Guia Docente 2018/2019

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1 Guia Docente 2018/2019 Profesor Facultad Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) info@ucam.edu -

2 Índice Desarrollo Social y Emocional... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 4 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 6 Sistema de evaluación... 6 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 8 Recomendaciones para el estudio... 9 Material didáctico... 9 Tutorías Breve descripción

3 Desarrollo Social y Emocional Módulo: Menciones. Materia: Mención en Psicología de la Educación Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 4 º Curso 2º Cuatrimestre. Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales. mijimenez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: previa petición por correo electrónico. Profesor Coordinador de Módulo: Mª Isabel Jiménez Morales Breve descripción de la asignatura La asignatura Desarrollo Social y Emocional, tiene como objetivo proporcionar al alumno un conocimiento más profundo sobre estas dimensiones clave del desarrollo humano. El desarrollo social y emocional constituye un pilar fundamental para la salud y el bienestar, por lo que en la asignatura se abordarán desde conceptos esenciales hasta los desarrollos más recientes en esta área de investigación, así como sus aplicaciones en diferentes ámbitos. Brief Description Social Development and Emotional course aims to provide students with a deeper understanding of these key dimensions of human development. The social and emotional development is a fundamental health and welfare pillar, so that the subject will be addressed from key concepts to the most recent developments in this area of research, and its applications in different fields Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3

4 Objetivos 1. Conocer las características del desarrollo social y emocional y las variables implicadas. 2. Comprender la importancia de la inteligencia emocional, sus distintos enfoques teóricos y perspectivas en el estudio así como de su evaluación. 3. Analizar las aplicaciones educativas de la inteligencia social y emocional en el ámbito educativo y su relación con variables intra e inter-personales intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Desarrollar actitudes y técnicas de trabajo que capaciten al alumno para utilizar la inteligencia emocional como estrategia de prevención e intervención. Competencias Competencias básicas (MECES1) Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. Competencias generales (CG9) Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario. Competencias transversales (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT12) Habilidades en las relaciones interpersonales. (CT14) Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. 4

5 Competencias específicas (CEM6.6) Definir y clasificar los trastornos del comportamiento del adulto para saber elaborar un diagnóstico diferencial. (CEM6.7) Conocer los sistemas nosológicos internacionales de la Organización Mundial de la Salud y de la Asociación Americana de Psicología. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 horas (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal 80 Realización de ejercicios prácticos y trabajos Lecturas y búsquedas de información horas (98%) TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción: El desarrollo social y emocional: conceptos básicos. Tema 2. Variables implicadas en el desarrollo socioemocional. Tema 3. Inteligencia emocional: modelos y evaluación. Tema 4. Aplicaciones educativas de la Inteligencia emocional. Tema 5. La educación emocional como estrategia de prevención e intervención. 5

6 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Trabajo grupal e individual. Foro Tema 1. Debate y Reflexión. Seminario 2. Habilidades sociales y estrategias de desarrollo social: casos prácticos. Foro Tema 2. Debate y Reflexión. Seminario 3. El Sentido del Humor como recurso psicológico. Foro Tema 3. Debate y Reflexión. Seminario 4. Claves prácticas para la educación emocional y el desarrollo del bienestar. Foro Tema 4. Debate y Reflexión. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Psicología del Desarrollo I: Infancia y Niñez. Orientación Educativa y Psicopedagógica. Intervención Psicoeducativa en trastornos de la Infancia. Psicología de la Educación. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas de evaluación: La parte teórica supondrá el 70% del total de la nota. Se llevarán a cabo pruebas de evaluación con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. - Realización de trabajos: La evaluación también puede llevarse a cabo a través de la entrega de ejercicios, trabajos, casos prácticos y/o problemas, que supondrán el 20 % del total de la nota. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo. 6

7 - Participación del estudiante: La evaluación de la participación del estudiante supondrá un 10 % de la calificación final. Se valorará la participación en los distintos mecanismos de tutorización disponibles y que el profesor considere necesarios como son: videoconferencias, o uso de chats o foros/debates propuestos por el profesor, resolución de ejercicios de autoevaluación, co-evaluación, o cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario). Se abrirá un foro de actividad sobre la lectura de un texto sobre el que deberán hacer un trabajo individual a modo de análisis crítico y reflexión personal. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. 7

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Berguer, K. (2007). Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Panamericana. Fernández- Abascal, E. (2008). Emociones positivas. Madrid: Pirámide. Fernández Berrocal, P. y Ramos, N (2004). Desarrolla tu Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós. Mestre, M. y Fernández-Berrocal, P. (2007). Manual de Inteligencia emocional. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Arias, A., Morales, J. F., Nouvilas, E., Martínez, J.L. (2012). Psicología Social Aplicada. Madrid: Panamericana. García Larrauri, B., Manzano García, E., Muñoz Hernández, I., Hernández López, M. y Cuetos Azcona, A. M.(2010). Claves para aprender en un ambiente positivo y divertido. Madrid: pirámide. Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (1994). Desarrollo psicológico y educación. Tomos I, II y III. Madrid: Alianza. Web relacionadas - Página Web de Laboratorio de Emociones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga que lleva más de diez años trabajando sobre la inteligencia emocional y sus relaciones con otras variables relevantes del bienestar. - Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid: - Portal de la Región de Murcia en el que se incluye información de interés respecto a la atención a la diversidad (bibliografía, legislación, etc.): web/pagina?idcontenido=950&idtipo=140&rastro=c41$m - Portal de la Junta de Andalucía en el que se presentan materiales bibliográficos y recursos educativos para el abordaje de la convivencia en las aulas. educacion/webportal/web/convivencia-escolar - Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual hispana 8

9 de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Humanidades: - European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en su vertiente más amplia: - Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas): - ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento: - Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal - Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de contenido científico, técnico y médico del mundo: Recomendaciones para el estudio El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza a través del campus virtual. Para el desarrollo óptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno: - La implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura. - La lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser necesaria la ampliación de contenidos, la revisión de las lecturas recomendadas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Material didáctico Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán: - Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará visible en Campus Virtual 9

10 En la pestaña Recursos podrá encontrar documentación relativa a: - Guía Académica de la asignatura - Planificación de la asignatura. - Instrucciones sobre el formato y entrega de tareas. - Carpetas con documentación para orientar el estudio de cada Tema. - Carpeta para Seminarios, con material importante para la participación en los seminarios y grupos de discusión. En la pestaña Tareas podrá encontrar documentación relativa a: - Instrucciones para la realización de cada uno de los trabajos. - Información complementaria para la realización de las Tareas. En la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. - Ordenadores con conexión a internet: para la realización de algunos de los seminarios prácticos para facilitar las búsquedas bibliográficas, realización de tareas/prácticas y el envío de las mismas. La Universidad dispone de salas de ordenadores de uso para el alumnado (salas API). Tutorías Breve descripción El objetivo básico de la tutoría académica es la orientación y el asesoramiento sobre búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas de evaluación, ayuda para la realización de trabajos de la asignatura. explicación y repaso de los conceptos más complejos y resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas 10