparencia 1) a encontrar a un compañero para completar la Hoja de trabajo 1: Conoce las tríadas? Después de 3-4 minutos permita que los participantes digan las respuestas. Use la última respuesta para presentar LA TRÍADA DESCUBRE: Las Escrituras, las Historias y el Cuidado Ministerial (transparencia 2). Hoja de trabajo 2A & 2B: Hoja para escuchar: LA TRÍADA DESCUBRE para usarla durante la sesión. Exhiba otra clase de diagrama (transparencia 3) de los tres elementos para enseñar y cómo estos se relacionan. Explique que nuestro objetivo es hacer de cada clase una experiencia dinámica del descubrimiento que las personas no querrán perderse. Diga que cuando comenzó el movimiento de la Escuela Dominical hace más de 150 años, tuvo éxito gracias a algunos principios importantes. Esos principios han probado ser perennes y continúan impactando las iglesias y los maestros de hoy en día. Para comenzar, examinemos los siguientes puntos básicos. Pida a voluntarios que muestren los letreros relacionados con El movimiento de la Escuela Dominical. Dirija al grupo para que ayude a

3 formar los pares (transparencia 4). Revise todos los juegos pidiendo a cada persona que lea el texto en voz alta. Paso 2: Descubrir las Escrituras (20 min.) Enseñe la ilustración de LA TRÍADA DESCUBRE para destacar la faceta de las Escrituras (transparencia 5). Llame la atención a la cita: Nunca le dice a nadie nada que usted puede guiarlo a descubrir por sí mismo (transparencia 6). Pida ideas de las ventajas y desventajas de la enseñanza por descubrimiento; anote las ideas en una hoja grande de papel o pizarra (Respuestas posibles: Ventajas: los miembros captan el entusiasmo del maestro, los miembros recuerdan y tienen más posibilidad de incorporar las verdades descubiertas por sí mismo; permite a los alumnos ser participantes activos. Desventajas: Requiere más preparación del líder; los miembros no participan; el maestro deja algún control; requiere más tiempo para cubrir el material). Pida a los participantes que escuchen la siguiente cita (transparencia 7) y decidan si están de acuerdo o en desacuerdo: Si queremos que la transformación espiritual se lleve a cabo en la vida de cada uno de nuestros oyentes, debemos permitirles que se conviertan en alumnos que aprenden. Muchos creyentes entran y salen de las iglesias semana tras semanas sin un verdadero aprendizaje porque no les hemos permitido o desafiado a ser aprendices (George Yates, p 11). Dé tiempo para que dos personas expliquen la razón por la cual escogieron sus respuestas. Pida a un voluntario que lea Santiago Explique que en el idioma de hoy ese versículo pudiera decir: Nuestro examen final no será acerca de cuánta Biblia hemos aprendido, sino cuántas enseñanzas de la Biblia aplicamos a nuestra vida. (p. 12) (transparencia 8) Paso 3. Elementos de la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento (25 min.) Mencione que la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento tienen varios elementos importantes. El primer elemento, las preguntas, es uno de los medios más eficientes para el descubrimiento (transparencia 9). Jesús, el Maestro de los maestros, con frecuencia usó las preguntas y modeló cómo usarlas. Distribuya la Hoja de trabajo 4: Descubrir las Escrituras en Lucas Dé tiempo para que subrayen las preguntas que hicieron los hombres y hagan un círculo alrededor de las preguntas de Jesús. Coméntelo brevemente. Resuma la información del párrafo: Las preguntas: Apropiadas para todas las edades y estilos de aprendizaje de las páginas Pida a los líderes de cada grupo por edad preescolares, escolares, jóvenes y adultos que se sienten juntos por grupos. Distribuya la Hoja de trabajo 5: Clases de preguntas. Diga a los participantes que lean el pasaje indicado y compongan tres clases diferentes de preguntas apropiadas para el grupo que ellos enseñan (p.15). Pida a cada grupo que lea sus preguntas e identifique de qué tipo son. La participación del alumno, el segundo elemento, es la evidencia del aprendizaje por descubrimiento. Si lo niños y las niñas, los hombres y las mujeres van a descubrir las Escrituras, entonces necesitan ser alumnos activos (transparencia 10). Sugiera algunas maneras en que los alumnos de cada grupo por edad puedan ser alumnos activos (p. 16). El tercer elemento que con frecuencia se pasa por alto es la preparación del alumno (transparencia 11). Pregunte: Cómo podemos comunicar expectativa para que los alumnos

4 se preparen? Use la información de las páginas para suplir las respuestas según sea necesario. Un desafío del aprendizaje por descubrimiento es conectar una lección independiente (transparencia 12). Brevemente destaque las siguientes ideas (pp ): Comprender el cuadro completo requiere enlazar las ideas con otras ideas; los grupos abiertos requieren lecciones independientes; ejemplos de cómo relacionar las lecciones independientes. Pida a los participantes que busquen el Manual para el líder de su grupo por edad e identifiquen, por lo menos, una manera de relacionar la próxima lección del estudio bíblico a la unidad de estudio para ver el cuadro completo. Por último, la enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento requieren un maestro que vaya más allá de la conferencia. Guíe a los participantes a buscar la página 22 Más allá de la conferencia y a identificar los problemas y los valores de la conferencia (transparencia 13). Paso 4: Descubrir las historias (15 min.) Presente este capítulo pidiendo a un voluntario que lea el párrafo introductorio de la página 24. Repase el visual de la tríada e identifique la relación de las historias con las Escrituras. Concluya con esta cita: Jesús no vino simplemente para ser el tema de una historia o para solo contar historias, sino para impactar nuestras historias (oración final de Jesús y las historias, p. 25) (transparencia 14). Use las tareas de grupo para explorar cómo las historias relacionan e impactan a las personas (transparencia 15). Organice tres grupos pequeños y distribuya una tarea de la Hoja de trabajo 6: Tareas de grupo Descubrir historias para cada grupo. Después de 5 minutos de cambios de ideas en el grupo, pida los informes de cada grupo. Grupo 1. Historias: Conectar las Escrituras con la experiencia (pp ) Cuál es el valor de relacionar las Escrituras con la experiencia? Diga a otra persona en su grupo un ejemplo de Dios obrando en su vida, especialmente en términos del impacto de las Escrituras. Grupo 2. Historias: Conectar los viajes de las personas (pp ) - Cómo el conectar los viajes de las personas ofrece aliento? Cómo las historias contribuyen cuando intencionalmente una clase tiene juntos cristianos y no cristianos? Grupo 3. Historias: Dar a conocer su peregrinaje de fe (pp ) Qué le sugieren estas citas acerca de exponer su peregrinaje de fe? Cómo esto debe impactar la dirección y la clase de interacción que los maestros permiten y animan durante el tiempo del estudio bíblico? James Czegled: La habilidad más grande que necesitamos para testificar acerca de nuestra fe es la capacidad de escuchar y la capacidad de ser un amigo de la fe. Whitney Hopler: Recuerde que los no creyentes... no solo necesitan ver lo que usted es hoy, sino de dónde viene. Paso 5: Las historias crean comunidad (25 min.)

5 Observe que las historias crean comunidad. Lea la cita de Dolly Berthelot (p. 30) acerca del valor de contar historias: La historia contada puede ayudar a humanizar a los extraños y aquellos diferentes a nosotros, nivelar el campo de juego de los de afuera, fomentar empatía, conexiones humanas, relaciones generales; abrir las mentes y los corazones y profundizar la apreciación de las diferencias y los aspectos comunes (transparencia 16). Pida a los participantes que se dirijan a dos personas cercanas para hablar acerca del valor de contar las historias de sus vidas. Anímelos a usar la cita para ayudarlos a recordar ejemplos de cómo una historia les ayudó a crear un puente verbal con alguien más. Después de cinco minutos pídale a tres voluntarios que brevemente cuenten una historia que ellos hayan escuchado. Señale que los tres voluntarios acaban de contar la historia de alguien más. Está bien contar las historias de otros (a no ser que se la hayan contado confidencialmente). Jesús nunca fue el objeto de sus historias. El círculo de narrar historias ilustra cómo aprender y usar las historias de otros. Bosqueje el círculo de narrar historias (pp ) (transparencia 17) según presente una mini conferencia: Según un anciano indio mohicano: la historia es un círculo... con cuatro puntos. 1. ESCUCHAR Tenemos dos oídos y siempre se espera que oigamos los dos lados de todas las cosas. 2. OBSERVAR Usar nuestros dos ojos para ver lo que está lejos y cerca de nosotros. 3. RECORDAR Si usted no recuerda lo que ha visto y oído, es como si el hecho nunca hubiese sucedido. 4. CONTAR El círculo no está completo hasta que se cuenta la historia. Recuerde a los participantes que todos tienen historias. Las historias vienen de cuatro fuentes básicas: historias de sus antepasados, historias de su familia, historias del lugar donde vive e historias de su experiencia personal (Joseph Bruchac, pp ) (transparencia 18). Paso 6: Descubrir el cuidado ministerial (20 min.) Lea las dos últimas oraciones del párrafo introductorio de la página 36: Para las clases dinámicas de la Escuela Dominical, la hora del estudio bíblico celebra la culminación de una semana de ministerio y el comienzo de otra. La parte de LA TRÍADA DESCUBRE que une a todas las notas es el cuidado ministerial. Refiérase de nuevo a la ilustración de LA TRÍADA DESCUBRE (transparencia 19). Pida a los miembros que respondan a esta declaración: Usted puede ser maestro sin ser pastor, pero no puede ser pastor sin ser maestro (p. 37) (transparencia 20). Use el material de las pp para destacar las diferencias entre un maestro y un pastor (transparencia 21). Observe que Dios creó y dotó a ambos, a los maestros y a los pastores. Llame la atención a dos herramientas sencillas, pero eficientes para el cuidado pastoral, que se encuentran en la parte de atrás del libro, pp : Mi lista de oración FAVA (Familiares, Amigos, Vecinos, Asociados) y las páginas del Grupo de Cuidado (pp ) (transparencia 22).

6 Pida a los participantes que consideren las diferencias entre los maestros y los pastores según se mencionan (transparencia 23) y se paren al lado del letrero que mejor describa su estilo de enseñanza. Dé 3 minutos para que cada grupo considere: Luego de conocer que este es mi estilo de enseñanza principal, qué necesito hacer personalmente para estar seguro de que mi clase experimente los tres elementos de LA TRÍADA DESCUBRE: Las Escrituras, las Historias y el Cuidado ministerial? Paso 7: Clausura: Desafío para practicar LA TRÍADA DESCUBRE (10 min.) Resuma LA TRÍADA DESCUBRE usando declaraciones similares a las siguientes (transparencia 24): Las Escrituras son la más importante de las tres facetas de la tríada enseñar y estudiar la Biblia. El cuidado ministerial se refiere a invitar a otros a contar sus historias, entonces responder a sus historias. En un sentido, el pastor se gana el permiso de ser parte de otra historia. La tríada gira alrededor de las historias. Entonces, qué tiene que ver con el propósito del estudio bíblico? Sencillamente esto: Ninguna historia está verdaderamente completa hasta que se encuentra con la historia de Dios. Diga: Esta sesión ha modelado el proceso de la enseñanza mediante el descubrimiento. Mentalmente repase lo que ha visto y experimentado en las últimas dos horas. Como resultado, piense en una cosa que usted planea hacer o cambiar en su clase durante las próximas dos semanas. Pida respuestas en un círculo (cada persona, en orden, menciona una cosa. Acepte respuestas duplicadas). Dirija al grupo en oración para entregar nuestra Escuela Dominical de manera que llegue a ser una experiencia dinámica de descubrimientos que ninguna persona querrá perderse. LAS ESCRITURAS LAS HISTORIAS EL CUIDADO MINISTERIAL