Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Génesis y desarrollo evolutivo del lenguaje y la comunicación. Psicolingüística Genesis and development of language and communication. Psycholinguistics. Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial lf:

2 Índice Nombre Asignatura...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...9 Materiales didácticos...9 Tutorías... 10

3 Nombre Asignatura Módulo: Mención en audición y lenguaje Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Tercero, semestral Profesor responsable de la asignatura: Isabel López-Chicheri García ilchicheri@ucam.edu Horario de atención: Jueves h Profesor coordinador de curso: Isabel López-Chicheri García Breve descripción de la asignatura El lenguaje es uno de los procesos psicológicos superiores más complejos e importantes, tanto en la vida cotidiana como en el entorno escolar. Por ello, el objetivo de esta asignatura es profundizar en el conocimiento sobre su génesis, desarrollo y alteraciones más frecuentes en la etapa de Educación Primaria y dotar al futuro maestro de estrategias para fomentar la adquisición y el desarrollo del lenguaje en el aula. Asimismo, se abordarán los fundamentos psicológicos de la comunicación y las capacidades cognitivas que sustentan el lenguaje. Brief Description Language is a higher cortical function and it is considered one of the most important cognitive processes, both in human life and educational context. Therefore, the aim of this subject is to study in depth the language development, in order to enable the student to analyze the most important variables involved in language learning process, language genesis and development, and its most frequent diseases during the primary education stage. The student will also acquire strategies to encourage language acquisition and development in the educational context. Moreover, the subject will also address the psychological basis of communication and cognitive abilities that support language. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer e identificar las diferentes etapas en la adquisición y el desarrollo del lenguaje y la comunicación.

4 2. Comprender el papel del maestro como modelo de comunicación y lenguaje. 3. Conocer las principales alteraciones del lenguaje y la comunicación. 4. Detectar alteraciones del lenguaje y la comunicación en el aula. 5. Elaborar actividades dirigidas a fomentar la adquisición y desarrollo del lenguaje en el aula. Competencias Competencias específicas AL1 Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente. AL2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa. AL5 Ser capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados, introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir. Resultados de aprendizaje - Favorecer en el aula el respeto hacia el otro. - Desarrollar acciones educativas que favorezcan el trabajo en equipo. - Valorar la importancia del trabajo personal. - Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades educativas especiales que se planteen en el marco escolar. - Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las necesidades que se planteen. - Orientar tanto a familias como a otros docentes sobre los elementos fundamentales relativos a las dificultades en audición y lenguaje. - Diseñar y evaluar las acciones educativas adaptadas a los diferentes ritmos de aprendizaje. - Valorar la importancia del trabajo personal. - Conocer y utilizar distintas metodologías adecuadas a la diversidad del alumnado.

5 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica, por parte de la profesora, del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos teóricos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 4 horas en la realización de pruebas de evaluación presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 40 horas en el estudio del temario de la asignatura. Preparación de seminarios: Las prácticas de la asignatura presentadas en los seminarios teóricoprácticos requieren de 30 horas de trabajo no presencial por parte del alumno.

6 Realización de trabajos: El alumno empleará 15 horas no presenciales en la realización del trabajo en equipo. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLINGÜÍSTICA Conceptos básicos: Habla, lenguaje y comunicación El lenguaje como herramienta social Componentes del lenguaje. TEMA 2. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Habilidades sensoriales, perceptivas y cognitivas previas al desarrollo del lenguaje Etapas en la adquisición del lenguaje Etapa prelingüística. TEMA 3. DESARROLLO DEL LENGUAJE Etapa lingüística Desarrollo del lenguaje en edad escolar. TEMA 4. PRINCIPALES TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Trastornos de la voz Trastornos de la articulación Trastornos de la fluidez verbal y ausencia del habla Trastornos del lenguaje Trastornos del lenguaje escrito

7 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Búsqueda bibliográfica y citación según normativa APA Seminario 2. Aproximaciones teóricas al proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje. Seminario 3. Comunicación y lenguaje: etapa prelingüística y lingüística. Cada uno de estos seminarios estará compuesto por diferentes tareas (individuales o grupales), que se irán especificando en Campus Virtual Relación con otras asignaturas del plan de estudios Bases orgánicas y funcionales de la audición y del lenguaje. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Evaluación y diagnóstico diferencial de los trastornos del lenguaje y la audición. Metodología de la intervención educativa y familiar en niños con trastornos en audición y lenguaje. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: Examen 40% del total de la nota. Las características específicas del examen serán publicadas en la Convocatoria Oficial de Examen en Campus Virtual. - Parte práctica: 60% del total de la nota, compuesto por: Informes y trabajos individuales relacionados con tareas prácticas propuestas, exposición de trabajos en seminarios prácticos, participación en grupos de discusión y trabajo en equipo de las tareas propuestas. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Examen 40% del total de la nota. Las características específicas del examen serán publicadas en la Convocatoria Oficial de Examen en Campus Virtual. - Parte práctica: En la convocatoria de Septiembre, el/la alumno/a tendrá que presentar todos los informes y trabajos individuales propuestos durante el desarrollo de la asignatura. Además, llevará

8 a cabo otro trabajo individual de temática relacionada con los seminarios prácticos (propuesto por la profesora). En ambas convocatorias, para poder hacer media entre las dos partes que componen el sistema de evaluación, es imprescindible aprobar las dos partes por separado. El Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, establece lo siguiente: 0-4,9 Suspenso. 5,0-6,9 Aprobado. 7,0-8,9 Notable. 9,0-10 Sobresaliente. Para las convocatorias posteriores a la ordinaria de septiembre (sucesivas convocatorias de recuperación), el examen también evaluará la parte práctica de la asignatura. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aguado, G. (1995). El desarrollo del lenguaje de 0 a 3 años. Madrid: CEPE (Temas 2 y 3). Bustos, Mª C. (2000). Manual de logopedia escolar. Madrid: CEPE (Tema 4). Gallardo, J.R. y Gallego, J.L. (1993) Manual de Logopedia escolar. Un enfoque práctico. Málaga: Aljibe (Tema 4). Owens, R. E. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Prentice Hall (Temas 1, 2 y 3). Peña-Casanova, J. (2013). Manual de Logopedia. Barcelona: Masson (Tema 4). Bibliografía complementaria Bosch, L. (2004). Evaluación fonológica del habla infantil. Barcelona: Masson. Clemente, R. A. (2000). Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro. Galeote, M. (2002). Adquisición del lenguaje. Problemas, investigación y teoría. Barcelona: Trotta. Jiménez, J. (2008). Prácticas de psicología del desarrollo y adquisición del lenguaje. Málaga: Aljibe.

9 Moreno Ríos, S. (2005). Psicología del desarrollo cognitivo y adquisición del lenguaje. Madrid: Biblioteca Nueva. Puyuelo, M. (2003). Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Barcelona: Masson. Web relacionadas - Portal con múltiples recursos educativos y bibliografía sobre temas relacionados con la educación - Página de la Asociación Española de logopedia, foniatría y audiología que publica información de calidad, relevante para todos los profesionales del campo de la comunicación humana - Página de la Federación Española de Asociaciones de Profesores de Audición y Lenguaje Recomendaciones para el estudio - Se recomienda la implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura - Se aconseja para el estudio la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y las lecturas recomendadas proporcionadas mediante Campus Virtual. - Revisar el material recomendado y/o facilitado por la profesora y utilizar las horas de atención a alumnos para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura. - Seguimiento de la asignatura en Campus Virtual. - Actitud abierta a la reflexión y al diálogo. - Conocimiento de la Normativa APA para citas y referencias bibliográficas. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. Parte Práctica:

10 - Documentos con la descripción de cada una de las prácticas. - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM - Software informático: Navegador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader, VLC media player. Tutorías Tutorías académicas Los objetivos de la tutoría académica consisten en: 1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. La metodología se basa en: - Trabajo con grupos reducidos. - Realización de casos prácticos. - Grupos de discusión y puesta en común de los temas tratados. Tutoría personal La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: