INTRODUCCIÓN. AUTOR: Margarita Claver Berenguer. CENTRO EDUCATIVO: San Miguel de Aralar, Alsasua ISSN:

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1 100-ANAMNESIS DEL LENGUAJE 01/01/2011 Número 4 AUTOR: Margarita Claver Berenguer. CENTRO EDUCATIVO: San Miguel de Aralar, Alsasua INTRODUCCIÓN La palabra ANAMNESIS viene de la palabra recordar. Es la parte de la historia clínica que reúne datos personales, hereditarios y familiares del enfermo. Se entiende por anamnesis del lenguaje la recopilación de datos acerca de un sujeto con el fin de identificar los posibles problemas del lenguaje. Antes de iniciar cualquier intervención es necesario saber los antecedentes del alumno y el punto de partida donde nos encontramos. Para ello es necesaria una evaluación inicial del sujeto. Esta, debe abarcar la situación del niño tanto a nivel personal, familiar como social. Debemos tener en cuenta datos no solo de carácter lingüístico, sino de su desarrollo en general. Contenido Introducción Plantilla Bibliografía importantes que pueden influir en el desarrollo del lenguaje. Esta, podrá facilitarnos un diagnóstico y una posible guía de intervención. A veces, los profesionales de las aulas nos encontramos desorientados debido a la mucha o poca información, sin saber qué es lo verdaderamente importante de ésta y cómo recogerla y plasmarla. A continuación se expondrá una plantilla donde podremos recoger todos los aspectos Página 1007 Núm. 4 Enero 2011

2 PLANTILLA DATOS PERSONALES Nombre: Apellidos: Fecha de nacimiento: Edad: Sexo: Dirección: Teléfono: Población: Comunidad Autónoma: Idiomas que habla en casa: Lengua predominante: Idiomas que habla fuera de casa: Trastornos diagnosticados: ENTORNO FAMILIAR: Nombre de la madre: Profesión: Nombre del padre: Profesión: País de origen: Madre: Padre: Edad: Edad: Número de hermanos: Hermano1: Hermano 3: Lugar que ocupa: Hermano2: Más hermanos: Otras personas que viven en la vivienda familiar: Otras personas que intervienen en el cuidado del niño: Observaciones Página 1008 Núm. 4 Enero 2011

3 MOTIVO DE CONSULTA Descripción: Han sido derivados por alguien? Cuándo se notó por primera vez que ocurría algo? Quién lo detectó? Cómo ha evolucionado desde que se detectó por primera vez? Según Vd., cuál cree que es la causa del problema? Hay otras personas de la familia que tengan problemas de lenguaje? Han visitado otros especialistas del lenguaje? Cuál era su valoración y orientaciones? Cómo se sienten ante las dificultades del niño? Página 1009 Núm. 4 Enero 2011

4 EMBARAZO Y PARTO Total de embarazos: Nº de embarazo: Duración Peso al nacer Edad de la madre al nacer el examinado: Edad del padre Problemas durante el embarazo: Problemas en el parto: Hubo sufrimiento fetal: Hipoxia: Meconio: Tipo de anestesia: Se utilizó alguna ayuda: Fórceps: Se detectó alguna anomalía? Necesitó reanimación? Intubación? Hubo problemas en los meses posteriores (alimentación, sueño, salud)? HISTORIAL MÉDICO: Enfermedades padecidas: Meningitis: Otitis Vegetaciones Asma Alergias Convulsiones Está tomando alguna medicación? Tiene alergias a algún medicamento? Ha estado hospitalizado en alguna ocasión? En periodo de escolarización? Durante qué periodo? Con pérdida de asistencia? Página 1010 Núm. 4 Enero 2011

5 ALIMENTACIÓN: Tomó leche materna? Tomó biberón? Utilizó chupete? Succionó alguna otra cosa? Sabe succionar y tragar? Come de todo? Mastica bien? Hasta cuándo? Hasta cuándo? Hasta cuándo? RESPIRACIÓN Controla la saliva? Ronca cuándo duerme? Respira por la boca? Sufre catarros con frecuencia? Tiene mucha mucosidad? AUDICIÓN Oye bien? Localiza la procedencia? Reacciona ante ruidos y discrimina diferentes sonidos, voces? Ha sufrido otitis? Frecuentes? Le han hecho audiometría? Por qué? Resultados: Página 1011 Núm. 4 Enero 2011

6 MOTRICIDAD Cuándo tuvo control de la cabeza? Cuándo comenzó a andar? Tiene control de esfínteres? Cuál es su mano dominante? Control de tronco? A qué edad comenzó? ASPECTO COGNITIVO Se ha detectado algún problema a nivel cognitivo? Cuál? Cuánto tiempo puede estar haciendo una actividad que le gusta? Es capaz de escuchar un cuento? Puede realizar dos actividades a la vez? Puede jugar y hablar al mismo tiempo y sin esfuerzo? A qué edad comenzó el juego simbólico? 18 meses (hacer como si un objeto fuera otra cosa, hace como que hablan los muñecos) Página 1012 Núm. 4 Enero 2011

7 CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Se comunica principalmente con gestos gritos señalando Llevando de la mano verbalmente Con quién? Madre Padre Hermano Hermana Abuelo Abuela Tíos/as Primas/as Amigos Vecinos Profesores/as Cuidadora Otras personas: Cuándo dijo las primeras palabras? (11-12m) Cuáles fueron? Cuántas palabras decía con 1 año? Cuándo empezó a utilizar frases de 2 o 3 palabras? Utiliza un vocabulario variado? Hace frases de varios elementos? (18-30m) Expresa necesidades y deseos? Hace preguntas utilizando? quién?, qué?, dónde?? (3años) Utiliza la negación? Comenta experiencias? (3 años Responde cuando se le habla? Comprende y obedece órdenes sencillas? (18m) Ordenes complejas? Emite onomatopeyas? (18-27m) Puede participar en una conversación? Tiene intencionalidad comunicativa? Se le entiende bien cuando habla en casa? Con otros niños? Con familiares? Tiene problemas en la voz? Cuáles? Hay algún fonema que no produzca correctamente? Tiene dificultades en los movimientos de la boca? Cuáles? Cómo resumiría su lenguaje en la actualidad? Página 1013 Núm. 4 Enero 2011

8 RELACIONES FAMILIARES: Se relaciona bien? Es comunicativo? Con qué familiar demuestra tener un mayor apego? Muy fuerte? Qué tal reacciona a las separaciones? Le cuesta irse con personas extrañas? Se relaciona con otras personas? Presenta problemas en la convivencia? Cuáles? De conducta? Cuáles? De qué forma se relacionan con su hijo/a? (juegos, conversación, lectura de cuentos ) Qué tipo de juegos prefiere? Sedentarios De movimiento Página 1014 Núm. 4 Enero 2011

9 ENTORNO ESCOLAR Cuándo se escolarizó por primera vez? Ha habido cambios de colegio? Por qué? En qué escuela está escolarizado? Curso? Tutora? Recibe apoyos? Cuáles? Por qué? Se comunica con los maestros/as? Se comunica con sus compañeros/as y otros niños? Se ha detectado algún problema de relación con sus compañeros? Participa en actividades de grupo? Tiene problemas de atención en el aula? Cuáles? Durante cuánto tiempo puede permanecer haciendo una actividad que le gusta? Se ha detectado algún problema a nivel escolar? Cuál? INFORMES OBSERVACIONES GENERALES Página 1015 Núm. 4 Enero 2011

10 BIBLIOGRAFÍA Narbona, J y Chevrie-Muller, C, El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos, Ed. Masson, Barcelona, Peña-Casanova, J, Manual de logopedia, Ed. Masson, Barcelona, Página 1016 Núm. 4 Enero 2011