D.- EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN TODAS LAS ÁREAS Y ETAPAS.

Transcripción

1 D.- EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN TODAS LAS ÁREAS Y ETAPAS. La educación en valores en la LOMCE también está presente en otro nivel de concreción: los fines de la educación. Se trata de los grandes objetivos o finalidades de todo el sistema. Los fines no han sido modificados directamente por la LOMCE, por tanto, permanecen los mismos del artículo 1 de la LOE. Los que aluden a la educación en valores son: La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos. La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal. La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. Las características pedagógicas más importantes de los Temas Transversales son: Forman parte del currículo y, en concreto están íntimamente relacionados con el sistema de valores consensuado, de forma solidaria, por toda la comunidad escolar. Constituyen ejes de valores, de contenidos -especialmente actitudinales-, de objetivos y de principios de construcción de los aprendizajes que dan coherencia y solidez al currículo. Impregnan el currículo en su totalidad. La educación en valores y actitudes están presentes en todos los cursos de la Enseñanza Obligatoria y en todas las Áreas. Constituyen, en consecuencia, una responsabilidad de toda la comunidad educativa y están presentes e integrados en el Proyecto Educativo del Centro, en los Proyectos curriculares de Etapa y de los Tramos, y en las programaciones de aula que realizan los profesores y profesoras. Tienen un carácter abierto y flexible, no sólo en cuanto a sus posibilidades de diseño y de programación, sino también en cuanto a su propia programación. Por tanto, el concepto de transversalidad implica presencia e impregnación en todas y en cada una de las áreas. No se trata, por tanto, al desarrollar un Tema Transversal, de añadir en paralelo o de superponer unas enseñanzas o unas propuestas de aprendizaje a las que los alumnos y las alumnas ya están realizando, por ejemplo, en Lengua y Literatura, en Matemáticas o en el Área Artística, sino todo lo contrario: las

2 Matemáticas, la Música, la Plástica... estarán trabajando también de forma simultánea e integrada, los Temas Transversales. Metodológica y didácticamente, los Temas Transversales se tratarán en el aula desde una triple perspectiva: Como parte integrante de los procesos didácticos comunes de las Áreas y de forma contextualizada y coherente. A través de la creación ocasional de situaciones especiales de aprendizaje, globalizadas o interdisciplinares, en torno a cuestiones o acontecimientos "clave" relacionados con los contenidos de la transversalidad. Dentro de esta modalidad entran la elaboración de Proyectos de Trabajo especiales, la celebración de días o jornadas en la escuela y dedicadas a algún aspecto monográfico de los Temas Transversales (Día de la Paz, Día del Medio Ambiente...). Entre las estrategias de intervención educativa generales podemos destacar: Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas. Rechazo a los juegos que inciten a la violencia. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta (asambleas, cuentos). Intervención quincenal de una mediadora de conflictos. Campañas de recogida de ropa, juguetes y/o comida para O.N.G. Educación para la democracia: Para fomentar el conocimiento de los valores constitucionales y los recogidos en el Estatuto de Autonomía, íntimamente relacionados con los valores democráticos de nuestra sociedad, las estrategias de intervención educativa a destacar son: Conocimiento y respeto por los valores constitucionales de libertad, justicia, igualdad y pluralismo político. Conocimiento, respeto y aceptación de los derechos y deberes fundamentales: igualdad ante la ley, derecho a la vida, libertad religiosa e ideológica, libertad personal, libertad de expresión, derecho de reunión, asociación y participación, derecho a la educación, al trabajo, etc. Conocimiento, valoración y respeto por la organización territorial de Estado en Comunidades Autónomas. Celebración del Día de la Constitución y Día de la Región. Educación para la salud:

3 Para fomentar los hábitos de vida saludable y deportiva, las estrategias de intervención educativa que podemos destacar son: Fomento de hábitos de vida saludable: alimentación, higiene, descanso, deporte,... Prevención de enfermedades. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y en la vida cotidiana. Establecer el viernes como el día de la fruta en el centro. Charlas. Plan de emergencia (simulacros, charlas etc...). Patrullas Verdes. Programa Isquios-Higiene Postural. Plan de Salud. El desarrollo de la autoestima y de la autonomía personal. Educación vial: El objetivo fundamental de la educación vial es la prevención de accidentes. Para eso es necesario iniciarlos en el conocimiento de unas normas establecidas, necesarias para su futura participación en el ambiente urbano como peatón, viajero o usuario de vehículos. Concienciación sobre la importancia de una adecuada seguridad vial. Educación en la prevención de accidentes viales. Conocimiento, respeto y valoración de las normas de circulación como peatones y/o conductores. Conocimiento y aceptación de las normas sobre el uso de los transportes públicos. Charlas sobre la Educación Vial y visita al Parque de Tráfico. Educación para el consumo: Los niños y niñas están constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación: publicidad sobre ropa, material deportivo, alimentos, productos de nuevas tecnologías... que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo. Educar críticamente ante los anuncios publicitarios. Uso de materiales reciclados. Uso de libros de texto de otros cursos anteriores. Distinción de los productos de primera necesidad de los accesorios. Concienciación de los peligros que comporta el consumo excesivo de productos comerciales. Comprender el valor de las cosas.

4 Concienciación de la necesidad de no despilfarrar los bienes y los recursos naturales. Actitud crítica ante los medios de comunicación. Educación ambiental: Acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él, es otro de los objetivos. Programación de salidas fuera del centro para la observación y exploración del medio natural. Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energía... Visita a la planta de Residuos y Reciclado. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión de residuos en el medio ambiente. Utilización de los materiales reciclables. Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural. Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su prevención. Charlas Separación de residuos en el centro. Educación para las tecnologías de la información y comunicación: En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, en la construcción de conocimiento para que adopten sus propias maneras de sentir, de pensar y de actuar. Para ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todas las áreas la formación para la utilización de las TIC. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo del razonamiento y habilidades lógico-matemáticas. Utilización de las nuevas tecnologías para la elaboración de dibujos y obras plásticas. Utilización de las nuevas tecnologías para el conocimiento y audiciones musicales. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información. Visita al aula de informática. Uso de Programas educativos. Uso de otros medios audiovisuales.

5 Educación sexual: La sociedad en que vivimos asigna ya desde pequeños a los niños y niñas roles diferentes en función de su sexo. Los maestros y maestras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa. Uso de lenguaje no sexista. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo. Promoción de la participación de los alumnos/as en las tareas domésticas, en colaboración con la familia. Día internacional contra la violencia de género. Día de la mujer trabajadora. Responsable de fomento de igualdad en el centro, dentro del consejo escolar, que recae en jefatura de estudios. Educación moral y cívica: Desde pequeños los alumnos viven en sociedad y deben aprender las distintas normas de convivencia. El centro educativo es un lugar donde se convive con alumnos, profesores y otros miembros de la comunidad educativa y desde donde se transmiten valores de colaboración y respeto. Participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto a la opinión de los demás. Respeto frente a las diferencias existentes entre las personas y grupos humanos. Aceptación de las normas del grupo. Respeto y conservación de los materiales de uso común. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos Educación para la paz: El objetivo fundamental es la adquisición de los valores y conocimientos, así como las actitudes, habilidades y comportamientos necesarios para que los niños y niñas puedan vivir en armonía con los demás. Tolerancia y respeto a los demás. Tolerancia y respeto a las diferencias. Aceptación del diálogo como causa para resolver las situaciones conflictivas. Potenciación de la autoestima de cada niño

6 Desarrollo y establecimiento de relaciones efectivas. Colaboración en la planificación y realización de actividades de grupo.