Guía Docente 2013/2014

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1 Guía Docente 2013/2014 Cognición y Lenguaje Cognition and Language Grado en Psicología Modalidad de enseñanza presencial Rev. Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice COGNICIÓN Y LENGUAJE...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras materias...7 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio y la docencia...9 Material necesario...9 Tutorías...9 2

3 COGNICIÓN Y LENGUAJE Módulo: Procesos Psicológicos. Materia: Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. Carácter: Formación Obligatoria. Nº de créditos: 4,5 ECTS. Unidad Temporal: 2º Curso/1er Semestre. Profesor/a de la asignatura: Isabel Mengual Luna imengual@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Lunes de 11.30h a 12.30h y martes de 17h a 18h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Mª Isabel Jiménez Morales Breve descripción de la asignatura La asignatura Cognición y Lenguaje se enmarca dentro del módulo del área de Psicología básica y en ella se presentan los fundamentos teóricos y experimentales de procesos psicológicos tan complejos e importantes como son el pensamiento y en lenguaje, por lo que el conocimiento de esta materia es fundamental en la formación del psicólogo. Brief Description The subject Cognition and Language places inside the module of the area of basic Psychology and it presents the theoretical and experimental foundations of complex and important psychological process like thought and language, for this the knowledge of this matter is fundamental in the formation of the psychologist. Requisitos Previos No se establecen requisites. 3

4 Objetivos El Libro Blanco del Título de Psicología (ANECA, 2005) nos expone con claridad que el objetivo general del título del Grado en Psicología es formar profesionales con los conocimientos científicos necesarios para comprender, interpretar, analizar y explicar el comportamiento humano y con las destrezas y habilidades básicas para evaluar e intervenir en el ámbito individual y social a lo largo del ciclo vital, con el fin de promover y mejorar la salud y la calidad de vida. La asignatura Cognición y Lenguaje se enmarca dentro del módulo del área de Psicología básica y en ella se presentan los fundamentos teóricos y experimentales de procesos psicológicos tan complejos e importantes como son el pensamiento y en leguaje, por lo que el conocimiento de esta materia es fundamental en la formación del psicólogo. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT14) Razonamiento crítico. (CT15) Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. (CT32) Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas, y de otra documentación. Competencias específicas (CE1) Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. (CE4) Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. (CE6) Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión. (CE20) Ser capaz de elaborar informes orales y escritos. 4

5 (CE21) Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica 22 Grupos de discusión, seminarios Evaluación horas (40 %) Tutoría 9 Estudio personal 43.5 Preparación de trabajo 10 y exposición Análisis de artículos horas (60 %) científicos Búsquedas 7 bibliográficas TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Bloque 1: Pensamiento Tema 1. El desarrollo del Razonamiento y el pensamiento formal. 1. Introducción: el Pensamiento y el desarrollo cognitivo. 2. El pensamiento formal según la Tª de J. Piaget. 3. Críticas y nuevas perspectivas: ideas previas y cambio conceptual. 5

6 Tema 2. Razonamiento Proposicional. 1. Introducción: la lógica proposicional. 2. Estructura del lenguaje proposicional. 3. Paradigmas de estudio del Razonamiento proposicional. Tema 3. Razonamiento Deductivo. 1. Introducción. 2. El silogismo como tarea experimental (sintáctico-lógico). 3. Teoría de los Modelos Mentales (semántico). Tema 4. Inducción. 1. Introducción 2. Estadios de la inducción. 3. Restricciones a la inducción. 4. Tipos de errores en razonamiento cotidiano. 5. Alternativas para explicar la influencia de factores pragmáticos. 6. Conclusiones. Tema 5. Solución de problemas. 1. Introducción. 2. Resolución de problemas. 3. Proceso de solución de problemas. 4. Conclusiones. 5. Estrategias generales de solución de problemas. Tema 6. Trastornos del pensamiento 1. Trastornos relacionados con el contenido del pensamiento. 6

7 2. Trastornos relacionados con la forma del pensamiento. Bloque 2: Lenguaje Tema 7. Desarrollo del lenguaje y la comunicación: modelos teóricos y conceptos básicos. 1. Modelos teóricos sobre el desarrollo del lenguaje- 2. Conceptos básicos de la comunicación y el lenguaje: Conceptos y dimensiones. 3. Desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Tema 8. Trastornos del lenguaje y la comunicación 1. Retraso en el lenguaje. 2. Trastorno Específico del Lenguaje. 3. Afasia y apraxia. 4. Autismo. 5. Otros trastornos. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Tipos de pensamiento. Práctica 2: Ejercicios lógicos. Práctica 3: Desarrollo del lenguaje. Práctica 4: Trastornos del Lenguaje. Trabajo final de la asignatura. Relación con otras materias Fundamentos biológicos de la conducta. Psicología social I y II. Psicología del desarrollo. Psicología de la educación. 7

8 Sistema de evaluación Convocatoria de Junio Parte teórica: 40% del total de la nota Parte práctica: 60% del total de la nota Parte teórica: 40% del total de la nota Parte práctica: 60% del total de la nota Convocatoria de Septiembre Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ayuso, M.C. Racionalidad y Razonamiento. (1997). Somos lógicos? Barcelona: Paidós. Carretero, M. y Asensio, M. (2008). Psicología del Pensamiento. Teoría y prácticas. Madrid: Alianza. Owens, R. E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Prentice Hall. Bibliografía complementaria Crespo, A. (2002). Cognición Humana: Mente, ordenadores y neuronas. Centro de estudios Ramón Areces. Crespo, A. (2000). Psicología General: Memoria, pensamiento y Lenguaje. Centro de estudios Ramón Areces. Harley, T. A. (2008). The Psychology of Languaje. From data to Theory. London: Psychology Press. Web relacionadas Thinking and Reasoning: 8

9 Recomendaciones para el estudio y la docencia El estudio de los procesos de Pensamiento y Lenguaje implica abordar diversos fenómenos y efectos experimentales que dificultan en buena medida la comprensión de la asignatura. Puesto que el trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales y sesiones tutoriales, se recomienda al alumno hacer un seguimiento diario de la materia para asegurar la adecuada asimilación de los conceptos que la integran. En relación a las recomendaciones para la docencia, dada la variedad de conceptos nuevos que se encuadran dentro de esta asignatura, será necesaria una buena integración e interconexión de conocimientos. Para ello, las clases magistrales deberán estar intercaladas con pequeñas actividades en las que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje, para poder así valorar el seguimiento de conceptos. Material necesario Para un mejor seguimiento de los contenidos, el alumnado podrá disponer de material esquematizado de cada tema elaborado por el profesor. Tutorías Objetivos: 1. Consolidación de los conocimientos adquiridos mediante la realización de trabajos. 2. Orientar al alumnado sobre la importancia de los conocimientos y habilidades adquiridos en otras asignaturas con el fin de que conozcan la aplicabilidad de la asignatura.. 9