Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Inteligencia Emocional y Psicología de la Comunicación Emotional intelligence and psychology of the communication Grado en Periodismo Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Inteligencia Emocional y Psicología de la Comunicación Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Vallés Arándiga, A. Y Valles Tortosa, C. (2000). Inteligencia Emocional, Aplicaciones Educativas. Valencia: EOS Gabinete de Orientación Psicológica Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos Tutorías... 10

3 Inteligencia Emocional y Psicología de la Comunicación Módulo: Comunicación Creativa. Materia: Creatividad e innovación en comunicación Carácter: Formación Básica. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer Curso-Primer de la asignatura: Mª Carmen Robles Andreu mcrobles@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 12:00 a 14:00 horas. Profesor coordinador de materia: Enrique Arroyas Langa Profesora coordinadora de curso: Mª Miralles González-Conde semestre. Profesor/a responsable Breve descripción de la asignatura La asignatura está orientada a promover una educación integral que posibilite el desarrollo pleno de la persona aumentando el autoconocimiento, fomentando la autoestima y desarrollandoo hábitos de autocuidado emocional que estimulen y fomenten la capacidad de negociación, de resolución de conflictos, de liderazgo y de trabajo en equipo. Ésta se orienta a cumplir fundamentalmente con uno de los objetivos de la titulación: el de promover una educación integral que posibilite el desarrolloo pleno de la persona y la excelencia en su futuro profesional. Brief Description The subject is aimed at promoting comprehensive education that enables the full development of the person raising the self-knowledge, self-promoting and developing emotional self-caree habits that encourage and promote negotiation skills, conflict resolution, leadership and work in team. It primarily aims to meet one of the objectives of the degree: to promote a comprehensive education that enables the full development of the individual and excellence in their professional future. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Dentro de los objetivos cognitivos, la asignatura persigue estudiar los conceptos que configuran la disciplina de Inteligencia Emocional y reflexionar sobre ellos. 2. Entre los objetivos procedimentales destaca el de dotar al alumno de una base teórica y de los instrumentos imprescindibles para aumentar el autoconocimiento, fomentar la autoestima y desarrollar hábitos concretos de autocuidado emocional. 3. Otros objetivos procedimentales son desarrollarr la capacidad de captar los comportamientos emocionales y valorar la importancia de la inteligencia emocional, así como analizar las fortalezas y debilidades para desarrollar competencias básicas de inteligencia emocional. 4. Dentro de los objetivos actitudinales, esta asignatura pretende estimular y fomentar la propia capacidad de negociación, de resolución de conflictos, de liderazgo y de trabajo en equipo. Competencias Competencias transversales T10. Habilidades en las relaciones interpersonales T17. Capacidad para el aprendizaje autónomo T19. Capacidad de liderazgo Competencias específicas Disciplinares: D2. Conocimiento y aplicación de las tecnologías y de los sistemass utilizados para procesar, elaborar y transmitir información D14.Conocimiento del comportamiento humano y social Profesionales: P6. Capacidad y habilidad para utilizar los sistemas y recursos

5 P12. Capacidad y habilidad de exponer razonadamentee ideas P13. Capacidad de experimentar e innovar mediante el conocimiento y uso de técnicas y métodos aplicados a los procesos de mejora de la calidad y de auto evaluación Actitudinales: A2. Manifestar y desarrollar un alto grado de autoconocimiento A5. Manifestar respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás A6. Desarrollar la capacidad paraa organizar y dirigir A12. Trabajar con responsabilidad y mantener una actitud crítica y científica Metodología Metodología Exposición teórica Horas 20 Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases prácticas 10 Trabajo en grupo horas (40 %) Evaluación 4 Tutoría 6 Estudio personal 40 Preparación de trabajos Laboratorio horas (60 %) Actividades de aprendizaje virtual TOTAL

6 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Autoconocimiento, autoestima y cuidado de la personalidad 1.1 Qué es el autoconocimiento? El Autoconcepto y sus componentes 1.2 Concepto, formación y escalera de la autoestima 1.3 La personalidad y sus rasgos Tema 2: Emoción y razón 2.1 Concepto de Inteligencia Emocional 2.2 Qué es una emoción? 2.3 Higienee emocional Tema 3: Las competencias emocionales básicas 3.1 Autoconciencia emocional 3.2 Conciencia social: Empatía 3.3 Comunicación y relaciones profesionaless Tema 4: Liderazgo e inteligencia emocional Tema 5: Habilidades y técnicas para la negociación 5.1 Qué es negociar? 5.2 Qué no es negociar? 5.3 Negociación interactiva Práctica 1. Ojos Ciegos Programa de la enseñanza práctica Práctica 2. Visionado y análisis de película. Inteligencia Emocional y Psicología de la Comunicación - Tlf: (+34)

7 Práctica 3. Experiencia Práctica 4. Percepciones Práctica 5. Lo mejor y lo peor Práctica 6. Percepciones versus lo mejor y lo peor Práctica 7. Inteligencia emocional en la información Práctica 8. Inteligencia emocional en la publicidad Práctica 9. Inteligencia emocional en los productos audiovisuales Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura está estrechamente vinculada a las siguientes asignaturas del módulo Aspectoss sicosociales y deontológicos de la comunicación: Sociología de la Comunicación, Estructuras de las Instituciones Políticas y Deontología y legislación de la comunicación. De manera especial, la asignatura se encuentra íntimamente relacionada con Sociología de la Comunicación, que se imparte también en el primer curso. Ambas constituyen la materia denominada Estudio de los procesos psicosociales y actúan como base formativa para otras muchas posteriores con las que el alumno se enfrentará a lo largo del grado. En general, la asignatura guardaa relación con todas las materias del plan de estudios, puesto que en todas el alumno debe demostrar inteligencia, competencias y habilidades emocionales. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: tendrá un valor del 40% del total de la nota. - Parte práctica: tendrá un valor del 60 % del total de la nota. Los ejercicios prácticos tendrán un valor del 40% y los trabajos del 20%. Requisitos de asistencia: es imprescindible la asistencia al 100% de las clases prácticas para aprobar la asignatura. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: tendrá un valor del 40 % del total de la nota.

8 - Parte práctica: tendrá un valor del 60 % del total de la nota. Los ejercicios prácticos tendrán un valor del 40% y los trabajos del 20%. Aquellos alumnos que suspendieran la parte práctica en la convocatoria de Febrero tendrán que presentar los trabajos que no hubieran presentado en la fecha y además se examinarán de los contenidos prácticos en el examen general de esta convocatoria. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Carnegie, D. (2005). Cómo ganar amigos e influir en las personas. Madrid: Edhasa. (Tema 4) Casado Lumbreras, Cristina (2009). Entrenamiento emocional en el trabajo. Madrid: Esic Editorial (Tema 5). Goleman, D. (1999). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. (Tema 2). Goleman, D. (2014). El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos descubrimientos. Barcelona: S.A. Ediciones B. (Tema 3 y 4). Gutiérrez Conde, J. (2005). Talento negociador. Madrid: Pirámide. (Tema 5). Pérsico, L. (2005). Inteligencia emocional. Madrid: LIBSA. (Tema 2) Guilera Agüera, Ll. (2006). Más allá de la inteligencia Emocional. Las cinco dimensiones de la mente. Madrid: Thomson. (Tema 2). Mestre Navas, J.M. Y Fernández Berrocal, P. (2009). Manual de inteligencia Madrid: Ediciones Pirámide. (Tema 1, 2 y 3) Morgado, I. (2010). Emociones e inteligencia social. Barcelona: Ariel. (Tema 3). emocional. Sánchez Aneas, A. (2009). El valor de la inteligencia emocional. Jaén: Formación Alcalá. Zaccagnini Sancho, J.L. (2004). Inteligencia emocional. La relación sentimientos en la vida cotidiana. Madrid: Biblioteca Nueva. (Tema 1) entre pensamientos y Bibliografía complementariaa Chabot, D. (2001). Cultive su inteligencia emocional. Bilbao: Ediciones Mensajero. Farber, B. (2005). 12 pilares de la Barcelona: Urano. venta. Los principios inmutables del éxito comercial.

9 Fernández Berrocal, P. Y Ramos Díaz, N. (2005). Corazones inteligentes. Barcelona: Kai- rós. Garcia Huete, E. (2003). El arte de relacionarse. Málaga: Aljibe. Puchol, L. (2005). El libro de la negociación. Madrid: Díaz de Santos. Sebastián, C. (2006). La comunicación emocional. Madrid: ESIC. Soto, E. (2001). Comportamiento Thompson Learning. organizacional. Impacto de las emociones. México: Torrabadella, P. (2003). La inteligencia emocional en el trabajo. Barcelona: Océano Ambar. Van-Der Hofstadt, C. J. Y Gómez Gras, J. M. (2006). Competencias y profesionales para universitarios. Madrid: Díaz de Santos. habilidades Vallés Arándiga, A. Y Valles Tortosa, C. (2000). Inteligencia Emocional, Aplicaciones Educativas. Valencia: EOS Gabinete de Orientación Psicológica. Web relacionadas Portal de Inteligencia Emocional de Argentina. Portal Psicología Online. Asociación Nacional de Inteligencia Emocional. Recomendaciones para el estudio Conviene que el alumno asista a clase sin excepciones, pues en ella se llevan a cabo ejercicios prácticos imposibles de realizar en casa. Si por cualquier circunstancia no pudiera asistir, debee tener en cuenta que la falta de asistencia no justifica el que asista a la siguiente clase sin haber preparado los ejercicios prácticos. A la vista de lo anterior, se recomienda al alumno que dedique a la asignatura un total de 90 horas de trabajo en el que no debe computar el realizado presencialm mente en clase. Considerando un número aproximado de 15 semanas a lo largo del cuatrimestre e, la referencia promedio para el trabajo no presencial (estudio, lecturas, preparación de trabajos individuales y grupales, etc.) sería de 6 horas semanales.

10 Materiales didácticos - Material audiovisual: películas, cortometrajes, series de televisión, spot, reportajes, documentales, fotografías, informaciones publicadas en prensa, noticias, piezas musicales. Tutorías La tutoría académica tiene como objetivo principal el refuerzo de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Debido a su carácter personalizado, responderá a las necesidades de cadaa alumno con la intención de potenciar aquellos aspectos de su aprendizaje (conocimiento, habilidades, destrezass y actitudes) que se encuentren menos desarrollados. De este modo, tanto el sistema de evaluación como las metodologías de enseñanza serán las empleadas en clase. De igual manera, en la tutoría académica se contempla la realización, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos y el apoyo en el aprendizaje autónomo del estudiante.