Pensamiento y Lenguaje

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1 hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Pensamiento y lenguaje...1 Breve descripción de la asignatura...1 Requisitos Previos...1 Objetivos...2 Competencias y resultados de aprendizaje...2 Metodología...3 Temario...3 Relación con otras materias...5 Sistema de evaluación...6 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Web relacionadas...7 Recomendaciones para el estudio...8 Material didáctico...8 Tutorías Tlf: (+34)

3 Pensamiento y lenguaje Módulo: Procesos Psicológicos. Materia: Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. Carácter: Formación Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso Segundo Semestre. Profesor/a de la asignatura: Carlos Valls Serrano. cvalls@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por correo electrónico. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira Breve descripción de la asignatura La asignatura Cognición y Lenguaje se enmarca dentro del módulo del área de Procesos Psicológicos y en ella se presentan los fundamentos teóricos y experimentales de procesos psicológicos tan complejos e importantes como son el pensamiento y el lenguaje, por lo que el conocimiento de esta materia es fundamental en la formación del psicólogo para su posterior aplicación al ámbito clínico y experimental. Brief Description The subject Cognition and Language places inside the module of the area of Psychologist Process and it presents the theoretical and experimental foundations of complex and important psychological process like thought and language, for this the knowledge of this matter is fundamental in the formation of the psychologist for this application in clinic and experimental areas. Requisitos Previos No se establecen requisitos. 1

4 Objetivos 1. Conocer los fundamentos psicológicos de los procesos psicológicos, específicamente, la cognición y el lenguaje. 2. Saber identificar los diferentes tipos de pensamiento. 3. Conocer los procedimientos experimentales utilizados en el estudio del pensamiento y el lenguaje. 4. Conocer e identificar los principales trastornos del pensamiento y el lenguaje. Competencias y resultados de aprendizaje COMPENTECIAS MECES MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. COMPETENCIAS GENERALES CG4. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Competencias transversales CT1. Elaborar y redactar informes de carácter científico. CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. Competencias específicas CEM1.13. Conocer y diferenciar las diferentes estrategias de resolución de problemas. CEM1.14. Ser capaz de usarlas adecuadamente dependiendo del contexto y características del problema. CEM1.15. Conocer los diferentes procesos comunicativos implicados en las relaciones interpersonales. 2

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases en el aula 25 Seminarios/Grupos de discusión 20 Tutorías académicas (40%) Evaluación 5 Estudio personal 35 Preparación de trabajos 35 y exposiciones 90 horas (60%) Análisis de artículos científicos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Bloque 1: Pensamiento Tema 1. Introducción al estudio de la Psicología del Pensamiento. 1. Introducción: el Pensamiento y el desarrollo cognitivo. 2. El pensamiento formal según la Tª de J. Piaget. 3. Críticas y nuevas perspectivas: ideas previas y cambio conceptual. 3

6 Tema 2. Razonamiento Proposicional. 1. Introducción: la lógica proposicional. 2. Estructura del lenguaje proposicional. 3. Paradigmas de estudio del Razonamiento proposicional. Tema 3. Razonamiento deductivo 1. Introducción. 2. El silogismo como tarea experimental. 3. Una alternativa al razonamiento sintáctico-lógico: Teoría de los Modelos Mentales. Tema 4. Inducción. 1. Introducción. 2. Características de la inducción. 3. Pensamiento probabilístico. 4. Pensamiento formal e informal: diferencias Profundización en el pensamiento informal. Tema 5. Solución de problemas. 1. Introducción. 2. Resolución de problemas. 3. Proceso de solución de problemas. 4. Conclusiones. 5. Estrategias generales de solución de problemas. Tema 6. Alteraciones del pensamiento 1. Trastornos formales del pensamiento. 2. Trastornos del contenido del pensamiento. 4

7 Bloque 2: Lenguaje Tema 7. Desarrollo del lenguaje y la comunicación: modelos teóricos y conceptos básicos. 1. Modelos teóricos sobre el desarrollo del lenguaje. 2. Conceptos básicos de la comunicación y el lenguaje: Conceptos y dimensiones. 3. Aparición y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. 4. Procesamiento y comprensión del lenguaje. 5. Producción del lenguaje. Tema 9. Trastornos del lenguaje y la comunicación 1. Trastorno Específico del Lenguaje. 2. Afasia y apraxia. 3. Autismo. 4. Otros trastornos. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Razonamiento proposicional. Práctica 2: Pensamiento probabilístico. Práctica 3: Estrategias de resolución de problemas. Práctica 4: Lenguaje y biología. Práctica 5: Comunicación animal. Práctica 6: Trastorno del lenguaje: las afasias. Trabajo final de la asignatura relacionado con el segundo bloque de la asignatura. El alumno elaborará trabajo escrito en grupo sobre temática proporcionada en clase y por el Campus Virtual. Relación con otras materias Fundamentos biológicos de la conducta. Memoria. Psicología de la Motivación y la Emoción. 5

8 Atención y Percepción. Aprendizaje. Psicología social I y II. Psicología del desarrollo. Sistema de evaluación Convocatoria de Junio Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. Consistirá en pruebas tipo test. -50% correspondiente a preguntas de carácter teórico. -20% correspondiente a preguntas de carácter teórico-práctico. Realización de trabajos: 20% del total de la nota. Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Participación del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, coevaluación y videoconferencias. Convocatoria de Septiembre Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. Consistirá en pruebas tipo test. -50% correspondiente a preguntas de carácter teórico. -20% correspondiente a preguntas de carácter teórico-práctico. Realización de trabajos: 20% del total de la nota. Participación del estudiante: 10% del total de la nota. Participación del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, coevaluación y videoconferencias. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones será el que figura en el RD 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Es necesario obtener en cada 6

9 convocatoria al menos 5 puntos sobre 10, en cada una de las partes que presentan un porcentaje de influencia superior al 20% en la nota final. 0 4,9 Suspenso 5,0 6,9 Aprobado 7,0 8,9 Notable 9,0 10 Sobresaliente La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (2008) Manual de Psicopatología, Volumen I (Edición Revisada). Madrid: McGraw-Hill. (Temas 6 y 9) Carretero, M. y Asensio, M. (2008). Psicología del Pensamiento. Teoría y prácticas. Madrid: Alianza. (Temas: Del 1 al 5) Carroll, D.W. (2008). Psicología del lenguaje. (4ª Edición). Madrid: Paraninfo. (Tema 7 y 8). Owens, R. E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Prentice Hall. (Temas 7, 8 y 9) Bibliografía complementaria Crespo, A. (2006). Cognición Humana: Mente, ordenadores y neuronas (2ªEdición). Madrid: Centro de estudios Ramón Areces. Crespo, A. (1997). Psicología General: Memoria, pensamiento y Lenguaje. Madrid: Centro de estudios Ramón Areces. Harley, T. A. (2013). Psicología del lenguaje: De los datos a la teoría. Madrid: MacGraw-Hill. Hergenhahn, B.R. (2001). Introducción a la Historia de la Psicología. Madrid: Paraninfo. Web relacionadas Interesante página con información explicativa sobre el pensamiento lógico. 7

10 En este blog se puede encontrar información actualizada sobre la teoría de los Modelos Mentales, temática que trabajamos en esta asignatura. Página web de la Asociación para el Estudio de la Adquisición del Lenguaje. Podemos encontrar recursos relacionados con la lingüística y el estudio del lenguaje, a través de los enlaces facilitados en dicha página. Actualización continua de los congresos en dicho ámbito. Recomendaciones para el estudio El estudio de los procesos de implica abordar diversos fenómenos y efectos experimentales que dificultan en buena medida la comprensión de la asignatura. Puesto que el trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales y sesiones tutoriales, se recomienda al alumno hacer un seguimiento diario de la materia para asegurar la adecuada asimilación de los conceptos que la integran. Material didáctico Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: Breve descripción Parte Teórica: - Documentos PDF elaborado por la profesora para estudio del tema 7 y 8, con información actualizada sobre la temática. (junto con la bibliografía básica para estos temas, formará la materia de estudio para el segundo bloque: Lenguaje). Parte práctica: - Se trabajará a través de la aplicación Tareas del Campus Virtual (entrega de las prácticas) 8

11 Tutorías La importancia del uso de las tutorías con el docente se fomentará hacia el alumnado de primer año y se reforzará durante el resto de estancia académica, ya que garantiza el éxito en los conocimientos que se van adquiriendo en la titulación El uso de tutorías se presenta como la orientación hacia aquellas actividades formativas y metodológicas de enseñanza, facilitando mayores fuentes bibliográficas para ayuda al estudio, así como realizar un seguimiento de aprovechamiento de las horas solicitadas por el alumno. El beneficio conjunto del uso de tutorías, aporta al alumnado la seguridad de la adecuada asimilación de conocimientos, así como aporta al profesor una retroalimentación de la metodología de enseñanza que está impartiendo. Conviene destacar también la figura de tutor personal de la modalidad a distancia. Para todos los alumnos se pone a disposición, por parte de la UCAM, un profesor del grado, al iniciar sus estudios, que será referencia durante toda la estancia en la Universidad. La función principal es el asesoramiento y orientación sobre aquellos aspectos académicos que pueda plantear el alumno. Tutorías personales: La Universidad Católica de Murcia cuenta con un grupo de tutores personales, cuya función es la ayuda y guía de los alumnos durante su etapa universitaria. 9