Guía Docente 2014/2015

Transcripción

1 Guía Docente 2014/2015 Orientación y Asesoramiento Psicológico Guidance and Psychological Counseling Grado en Psicología

2 Índice Orientación y Asesoramiento Psicológico...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías... 11

3 Orientación y Asesoramiento Psicológico Módulo: Psicología del ciclo vital. Materia: Orientación y asesoramiento psicológico. Carácter: Formación obligatoria. Nº de créditos: 4.5 ECTS. Unidad Temporal: Segundo 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales. mijimenez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Viernes, de a horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Mª Isabel Jiménez Morales Breve descripción de la asignatura La asignatura Orientación y Asesoramiento es muy importante en la formación del Psicólogo ya que, basándose en las teorías y modelos de la Psicología Educativa, tiene el objetivo de formar al futuro profesional en los objetivos, técnicas y competencias básicas para la orientación educativa y la intervención psicopedagógica en los diferentes niveles instruccionales. Brief Description Guidance and Psychological Counselling course is a very important matter in the formation of Psychologist since, based on theories and models of educational psychology, aims to train future professional goals, techniques and basic skills for educational guidance and psychopedagogical intervention in different instructional levels. Requisitos Previos Para facilitar la comprensión de los contenidos de la materia será necesario haber cursado o estar cursando la asignatura Psicología de la Educación. Objetivos 1. Comprender las bases y objetivo de las actividades de Orientación y el asesoramiento psicológico como vertiente práctica-aplicada de la psicología Educativa. 2. Adquirir un conocimiento actualizado de los conceptos científicos principales y dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa y técnicas de intervención psicopedagógicas más importantes. 3. Desarrollar conocimientos, actitudes y técnicas de trabajo intelectual que capaciten al futuro profesional para analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos.

4 4. Desarrollar habilidades emocionales y de comunicación que faciliten las relaciones interpersonales y grupales, ya que estas son cruciales para trabajar eficazmente en equipos multidisciplinares. Competencias Competencias transversales T2 Capacidad de organización y Planificación. T10 Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar. T12 Habilidades en las relaciones interpersonales. Competencias específicas CEM5.6. Evaluar los problemas que tienen lugar en el ámbito educativo de cara a la intervención psico-educativa. CEM5.7. Dominar los procedimientos de evaluación psico-educativa, así como las técnicas de intervención psicopedagógicas más importantes. CEM5.8. Analizar los problemas individuales y grupales que tienen lugar en el ámbito escolar en los diferentes niveles educativos. CEM5.10. Colaborar en la prevención primaria, secundaria y terciaria. CEM5.12. Elaborar, Diseñar e implementar programas de intervención en diferentes problemáticas. CEM5.13. Prevenir las dificultades del aprendizaje en el niño CEM5.14. Proponer actividades de detección, en el ámbito escolar y familiar, para poder diagnosticar tempranamente las dificultades del aprendizaje.

5 Metodología Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Metodología Horas Exposición teórica 20 Grupos de discusión, 12 seminarios 45 horas (40 %) Evaluación 4 Tutoría 9 Estudio personal 28 Preparación de trabajo y exposición horas Análisis de artículos 10 (60 %) científicos Búsquedas 4.5 bibliográficas TOTAL Exposición teórica: El profesor expondrá en el aula los contenidos del temario de la asignatura a lo largo del semestre, procurando la aprehensión de los mismos por el alumnado. Explicará los conceptos más complejos valiéndose de ejemplos prácticos y de recursos bibliográficos y audiovisuales para una mejor comprensión por parte del alumno (20 horas). Grupos de discusión, seminarios: Sesiones dedicadas a la discusión y tratamiento de cuestiones prácticas relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con la asignatura. Se trabajará en pequeños grupos en los que el alumno deberá ser capaz de adquirir habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo (12 horas). Evaluación: El alumno empleará 4 horas en la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación (ejercicios, evaluación de presentaciones). Tutoría: En esta asignatura el alumno empleará 9 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 28 horas en el estudio del temario de la asignatura.

6 Preparación de trabajo y exposición: La preparación del trabajo práctico de la asignatura y su exposición en el aula (preparación de materiales, ensayo de exposición, redacción de documentos, lectura de un libro, etc.) requieren de 25 horas de trabajo no presencial por parte del alumno. Análisis de artículos científicos: El alumno empleará 10 horas no presenciales en la lectura, análisis y síntesis de artículos científicos relacionados con el temario de la asignatura. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 4.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. Fundamentos teóricos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento psicológico Orígenes y concepto de orientación educativa Principios de orientación educativa 1.3. Objetivos y funciones de la orientación educativa: el asesoramiento TEMA 2. La evaluación psicopedagógica Definición y Objetivos de la evaluación psicopedagógica Funciones de la evaluación psicopedagógica Variables que condicionan la evaluación y el proceso de Orientación El informe Psicopedagógico. TEMA 3. Planes de Acción Tutorial Concepto y Características del Plan de Acción Tutorial Elementos del Plan de acción tutorial y agentes implicados Objetivos, principios y niveles de concreción del PAT. TEMA 4. La Orientación educativa en la etapa de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Objetivos y funciones del orientador en esta etapa Áreas preferentes de intervención educativa.

7 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Trabajo individual y grupal. Seminario 2. El Orientador: habilidades y competencias. Seminario 3. La acción tutorial en función de la diversidad. Seminario 4. Educación emocional en contextos educativos. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Psicología de la Educación Psicología del Desarrollo Psicopatología de la Infancia y la Adolescencia. Evaluación Psicológica. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas de evaluación: los contenidos teórico-prácticos de la asignatura serán evaluados mediante pruebas de 40 preguntas tipo test con 3 alternativas de respuesta y un supuesto práctico. Supondrán el 65 % del total de la calificación final de la asignatura. - Realización de trabajos: La realización de trabajos, supondrá un 30 % del total de la nota Análisis crítico de un artículo científico relacionado con la asignatura. Realización de seminarios prácticos: 10% Trabajo individual: 10% Participación en Grupos de Discusión y Trabajo grupal: 10% - Participación del estudiante: la participación del estudiante, se valorará a través de la entrega de ejercicios, actividades o casos prácticos propuestos por el profesor y que serán de carácter voluntario, así como a través del cumplimiento de plazos de entrega. Supondrá el 5 % de la calificación final.

8 Será necesario obtener al menos una calificación mínima de 5 (aprobado) tanto en la parte teórica como práctica para superar la asignatura. Convocatoria de Septiembre: -Pruebas de evaluación: 75 % del total de la nota. Prueba escrita compuesta por 40 preguntas tipo test con 3 alternativas de respuesta y dos supuestos prácticos. - Realización de trabajos: 20 % del total de la nota. - Participación del estudiante: 5% del total de la nota. Será necesario obtener al menos una calificación mínima de 5 (aprobado) tanto en la parte teórica como práctica para superar la asignatura. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Alonso, J. (2012). Evaluación Psicopedagógica y Orientación educativa. Madrid: Síntesis (Tema 2). Alvarez, M. y Bisquerra, R. (2012). Orientación educativa. Modelos, áreas, estrategias y modelos. Madrid: Wolters kluwer Educacion (Tema 1). Del Rio Sadornil y Martínez, Mª. (2007). Orientación Educativa y Tutoría. Madrid: San y Torres (Temas 3 y 4). Riart, J. (2007). Manual de Tutoría y Orientación en la diversidad. Madrid: Pirámide (Tema 1). Bibliografía complementaria Costa, M. y López, E. (2009). Manual para la Ayuda psicológica. Dar poder para vivir: más allá del Counseling. Madrid: Pirámide.

9 García, J. (2008). Intervención Psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: Pirámide. Méndez, F. Espada, J. y Orgilés, M. (2006). Intervención Psicológica y Educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares. Madrid: Pirámide. Rivas, F. (1995). Manual de asesoramiento y orientación vocacional. Barcelona: Síntesis. Santana, L. (2007). Orientación educativa e Intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Web relacionadas - Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa. Revista electrónica del ámbito de la Psicología Educativa y de la Psicopedagogía, especialmente dirigida tanto a investigadores como a profesionales aplicados en dichos ámbitos: - Pagina Web de un dedicada a la orientación psicopedagógica en la que pueden encontrarse diferentes recursos de interés para el alumno: - Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE). Organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuyas publicaciones sobre cuestiones relativas al ámbito educativo son de especial interés para al alumno: - Consejo General de la Psicología en España (COP). Monográfico detallado sobre el perfil del Psicólogo de la Educación: - Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid: - Portal de la Región de Murcia en el que se incluye información de interés respecto a la atención a la diversidad (bibliografía, legislación, etc.): web/pagina?idcontenido=950&idtipo=140&rastro=c41$m - Portal de la Junta de Andalucía en el que se presentan materiales bibliográficos y recursos educativos para el abordaje de la convivencia en las aulas. educacion/webportal/web/convivencia-escolar - Atención a la diversidad. En este portal se presentan información y recursos relevantes para el profesorado en relación a necesidades específicas de apoyo educativo, compensación de desigualdades y absentismo, entre otras.

10 - Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual hispana de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Humanidades: - European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en su vertiente más amplia: - Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas): - ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento: - Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal - Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de contenido científico, técnico y médico del mundo: Recomendaciones para el estudio El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos trabajaran individualmente y en equipos y en lo que realizaran presentaciones orales. Para el desarrollo óptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno: - La participación activa en clase. - La implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura. - La lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser necesaria la ampliación de contenidos, la revisión de las lecturas recomendadas.

11 Material didáctico Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura - Bibliografía recomendada - Programa de la asignatura. - Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos Instrucciones para la realización de trabajos individuales Instrucciones para la realización de un trabajo grupal - Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de revista de libre acceso. Además en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como la realización de resúmenes individuales y de un trabajo grupal Además en la pestaña Mensajes, el alumno podrá establecer contacto personal con el profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno. Tutorías Breve descripción Los objetivos de la tutoría académica consisten en: 1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos.

12 2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. La metodología se basa en: - Trabajo con grupos reducidos. - Realización de casos prácticos. - Grupos de discusión y puesta en común de los temas tratados. Los criterios de evaluación a tener en cuenta son: - Asistencia y participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos. Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: