FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO

Transcripción

1 FORMULARIO DE SOLICITUD PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Denominación del Título: Graduado/a en Bellas Artes por la Universidad de Málaga Rama del Conocimiento: Artes y Humanidades Centro responsable: Facultad de Bellas Artes

2 1.- DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO RESPONSABLE DEL TÍTULO 1º Apellido: Osuna 2º Apellido: Luque Nombre: Carmen Centro responsable del título: Facultad de Bellas Artes NIF: d DENOMINACIÓN Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TÍTULO Graduado/a en Bellas Artes por la Universidad de Málaga Denominación del título: CENTRO RESPONSABLE DE ORGANIZAR LAS ENSEÑANZAS Facultad de Bellas Artes Centro/s donde se impartirá el título: Universidades participantes (únicamente si se trata de un título conjunto, adjuntando el correspondiente convenio): TIPO DE ENSEÑANZA Y RAMA DEL CONOCIMIENTO A QUE SE VINCULA Tipo de enseñanza: Rama de conocimiento: Presencial Artes y Humanidades NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 1º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 2º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 3º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 4º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 5º año de implantación: Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el 6º año de implantación:

3 1.5.- NÚMERO DE CRÉDITOS DEL TÍTULO Y REQUISITOS DE MATRÍCULACIÓN Número de créditos ECTs del título: 240 Número mínimo de créditos ECTs de matrícula por el estudiante y período lectivo Sin perjuicio de lo que puedan establecer al respecto normas de rango superior, los alumnos de nuevo ingreso en la titulación deberán matricular un mínimo de 60 créditos. Los restantes alumnos deberán matricularse de un mínimo de 30 créditos ECTS, salvo que sea menor el número de créditos que al alumno le resten para finalizar sus estudios.

4 Normas de permanencia Sin perjuicio de la competencia que el art de la Ley Orgánica 6/2001, de Universidades, otorga al Consejo Social para establecer las normas que regulen el progreso y la permanencia de los estudiantes, de acuerdo con las características de los respectivos estudios, los Estatutos de la Universidad de Málaga, en su art. 124, establecen con carácter general para todas las titulaciones un número máximo de seis convocatorias de examen a las que podrán concurrir los estudiantes para superar cada una de las asignaturas que integran los respectivos planes de estudios. A tales efectos, únicamente serán computadas las convocatorias de examen a las que haya concurrido el estudiante. Los estudiantes que hayan agotado tres, o más, convocatorias tendrán derecho a solicitar la constitución de un tribunal que los examine.

5 1.6.- RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL SET Profesión regulada para la que capacita el título: Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano Inglés

6 2.- JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO: INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO Y/O PROFESIONAL Como se ha reiterado a lo largo de los últimos años en torno a los planes docentes en el marco de la Unión Europea, nuestra época se ve definida por la transformación de la sociedad industrial en la llamada sociedad del conocimiento, y eso implica que el progreso y el crecimiento de la sociedad se basan en la producción de nuevo conocimiento, cuya transmisión se realiza en gran medida a través de la educación y formación, y se disemina por medio de los cauces habituales de la cultura y también de las tecnologías de la comunicación y de la información, para que su uso mejore las condiciones sociales y las formas de vida. Esto implica un cambio cualitativo que requiere, entre otras cosas, un incremento del capital intelectual respecto del capital físico. Para conseguir esa sociedad del conocimiento en la Unión Europea, se tienen que reforzar las estructuras académicas y universitarias logrando un desarrollo económico y social sostenible, generando empleo y cohesión social. Es imprescindible construir un sistema universitario fuerte, dinámico y competitivo que responda a las actuales necesidades de nuestro contexto social. Por otro lado debemos observar cómo la industria cultural ha adquirido un papel relevante en la historia de nuestro país siendo el arte en sus variadas formas de expresarse uno de los elementos claves a tener en cuenta. Es, pues, en este marco de necesaria confluencia de la Universidad con la sociedad donde las Facultades de Bellas Artes han de atreverse a estar preparadas para intervenir de manera activa y transformadora en la propia sociedad. Notemos que el concepto de arte después de las enormes revoluciones del siglo XX, no es el mismo que en épocas anteriores. El arte hoy, en sus múltiples vertientes, ha ampliado su poder de repercusión sobre los valores y patrones culturales; el arte actual no es sólo reflejo de la sociedad, sino uno de sus agentes fundamentales para la innovación y el cuestionamiento ético a través de propuestas artísticas y reflexiones estéticas. Un dato significativo en relación a la viabilidad de la titulación que se propone lo constituye el hecho de que en los últimos años se han creado nuevas Facultades de Bellas Artes en las Universidades de Murcia, Málaga y Zaragoza, dando respuesta a la alta demanda y al creciente interés social de estos estudios superiores universitarios. En el contexto sociocultural y económico de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las Facultades de Bellas Artes constituyen un referente fundamental como centros de enseñanza e investigación artística de primer orden, capaces de formar profesionales del arte y de la cultura con espíritu emprendedor, generando recursos de excelencia para la innovación y contribuyendo a una mejor comprensión y resolución de los retos de nuestra sociedad. El título propuesto en esta memoria sigue un cambio natural y poco drástico respecto al anterior puesto que nuestra facultad se inauguró hace tan sólo cuatro años y sus premisas ya apuntaban una clara sintonía con las que propone el EEES, manteniendo las particularidades que creemos de vital importancia. Subrayaremos, pues, esos principios básicos como partida para afrontar la difícil tarea que es desarrollar un Plan de estudios de un Grado en Bellas Artes:. Que el camino del arte y el de su enseñanza están abiertos permanentemente.. Que no es un camino neutro, autónomo, sino que en él confluye una red de factores complejísima y en ocasiones contradictoria de forma consciente e inconsciente.. Que a pesar de reconocer un lenguaje personal en las obras artísticas, y una actitud particular en la enseñanza, estos están íntimamente enraizados en unas matrices históricas, por lo que es necesaria un cuestionamiento permanente sobre el origen de nuestros conocimientos y de nuestro trabajo.. Que para enseñar arte es preciso tener una concepción concreta del mismo que abarque todos los análisis, tarea que precisa de la reflexión e interrogación personales sobre la procedencia de nuestros propios conocimientos. Ello requiere un planteamiento histórico que obliga al artista o al enseñante a replantearse, seleccionar y reestructurar lo aprendido. A enseñar enseñándonos: tarea que no tiene límites.

7 2.1.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO: INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO Y/O PROFESIONAL Recordemos las premisas de inauguración de nuestra Facultad para insistir en que después de cuatro años y viendo los resultados obtenidos optamos por esta filosofía: [ ] Partimos de que el arte no es algo que se tiene, sino que se hace; creemos que la imagen objetiva de los sentimientos, las experiencias o las ideas no se construye por medio de ningún acto creativo, de ningún impulso mágico: debe ser producida. Es ésta una carrera sobre todo práctica, lo cual agradaría a J. Dewey, quien pensaba que esta metodología constituye la única forma de que el conocimiento se adquiera y se asiente; no obstante, la docencia teórica, indisociable de la anterior noción, alcanza un porcentaje amplio. En nuestros estudios convergen varias disciplinas que fomentan y amplían las miras de los futuros profesionales del arte, enfocadas siempre hacia el exterior, hacia una sociedad cambiante. Buscamos que la interdisciplinariedad, palabra tan usada en los últimos tiempos, no quede vacía de significado en nuestra Facultad; que no sea confundida con la habilitación de una serie de despachos a lo largo del pasillo donde cada cual trabaje en su materia; llenémosla de contenido tirando los tabiques, estableciendo una relación dialéctica y en perpetua crisis entre las diversas materias, hasta que se modifique el conocimiento parcelario e inerte; fomentemos la inteligencia multiforme. Desde esta web invitamos a todos los profesores que, desde otras facultades, se van incorporando a esta aventura del arte, a que conozcan nuestra especificidad desde dentro, inmiscuyéndose en los talleres donde pintamos, dibujamos, esculpimos o hacemos arte electrónico- de modo que esos otros saberes, en principio ajenos, se fundan con nuestra labor habitual y la perfeccionen. También quienes vivimos inmersos en la práctica artística tenemos nuevas perspectivas que ofrecer para ampliar sus conocimientos, sólo así evitaremos esquizofrenias disciplinarias. Confrontemos nuestros programas, rompámoslos cien veces y elaborémoslos de nuevo, comencemos a trabajar en equipo. Consideramos que el futuro del arte ya no puede seguir más tiempo anclado en la autoría sino en la fusión de la tarea de un grupo. Esperamos que esta página sirva a esos deseos de intercambio real, abierto y continuo. Insistimos, a todo el que quiera embarcarse en esta aventura, que nuestra Facultad no significa algo cerrado en sí mismo; no enmarca un lugar donde se ofrecen respuestas absolutas ni verdades definitivas. Creemos que la Universidad debe romper la frontera que la separa del exterior, ha de erigirse en un espacio donde se planteen preguntas, se contrasten opiniones y sea avivado un ánimo crítico y reflexivo bajo la óptica del análisis permanente. Seguiremos unas reglas sí, pero teniendo en cuenta que el que quiera comprender lo que significa seguir una regla tendrá él mismo que saber seguir una regla. Continuando con Wittgenstein, pretendemos que nuestros estudios emulen un verdadero juego de la vida, pues sólo en la calle, en la vida real, se hallan las respuestas imprescindibles. ) (Extracto de la carta de presentación de la Facultad de Bellas Artes de Málaga por parte de Carmen Osuna, Decana del centro. Vease El título de Graduado en Bellas Artes por la Universidad de Málaga, adaptado al EEES, supondrá, pues, la adaptación y actualización de unos estudios con un notable reconocimiento social y con una considerable demanda por parte de los estudiantes, pues su implantación ha venido siendo insistentemente requerida por diversas instituciones y plataformas sociales desde hace ya varias décadas. El título de Grado en Bellas Artes capacitará para el ejercicio de múltiples actividades de carácter profesional, si bien se trata de una formación general tal como establece en su Artículo 9 el Real Decreto 1393/2007 para la ordenación de las enseñanzas

8 2.1.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO: INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO Y/O PROFESIONAL universitarias oficiales. El abanico de posibilidades laborales se podrá ampliar mediante la posterior especialización en función de la sólida formación que otorga el título. Es importante señalar que se trata de una formación cuyo perfil profesional se relaciona con los Nuevos Yacimientos de Empleo en el que juegan un papel decisivo la capacidad emprendedora de los egresados así como las posibilidades crecientes de aplicación de la creatividad artística en múltiples ámbitos de actuación y conocimiento. Veamos algunos a modo de ejemplo: -Creativo en los ámbitos de las Artes Plásticas y Visuales (Artista Plástico y Visual): - Dibujo - Pintura - Escultura - Arte Gráfico - Fotografía - Animación - Videocreación - Creación audiovisual y multimedia - Arte público - Arte intermedia - Net-art. -Creativo en los ámbitos de las Artes Plásticas y Visuales Aplicadas: - Ilustración (infantil, científica, didáctica, publicitaria, de prensa, etc.) - Humor gráfico - Cómic - Matte painting - Concept-art - Layout y story-board para cine - Creación de videojuegos - Animación y Fotografía (publicitaria, documental, cinematográfica, etc.) - Producción artística en cine y TV Montaje de exposiciones - Escenografía - Arquitectura y Escultura efímeras (parques temáticos, carrozas, etc.) - Escaparatismo - Decoración - Maquetismo - Modelismo - Simulación tridimensional - Modelos escultóricos y anatómicos para la ciencia (ortopedia, medicina legal criminal y forense). -Creativo en los ámbitos del Diseño (Diseñador): (mediante posterior especialización en sus diferentes vertientes profesionales): Diseño gráfico, multimedia y de interacción - Diseño textil y de moda - Diseño industrial y de mobiliario - Diseño de jardines y paisajismo. -Gestor y Asesor Cultural: - Gestión y difusión en museos, centros artísticos, galerías de arte, casas de cultura e instituciones culturales de distinto tipo - Organización y producción de eventos y actividades culturales - Asesoramiento y comisariado de exposiciones - Participación en jurados y comités en convocatorias artísticas. -Docente en los ámbitos de las Enseñanzas Artísticas no regladas: - Gabinetes pedagógicos en Museos - Talleres de creación en instituciones y empresas públicas y privadas -Talleres de arteterapia - Actividades educativas de cooperación al desarrollo. -Docente en los ámbitos de las Enseñanzas Regladas de Nivel Medio (mediante el Máster Universitario en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato y Formación Profesional. Especialidades: Imagen, Diseño y Artes Plásticas o Ciencias Sociales ). -Docente en el ámbito de las Enseñanzas Artísticas Regladas de Nivel Superior: - Universidades y Escuelas Superiores públicas y privadas. -Profesionales en otros ámbitos relacionados con las Bellas Artes: - Editor y redactor en publicaciones artísticas - Crítica de Arte Comisariado de exposiciones - Participación en proyectos interdisciplinares de diversa índole (obras de ingeniería y edificación, desarrollos tecnológicos, instalaciones fabriles e industriales, intervención medioambiental, ordenación del territorio, Escenografía de teatro y publicidad, etc...)

9 EN SU CASO, NORMAS REGULADORAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL Vicerrectorado de Ordenación Académica

10 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS La actual titulación de Licenciado en Bellas Artes, impartida por la Universidad de Málaga, que se transformará en el título propuesto, es impartida por otras quince universidades españolas públicas de diez comunidades autónomas y dos universidades privadas. Así, a través de los programas de intercambio académico SICUE/Séneca, a nivel nacional, mantenemos convenios de colaboración con numerosas Facultades de Bellas Artes de la universidad pública española, como se expone en el apartado 5.2. Del mismo modo, a nivel internacional contamos con convenios de cooperación e intercambio académico con países de la Unión Europea, Asia y Latinoamérica, estando actualmente en trámites la gestión de acuerdos con el continente africano. Estas universidades y centros internacionales, que han sido consultadas y cuyo estudio ha servido de referente para la elaboración de la presente propuesta del Título, tienen convenios de colaboración específicos para la titulación de Bellas Artes dentro de los Acuerdos Marco de la Universidad de Málaga, que incluyen los convenios ERASMUS y PROMOE. A partir del convencimiento de que los Programas Internacionales de Cooperación e Intercambio contribuyen a mejorar la formación cultural, científica y tecnológica que proporcionan las distintas Universidades que participan en los mismos, nuestro interés por este aspecto del desarrollo académico de la titulación es prioritario. Precisamente, gracias al potencial de estos programas de intercambio académico disponemos de un conocimiento directo y exhaustivo de las diferentes enseñanzas de nuestras Universidades socias, lo que nos permite extraer los aspectos de las mismas que mejor se adaptan y completan nuestra realidad, contrastando y adecuando la presente propuesta. Así, por ejemplo, el Proyecto ERASMUS/Movilidad, insertado en el nuevo y más amplio programa de formación continua Life Learning Program -LLP- cumple con uno de nuestros objetivos fundamentales de asimilación de la construcción del Espacio Europeo de la Enseñanza Superior, pues ha significado una confrontación abierta con las facultades de Bellas Artes de nuestras universidades-partner en el mismo, a través de acuerdos bilaterales, guías formativas, revisiones y coordinación en los planes de estudio (clave esencial para la movilidad que pretendemos generar). Estas experiencias nos resultan particularmente interesantes porque permiten una verificación de los resultados obtenidos, un análisis de la experiencia adquirida y garantizan una comparación entre las varias propuestas que maduran en el interior de nuestras aulas y se proyectan al exterior. Una evaluación muy positiva en este sentido nos merecen también, ya fuera de los dispositivos propios del EEES, nuestra participación del Programa de Cooperación Internacional, que nos ha permitido poder trabajar, por ejemplo, con Países como Cuba, en concreto el Instituto Superior de Arte de La Habana, con el que ya hemos realizado intercambios entre profesores. Otro ejemplo podrá ser el convenio similar con la Facultad de Bellas Artes de Dakar (Senegal) que llevaremos a efecto durante el presente curso. Otro referente a señalar, como no podía ser de otro modo, es el Libro Blanco de las titulaciones de Grado en Bellas Artes, Diseño y Restauración, publicado por la ANECA en 2004, pues su elaboración participaron la totalidad de las Facultades de Bellas Artes de las universidades públicas españolas. La presente propuesta de Grado tiene dicho documento como principal referente en los aspectos vertebrales (justificación del título, perfiles profesionales, objetivos y competencias), otorgándole así cohesión con las propuestas del resto de Facultades de Bellas Artes del Estado Español. El citado Libro Blanco también incluye estudios sobre modelos europeos a los que nos remitimos como referentes.

11 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Referentes nacionales: FACULTADES DE BELLAS ARTES DE ESPAÑA Facultad de Bellas Artes de Altea Facultad de Bellas Artes de Bilbao Facultad de Bellas Artes de Granada Facultad de Bellas Artes de La Laguna Facultad de Bellas Artes de Madrid Facultad de Bellas Artes de Murcia Facultad de Bellas Artes de Salamanca Facultad de Bellas Artes de Sevilla Facultad de Bellas Artes de Valencia Facultad de Bellas Artes de Pontevedra Facultad de Bellas Artes de Teruel Facultad de Bellas Artes de Barcelona Facultad de Bellas Artes de Cuenca Referentes internacionales: FACULTADES DE BELLAS ARTES DE EUROPA Alemania Akademie fur Bildende Kunste, MUNICH Hochschule fur Bildende Kunste, BRAUNSCHWEIG UDK Universität der Kunste, BERLÍN // School of Fine Arts/ School of Design; Staatliche HS fur Bildende Kunst, Städel, FRANKFURT Hochschule fur Bildende Kunst, HAMBURGO Fachhochscule Hildesheim / Holzminden, GOTTINGEN Gesamthochscule Kassel, Universität, KASSEL Staatliche Akademie der Bildende Kunste, STUTTGART Fachhochscule fur Gestaltung Schwäbisch Gmund, HILDESHEIM Bauhaus Universität, WEIMAR BG HfG Kunst und Design, HALLE Universität Osnabruck Kunsthochschule Berlin,Weissensee, BERLÍN Fachhochschule fur Technik und Wirtshaft, BERLÍN Hochschule fur Kunst und Design Burg Giebichenstein, HALLE Hochschule fur Graphik und Buchkunst, LEIPZIG Fachhocschule Augsburg, AUGSBURG Fachhochschule Darmstadt, DARMSTADT Hochschulefur Gestaltung Offenbach, FRANKFURT Hogschule fur Bildende Kunst, DRESDEN Universität Koblenz-Landau, KOBLENZ Austria Akademie fur Bildende Kunst, VIENA Universität fur Angewandte Kunst, VIENA Hochschule fur Kunstlerische und Ind. Gestaltung, LINZ

12 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Países Bajos Hogeschool Antwerpen, AMBERES // Karel de Grote-Hogeschool Hogeschool Sint-Lukas, BRUSELAS Institut Supérieur Beaux Arts Saint Luc, LIEJA Academie Royale des Beaux Arts, LIEJA Academie Royale des Beaux Arts, BRUSELAS Arteveldeschool (EGON) Gent Hogeschool Gent, GANTE Ecole Nationale Supérieure des Arts Visuels, La Cambre BRUSELAS Provincial Hogeschool, LIMBURG ES des Arts Plastiques et Visuels, MONS Avans University of Applied Sciences, BREDA AKI Academy of Visual Art and Design, ENSCHEDE Faculty of Arts and Culture, University MAASTRICHT Hogeschool voor de Kunsten, UTRECHT Hogeschool s Hertogenbosch Royal Academy of Fine Arts, LA HAYA Academy van Beeldende Kunst, ROTTERDAM Accademie voor Beeldende Vorming, TILBURG Bulgaria National Academy of Arts, SOFêA Chequia Vysok Skola Umelekoprumyslova, PRAGA Czech Technical University, PRAGA Academy of Art, BRNO Vysoké Uceni V Brne, Faculta Vyvarnych Umen vut Brne, BRNO Akademie V_varn_ch Umen vut Praze, PRAGA Ostrava University, OSTRAVA Suecia Malmö Högskola, MALMO Konstfack, University College of Arts, Crafts and Design, ESTOCOLMO Royal University College of Fine Arts, ESTOCOLMO Konsthäskolan Valand, G TEBORG, Dinamarca Seminariet for Formgiving (College of Art and Design Education, Centre for HIgher Education South, COPENAGUE Aarhus Universitest, Aarhus Finlandia University of Art and Design Taik, Helsinki Finish Academy of Fine Arts (Kuvataideakatemia)

13 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS University of Industrial Arts, UIAH The Academy of Fine Arts, HELSINKI (Kuvataiakademia) Lahti Polytechnic University, LAHTI Kymenlaasko Polytechnic Ammattikorkeakoulu-Lahti Polytマcnic, LAHDEN Kuopion Käsi-Ja Taidesteolliuusakademia, KUOPIO Turquía Mehmet Akif Ersoy Universitesi, BURDUR Estonia Estonia Academy of Arts, TALLINN Francia Université MIchel de Montaigne, BURDEOS 3 Ecole Nationale Beaux Arts, BOURGES Ecole Nationale Supérieure d Art, NANCY Ecole Nationale Supérieure d Art Villa Arson, NIZA Université Vincennes-Saint Denis, PARêS 8 ENSBA (Ecole Nationale Supérieure de Beaux Arts) PARêS Ecole d art d Avignon Ecole de Beaux Arts et des Arts Decoratifs, BURDEOS Ecole de Beaux Arts, GRENOBLE Ecole Nationale de Beaux Arts, DIJON Ecole Nationale Superieure de Beaux Arts, MARSELLA Ecole Régionale des Beaux Arts, NANTES Ecole Régionale des Beaux Arts, RENNES Ecole Régionale des Beaux Arts, ST ETIENNE Université Jean Monet, St ETIENNE Ecole Municipale des Arts Décoratifs, STRASBOURG ES Estienne des arts et industries graphiques, PARêS Institut des Arts Visuels d Orleans, ORLEANS ƒcole Superieure de Beaux-Arts de Cornouaille, QUIMPER ENSAD Ecole Nationale Supérieure des Arts Decoratifs, PAR S ƒcole Européene Supérieure des Arts et Tecnologies de L Image, POITIERS-ANGOULEME ƒcole Supérieure des Beaux Arts, TOULOUSE Ecole Nationale d Art et Design Université Rennes 2, RENNES Université de Toulouse Ile-le-Mirail Ecole Nationale des Beaux Arts, LYON Gran Bretaña Faculty of Arts & Design, MANCHESTER Metropolitan Univ. Brunel University, GREAT LONDON Colchester University, COLCHESTER EDIMBURG College of Art Leeds Metropolitan University, LEEDS

14 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Wimbledon School of Art, LONDRES Camberwell School of Art, LONDRES KIAD, Kent University of Art and Design, MAIDSTONE Middlesex University, Great LONDRES Southampton Institute of Higher Education, SOUTHAMPTON University of Northumbria, NEWCASTLE University of Southampton, Winchester School of Art, WINCHESTER The Robert Gordon University, ABERDEEN Bradford and Ilklwy Community College, BRADFORD UWE University of West England, BRISTOL Norwich School of Art and Design, NORWICH Sheffield Hallam University, SHEFFIELD Glasgow School of Art, GLASGOW Nottingham Trent University, NOTTINGHAM Universiy of Plymouth, PLYMOUTH-DEVON The London Institute, Central S. Martins, LONDRES University of Wales, School of Art & Design, CARDIFF, Duncan of Jordanstone College of Art and Design, University of Dundee, DUNDEE, Hull School of Art and Design, University of Lincolnshire & Humberside, HULL Cleveland College of Art & Design, CLEVELAND De Monfort University, LEICESTER University of Hertfordshire, Faculty of Art and Design, HARTFIELD Thames Valley University, LONDRES The Chelesea College of Art and Design, LONDRES Loughborough University. School of Art and Design, LOUGHBOROUGH Falmouth College of Arts, FALMOUTH University of Central Lancasshire, PRESTON Irlanda Limerick Institute of Technology. University LIMERICK National College of Art and Design, DUBLIN Islanda The Icelandic College of Art and Crafts Iceland Academy of the Arts Italia Accademia di Belle Arti ROMA Accademia di Belle Arti di Brera, MILÁN Facoltˆ di Design, Politecnico di Milano, MILÁN Accademia di Belle Arti di Carrara, CARRARA Accademia di Belle Arti, BOLONIA Accademia di Belle Arti Aldo Galli, COMO Accademia linguistica di Belle Arti, GÉNOVA Accademia Albertina di Belle Arti, TURÍN

15 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Accademia di Belle Arti, VENECIA Accademia di Belle Arti Cignaroli, VERONA Accademia di Belle Arti, FLORENCIA Accademia di Belle Arti, NAPOLES Accademia di Belle Arti, CATANIA Accademia di Belle Arti, PALERMO Accademia di Belle Arti, VITERBO Accademia di Belle Arti, URBINO Accademia di Belle Arti, CUNEO Accademia di Belle Arti, L AQUILA Universitˆ degli Studi, UDINE Accademia di Belles Arti, MACERATA Accademia di Belle Arti Pietro Vanucci, PERUGIA Accademia di Belle Arti, RAVENNA Letonia Latvijas Mˆkslas Akadマmija, RIGA Vilniaus Dailマs Akademijos Leidykla, VILNIUS Lituania Vilnius Dailes Akademija, VILNIUS Grecia Technological Education Institution, TEI, ATENAS Anotati Scholi Kalon Tehnon, ATENAS University of Ioannina, IOANNINA Aristotle University of Thessaloniki, SALÓNICA Hungría Magyar Kepzämaveszeti Fäiskola Hungarian University of Craft amd Design Norueha National Academy of Fine Arts BERGEN Oslo National College of the Arts, Hogeskolen OSLO National Academy of Fine Arts, OSLO Faculty of Fine Arts & Drama, OSLO NTNU Kunstakademiet I Trondheim Polonia Academy of Fine Arts, VARSOVIA Akademie Sztuk Pieknych W, CRACOVIA Academy of Fine Arts, KATOWICE Academy of Fine Arts,WROCLAW Akademia Sztuk Pieknych, POZNAN Wyzsza Skola Sstuki Uzytkowej w Szczecine, SZCZECINE Portugal

16 2.2.- REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS Universidade de LISBOA Universidade do Porto, OPORTO Escola Superior de Artes / Design, Matosinhos, OPORTO Universidade de Aveiro, AVEIRO Faculdade de Arte e Design, Universidade de MADEIRA Universidade da Beira Interior Escola Superior de Tecnolog a e Gestao, PORTALEGRE Instituto Politécnico, LEIRIA Universidade Evora, EVORA Rumanía University of Art George Enescu (IASI) Ioan Andreescu Academy of Visual Arts, Universitatea de Art si Design, CLUJ-NAPOCA Universitstea de Art si Design, CLUJ-NAPOCA (Véase: Por otra parte, nos interesa también indicar que los módulos comunes acordados por el Consejo Andaluz de Universidades, a los que nos remitimos, fueron propuestos en Comisiones de Rama que contaron con la presencia de distintos agentes sociales de particular significancia real para la práctica profesional en nuestro ámbito disciplinar, que estuvieron también presentes en las correspondientes Comisiones de Rama que aprobaron finalmente las estructuras modulares de los títulos.

17 2.3.- DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Procedimientos de consulta INTERNOS -Sesiones de trabajo desde septiembre de 2007 hasta septiembre de 2008 de la UTA de Bellas Artes para el diseño del Titulo de Grado en Grado de Bellas Artes de la Universidad de Málaga aprobado por la U.T.A. de Bellas Artes, de donde surgen las diversas comisiones, como la Comisión de Calidad o la Comisión de Planes de Estudio. -Sesiones de trabajo con objeto de la elaboración del Programa AUDIT (ANECA, 2008), para el diseño de procedimientos y sistemas de garantía interna de calidad de las enseñanzas universitarias. -Consulta del Proyecto AUDIT (ANECA), Reuniones de la Comisión con el profesorado de la titulación. -Reuniones y Sesiones de trabajo con diferentes Órganos Colegiados y Servicios de la Universidad de Málaga (Claustro Universitario, Vicerrectorado de Infraestructuras, Vicerrectorado de Calidad, Vicerrectorado de Profesorado, Vicerrectorado de Ordenación Académica). -Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Universidad de Málaga mediante el que se establecen los criterios y procedimientos para la elaboración y aprobación de propuestas de Títulos universitarios oficiales de Grado (junio 2008). -Remisión a los departamentos que imparten docencia en el centro de la propuesta de Título de Grado según el procedimiento de audiencia que establece el punto 2 del segundo apartado del Acuerdo del Consejo de Gobierno de la UMA del 12 de febrero de 2008, mediante el que se establecen los criterios y procedimientos para la elaboración y aprobación de propuestas de títulos universitarios de graduado. -La presente propuesta se remite a la Comisión de Estudios de Grado de la Universidad de Málaga que evalúa en diferentes sesiones el contenido de la misma, realizando las propuestas de mejora que considera conveniente, y que se van reflejando en esta memoria final. Esto ha seguido un proceso de trabajo interno del nuestro Centro que podemos observar en las siguientes anotaciones periódicas respecto al mismo: -Reunión ordinaria de 27 de febrero de 2008: mención de los futuros Planes de Estudios y la reunión de los Decanos de las tres Facultades Andaluzas de Bellas Artes. -Reunión extraordinaria de 16 de julio de 2008, se elige la Comisión para la Evaluación de la Calidad de los Planes de Estudios. -Reunión extraordinaria de 27 de noviembre de 2008: aprobación del Plan de Calidad del Centro verificada por AUDIT. El Plan de Calidad se configura como un capítulo más dentro de los nuevos Planes de Estudios. -Reunión ordinaria de 4 de febrero de 2009: elección de la Comisión de Planes de Estudios. -Reunión del 1 de junio de 2009, reelección de miembros de la Comisión de Planes de Estudios. -El borrador del anteproyecto del Plan de Estudios elaborado por la Comisión de Planes de Estudios se ha ido exponiendo en las reuniones de U.T.A. de Bellas Artes, a la que pertenecen todos los miembros de nuestra Facultad, donde finalmente se ha aprobado por unanimidad.

18 Procedimientos de consulta EXTERNOS -Consulta al Libro Blanco del Título de Grado en Bellas Artes (ANECA, 2004). -Consulta al R.D. 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE 260, de 30 octubre de Consulta al R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones. BOE núm. 224, de18 septiembre Asistencia a las Conferencias de Decanos desde 2005 celebradas en Sevilla, Tenerife, Pontevedra, Bilbao, Barcelona, Cuenca. -Consulta del documento Ordenación de las Enseñanzas Universitarias de Grado en la Comunidad Autónoma de Andalucía, 22 de enero del Consulta a los Acuerdos de la Reunión de Rectores de las Universidades Públicas Andaluzas, 02 de mayo del Consulta a las conclusiones de las I Jornada de Trabajo sobre Experiencias Piloto de Implantación del Crédito Europeo en las Universidades Andaluzas (con la colaboración del Vicerrectorado de Ordenación Académica, Dirección de Secretariado de Espacio Europeo de la Universidad de Málaga). Cádiz, 19 al Consulta a las conclusiones de las II Jornadas de Trabajo sobre Experiencias Piloto de Implantación del Crédito Europeo en las Universidades Andaluzas (con la colaboración del Vicerrectorado de Ordenación Académica, Dirección de Secretariado de Espacio Europeo de la Universidad de Málaga. Granada, Consulta a las Guías de Apoyo para la elaboración de la Memoria para la Solicitud de Verificación de Títulos Oficiales (Grado y Master). ANECA ( y ). -Sesiones de trabajo de los presidentes de las Comisiones de Título de Grado de Bellas Artes de las Universidades de Sevilla y Málaga celebradas en Sevilla a lo largo de Sesiones de trabajo de los presidentes de las Comisiones de Título de Grado de Bellas Artes de las Universidades Andaluzas celebradas en Granada en 2008 y Sesiones de trabajo de la Comisión de Ramas de Humanidades de las Universidades Públicas Andaluzas, presidida por la Rectora de la Universidad de Granada. La Junta de Andalucía y las Universidades Andaluzas, en el marco del órgano de coordinación entre dichas instituciones, el Consejo Andaluz de Universidades (CAU), adoptaron el siguiente acuerdo que recogemos de forma textual: "Una misma titulación de grado tendrá al menos el 75 % de sus enseñanzas comunes en todas las Universidades Públicas de Andalucía (incluidas las prácticas y, en su caso, el trabajo fin de grado). Dichas enseñanzas comunes tendrán garantizadas su reconocimiento por el conjunto del Sistema Universitario Público Andaluz. Para la determinación de dichas enseñanzas comunes se crearon Comisiones de Títulos en las que para cada titulación estuvieron representados todos y cada uno de los Centros universitarios andaluces proponentes. El día 10 de febrero de 2009 se celebraron en Granada sendas reuniones de las respectivas Comisiones de Títulos para el Grado de Bellas Artes y para el Grado de Conservación y Restauración de Bienes Culturales. Dichas reuniones fueron convocadas y presididas por la Sra. Vicerrectora de Enseñanzas de Grado y Posgrado de la Universidad de Granada. A la reunión de la Comisión de Título del Grado de Bellas Artes asistieron los Decanos de las tres Facultades de Bellas Artes de Andalucía y en ella también participó un alumno de la Facultad de Bellas Artes de Granada, según había sido establecido por el CAU. En dicha reunión se acordaron las bases de las respectivas propuestas del 75% de las enseñanzas comunes del título de Grado en Bellas Artes. A partir

19 Procedimientos de consulta EXTERNOS de las bases acordadas, la Comisión elaboró una propuesta del 75% de las enseñanzas comunes que posteriormente (en el mes de junio de 2009) fue modificada atendiendo a las siguientes indicaciones de la Comisión de Rama de Humanidades: Los 36 créditos de materias básicas de la rama deben coincidir para los títulos de Bellas Artes y de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, eligiéndose los de Conservación... (18 cc. de Expresión artística, 6 de Historia y 12 de Arte; quedando los otros 24 hasta completar los 60 de cc. básicos a elección de cada universidad. En el título de Bellas artes deben incluirse los 6 cc. de prácticas, con carácter optativo y dentro de los 180 cc. de enseñanzas comunes.

20 3.- OBJETIVOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO OBJETIVOS La propuesta del Libro Blanco de la Titulación de Grado en Bellas Artes nos ha servido de base para definir los objetivos de esta titulación. Por lo tanto, los objetivos que proponemos extraídos de dicha publicación están consensuados por todas las facultades de Bellas Artes del estado español. Los objetivos que se recogen en este libro describen un perfil formativo que se fundamenta en una concepción integral del conocimiento, en la que no se establece separación alguna entre conocimiento teórico y práctico. Incorpora la teoría y la práctica de un saber hacer, junto con sus habilidadesy destrezs específicas. Esta experiencia del conocimiento, del mismo modo, integra habilidades de transmisión, en un hacer saber que implica simultáneamente, transferencia de contenidos y experiencias, y producción de conocimiento. Esta característica propia del saber en el ámbito de las bellas artes supone que en el proceso de enseñanzaaprendizaje, deben de prevalecer actividades y metodologías que favorezcan este criterio básico de integración, lo que está en consonancia con la práctica docente habitual en nuestro centro, que se verá avalada por la aplicación de la metodología de ECTS. Objetivos generales basicos de la titulacion 1. Dotar al estudiante de los instrumentos necesarios para la integración de sus conocimientos en procesos de creación autónoma y/o de experimentación interdisciplinar, de manera que puedan desarrollar su práctica artística en todo tipo de formatos y espacios culturales 2. Preparar al estudiante para una práctica artística profesional que le permita tanto asumir un compromiso con la realidad contemporánea como recibir el pleno reconocimiento social de sus competencias. 3. Capacitar a los graduados españoles para poder continuar con unos estudios de postgrado nacionales o europeos. Objetivos particulares y niveles de capacitacion 4. Adquirir la capacidad de identificar y entender los problemas del arte a través de su experimentación práctica, estimulando procesos de percepción y conceptualización de aquellos aspectos de la realidad susceptibles de ser tratados artísticamente. 5. Adquirir la capacidad de desarrollar procesos de creación artística mediante el 6. Adquirir conocimientos sobre los problemas definidos por otros artistas, así como las soluciones dadas por estos, los criterios utilizados y el porqué de los mismos. 7. Adquirir conocimientos sobre las diferentes funciones que el arte ha adquirido en relación a los contextos socioculturales en los que se ha generado. Conocer la evolución de las diferentes formas de expresión, sus interacciones e influencias mutuas, y comprender como estas configuran el presente y condicionan el futuro. 8. Adquirir conocimientos sobre la estructura de la industria cultural, así como la ubicación y configuración de los centros de toma de decisiones relativas a la misma. 9. Adquirir la habilidad de elaborar estrategias de creación artística mediante la realización de proyectos individuales o en equipo, bajo la conciencia de la capacidad transformadora del arte, como agente activo en la configuración de las culturas. 10. Adquirir una formación desde la experiencia artística que, como experiencia de Objetivos transversales o genericos 11. Dotar al estudiante del conocimiento sobre el lenguaje necesario para dominar la expresión oral y escrita en su lengua propia y aprender con facilidad una lengua extranjera. 12. Capacitar al estudiante para la búsqueda de información, su análisis, interpretación, síntesis y transmisión.

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23 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO 1. (Competencias genéricas) 1.1. Capacidad para aprender de forma crítica y autocrítica Conocimientos básicos en el área de estudios artísticos que se desarrollan en la propuesta de título de Grado en Bellas Artes que se presenta Capacidad para aplicar los conocimientos artísticos de cada módulo a los intereses de trabajo o vocación de los estudiantes de una forma profesional y disposición de las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del ámbito de las Bellas Artes Capacidad para transmitir información (normalmente de carácter artístico), ideas, problemas y sus soluciones, de forma escrita u oral, a un público tanto especializado como no especializado Competencia para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Competencia para investigar desde el pensamiento creativo Capacidad para expresarse correctamente en lengua española tanto oralmente como por escrito, y en otras lenguas de relevancia en el ámbito artístico Capacidad para diseñar y planificar proyectos de carácter intedisciplinar y habilidades interpersonales Sensibilidad hacia los problemas socioculturales, medioambientales y relativos a la conservación del patrimonio cultural Competencia para trabajar en equipo y de forma atonoma Competencia para aplicar la ética como valor esencial en la práctica profesional Capacidad para la iniciativa y el espíritu emprendedor Competencia para la organización, planificación y gestión, tanto de la información como del tiempo Capacidad para fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad y los valores democráticos y de la cultura de la paz. 2. (Competencias específicas) 2.1. Capacidad de comprensión y aplicación del vocabulario, los códigos y los conceptos inherentes a la obra artística y a su conservación Competencia para la utilización de diferentes recursos plásticos Comprensión crítica de la evolución de los valores estéticos, históricos y sociales en relación con el arte Comprensión y aplicación artística de los fundamentos del dibujo, el color y el volumen Capacidad para aplicar los materiales y procedimientos adecuados en el desarrollo de los diferentes procesos de producción artística Capacidad para representar e interpretar espacios y formas mediante lenguajes técnicos y artísticos Conocimiento de los instrumentos y métodos de experimentación en el arte Competencia para la aplicación de medios tecnológicos digitales en las practicas artisticas y el diseño grafico Capacidad de asimilación del pensamiento de los artistas, la teoría y los discursos del arte en relacion con la historia social y politica Capacidad de reflexión analítica y autocrítica sobre los propios proyectos artisticos.

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25 4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y PROCEDIMIENTOS ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD Y LA TITULACIÓN El artículo 42 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, señala que el estudio en la Universidad es un derecho de todos los españoles, en los términos establecidos en el ordenamiento jurídico y que para el acceso a la Universidad será necesario estar en posesión del título de Bachiller o equivalente. Señala, también, el referido artículo que, además, en todo caso, y de acuerdo con lo que establece el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para acceder a los estudios universitarios será necesaria la superación de una única prueba. No obstante lo anterior, el apartado 4 del artículo 42 de la Ley Orgánica de Universidades señala que, para facilitar la actualización de la formación y la readaptación profesionales y la plena y efectiva participación en la vida cultural, económica y social, el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará los procedimientos para el acceso a la universidad de quienes, acreditando una determinada experiencia laboral o profesional, no dispongan de la titulación académica legalmente requerida al efecto con carácter general. A este sistema de acceso, que permitirá el ingreso en cualquier universidad, centro y enseñanza, podrán acogerse también, en las condiciones que al efecto se establezcan, quienes, no pudiendo acreditar dicha experiencia, hayan superado una determinada edad. Para regular estas y otras modalidades de acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado así como el procedimiento de admisión a las universidades públicas españolas se ha dictado el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre (BOE número 283, del día ). De acuerdo con lo establecido en el referido Real Decreto podrán acceder a los estudios universitarios oficiales de Grado en las universidades españolas, en las condiciones que para cada caso se determinan en el propio Real Decreto, quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos: - Quienes se encuentren en posesión del título de Bachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y hayan superado la prueba de acceso a que se refiere el artículo 38 de la norma citada. Esta prueba valorará, junto con las calificaciones obtenidas en el bachillerato, la madurez académica, los conocimientos y la capacidad de los estudiantes para seguir con éxito las enseñanzas universitarias. El capítulo II del Real Decreto que venimos citando regula las condiciones de realización y características de esta prueba, que deberá realizarse, en general, en la universidad a que esté adscrito el centro de educación secundaria en el que hubieran obtenido el título de Bachiller. - Quienes estén en posesión de cualquiera de los títulos o certificados que se indican a continuación, correspondientes a planes de estudios de ordenaciones educativas anteriores, o a estudios extranjeros homologados o convalidados por los mismos y hayan superado la prueba de acceso a que se refiere el párrafo anterior: a) Título de Bachiller correspondiente a la ordenación del sistema educativo regulada por la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. b) Certificado acreditativo de haber superado el Curso de Orientación Universitaria. c) Certificado acreditativo de haber superado el Curso Preuniversitario. d) Cualquier otro título que el Ministerio de Educación Política Social y Deporte declare equivalente, a estos efectos, al título de Bachiller regulado por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

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33 4.2.-CRITERIOS DE ACCESO Y CONDICIONES O PRUEBAS DE ACCESO ESPECIALES De acuerdo con las previsiones del art. 75 de la Ley 15/2003, Andaluza de Universidades, a los únicos efectos del ingreso en los centros universitarios, todas las Universidades públicas andaluzas se constituyen en un distrito único, tendiendo a evitar la exigencia de diversas pruebas de evaluación. Las actuaciones que deban realizarse con esta finalidad serán llevadas a cabo por una comisión técnica del Consejo Andaluz de Universidades. Para la titulación a la que se refiere la presente Memoria no se han establecido condiciones o pruebas de acceso especiales.

34 4.3.- SISTEMAS DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS Las labores básicas de coordinación de los sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes, en la Facultad de Bellas Artes se gestiona desde el Vicedecanato de Relaciones Exteriores (que en nuestra facultad asume las tareas de Estudiantes). Las tareas se centran en los siguientes grupos: Jornada de Bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso en la Facultad de Bellas Artes. El curso académico comienza con un discurso de bienvenida de la Decana, donde presenta a los profesores. Se realiza una visita a las instalaciones y servicios de la facultad, especialmente Biblioteca, Aula de Informática y Aulas-taller de primer curso. Presentación de asignaturas. Al principio de cada semestre, los profesores realizan una presentación de sus asignaturas, donde explican a los estudiantes los principios del proyecto docente que se va a seguir. Guía de la Facultad. En la página web, en formato digital, se ofrece a los estudiantes una guía donde se recoge información sobre el plan de estudios, los horarios, el profesorado, la normativa interna, los servicios del centro, un plano del edificio, etc. Asesoría curricular. Desde el Vicerrectorado de Relaciones Exteriores se ofrece un horario fijo semanal de atención a los estudiantes, donde se realiza una asesoría curricular personalizada. Esta asesoría está reforzada desde cada asignatura por el uso del campus virtual: un lugar de encuentro de la comunidad universitaria de la UMA donde alumnado, profesorado y personal de administración y servicios pueden relacionarse sin que sean coincidentes en el espacio y en el tiempo. Las actividades se organizan en base a la herramienta de teleformación Campus Virtual, un entorno de virtual de enseñanza-aprendizaje desarrollado a partir de Moodle, por el Servicio de Enseñanza Virtual de la Universidad de Málaga. Información y seguimiento. El Vicerrectorado de Relaciones Exteriores se encarga de la publicación de las actividades realizadas por esta Facultad o que estén relacionadas, como becas, conferencias, talleres, seminarios, exposiciones, ciclos de cine, música, etc. La información se publica en la página web de la Facultad: y en los tablones de anuncios sitos en la entrada. Además la web está optimizada para que todos los profesores puedan completar la tarea de informar de actividades interesantes relacionadas. Servicios de apoyo en el ámbito de la movilidad de estudiantes. Además de los servicios prestados por los servicios centrales de la Universidad en este ámbito, la Facultad de Bellas Artes, a través del Vicedecanato de Relaciones Exteriores, del personal de Administración y Servicios adscrito a la Secretaría y Dirección del Centro y, en su caso, de los profesores proponentes o coordinadores, participa activamente en la acción de orientación y apoyo tanto como centro receptor como centro emisor. Cada año organizan unas conferencias, donde los alumnos de la universidad que han estado con becas de movilidad en el extranjero cuentan al resto de compañeros y profesores sus experiencias, y hacen balance de las mismas Sistema de apoyo y orientación a los estudiantes para estudiantes extranjeros. A los alumnos de intercambio recibidos en la UMA procedentes de universidades socias se les asigna un coordinador académico y, previa solicitud, un alumno voluntario que actúa como tutor-acompañante, facilitándole la integración en la vida académica y universitaria de la Universidad de Málaga.