Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Terapia cognitiva y modificación de conducta Cognitive therapy and behaviour modification Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Terapia cognitiva y modificación de conducta... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 4 Objetivos de la asignatura... 5 Competencias... 5 Metodología... 6 Temario... 7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 8 Sistema de evaluación... 9 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 11

3 Terapia cognitiva y modificación de conducta Módulo: Mención en Pedagogía Terapéutica. Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 3º Curso - 2º semestre. Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Soledad Torregrosa Díez mstorregrosa@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: miércoles Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Isabel Mengual Luna Breve descripción de la asignatura La diversidad que encontramos en las aulas hace que sea necesario plantear actuaciones específicas para incrementar el aprovechamiento de las clases o fomentar el bienestar del alumnado. Esta asignatura permitirá identificar las necesidades que presentan los alumnos y proponer actuaciones específicas con el fin de mejorar su funcionamiento e integración en el entorno escolar y en su grupo-clase. En la asignatura se pretende que el estudiante se familiarice con las técnicas de evaluación e intervención que pueden resultar de utilidad en el ámbito académico, que el alumno sea capaz de decidir qué técnica es la más apropiada en cada caso particular y que comprenda la utilidad de las técnicas y la vinculación de éstas con la práctica docente. Brief Description Diversity found in classrooms makes it necessary to propose specific actions in order to make the most of classes or promote students wellbeing. This course will help to identify the needs shown by students and to propose specific actions, in order to improve students performance and their integration in their school and their class group. The course aims to familiarize students with assessment and intervention techniques that can be useful in academic field; to make students able to decide which technique is most appropriate in each particular case; and to make students aware of the usefulness of the techniques and their link with teaching practice. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Fomentar una actitud de respeto ante las necesidades específicas de los alumnos. 2. Conocer técnicas de utilidad para la modificación conductual en el ámbito educativo. 3. Aprender a recoger información válida y fiable sobre la conducta para planificar y evaluar actuaciones concretas. 4. Identificar las necesidades específicas de los estudiantes y seleccionar las técnicas más apropiadas para la actuación. Competencias Competencias transversales PT1 Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la diversidad del alumnado, cualesquiera que fueran las condiciones o características de este, y promover esa misma actitud entre aquellos con quienes se trabaje más directamente. PT4 Ser capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados, introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir. PT5 Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas específicas en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto. Resultados de aprendizaje - Favorecer en el aula el respeto hacia el otro. - Desarrollar acciones educativas que favorezcan el trabajo en equipo. - Diseñar y evaluar las acciones educativas adaptadas a los diferentes ritmos de aprendizaje. - Valorar la importancia del trabajo individual. - Conocer y utilizar distintas metodologías adecuadas a la diversidad del alumnado. - Reconocer dificultades de aprendizaje y participación en el contexto educativo. - Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de seminarios Realización de trabajos horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición de los contenidos del temario utilizando una metodología participativa y recursos bibliográficos y audiovisuales que favorezcan la comprensión. Seminario teórico-práctico: Sesiones dedicadas a la discusión y tratamiento de cuestiones prácticas relacionadas con las competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar con la asignatura. Trabajo en equipo: Sesiones dedicadas al trabajo en pequeños grupos, favoreciendo el trabajo cooperativo. Mecanismos de tutorización: Sesiones para la ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura, para el seguimiento de las tareas prácticas y exposición de trabajos, para la resolución de dudas o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales y otras actividades de evaluación. Estudio personal: tiempo dedicado por el alumno al estudio y comprensión del temario de la asignatura.

6 Preparación de seminarios: Horas necesarias estimadas de dedicación para la preparación de las cuestiones prácticas abordadas en los seminarios (redacción de informes, etc.). Realización de trabajos: Horas necesarias estimadas de dedicación del alumno para la preparación del trabajo práctico final de la asignatura. Búsquedas bibliográficas: búsqueda de documentos científicos y recursos pertinentes y fiables, necesarios para la realización de los trabajos prácticos. Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA MODIFICACIÓN Y TERAPIA DE CONDUCTA Características generales 1.2. Atención a la diversidad en el aula 1.3. El papel del maestro de pedagogía terapéutica TEMA 2. LA OBSERVACIÓN CONDUCTUAL Introducción 2.2. Procedimiento 2.3. Los problemas del observador 2.4. Aplicaciones prácticas TEMA 3. TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO Y LA REDUCCIÓN DE CONDUCTAS OPERANTES Principios básicos 3.2. Técnicas para el desarrollo de conductas 3.3. Técnicas para la reducción de conductas 3.4. Sistemas de organización de contingencias Economía de fichas Contratos de contingencia 3.5. Aplicaciones prácticas

7 TEMA 4. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y AUTOCONTROL 4.1. Introducción 4.2. Técnicas resolución de problemas Procedimiento 4.3. Técnicas de autocontrol Procedimiento 4.4. Aplicaciones prácticas TEMA 5. RELAJACIÓN 5.1. Introducción 5.2. Técnicas de control de la activación Procedimiento 5.3. Aplicaciones prácticas Seminario 1. Registro de conducta en el aula. Seminario 2. Desarrollo de conductas. Programa de la enseñanza práctica Seminario 3. Reducción/eliminación de conductas. Trabajo final centrado en la detección de conductas del alumnado con necesidades educativas específicas. Abordaje educativo de estas conductas atendiendo a los contenidos de la asignatura. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Personalidad y diferencias individuales Atención a las necesidades educativas específicas Psicología del desarrollo Trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje

8 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: supone el 40% del total de la nota, que será evaluada mediante examen escrito tipo test (3 alternativas). - Parte práctica: 60% del total de la nota. Este porcentaje se divide en: (a) Actividades breves asociadas a los diferentes temas (con un total de 3 puntos). (b) Trabajo final en el que los alumnos deberán demostrar la adquisición de los contenidos y competencias vinculados con la asignatura (con un total de 3 puntos). Para que esta parte promedie con las actividades el alumno deberá obtener, al menos, una puntuación de 5 en el trabajo final. Es requisito indispensable para la superación de la asignatura obtener al menos un 5 en cada parte. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: supone el 40% del total de la nota, que será evaluada mediante examen escrito tipo test (3 alternativas) y/o preguntas cortas. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Este porcentaje se dividirá en: (a) una o varias cuestiones, evaluadas mediante prueba escrita, vinculadas con los contenidos de la asignatura (30%). (b) la realización de un trabajo individual en el que deberán demostrar la adquisición de los contenidos y competencias vinculados con la asignatura (30%). Es requisito indispensable para la superación de la asignatura obtener al menos un 5 en cada parte. El alumno deberá recuperar únicamente la parte/s no superadas en Junio (siempre y cuando esto haya supuesto la no superación de la asignatura). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Manual de referencia: Labrador, F. J. (2011). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.

9 Bibliografía complementaria American Psychiatric Association: DSM-IV-TR (2005). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Texto revisado. Barcelona: Masson. Caballo, V. y Simón, M.A. (2011). Manual de Psicología Clínica Infantil y Adolescente: trastornos específicos. Madrid: Pirámide. Cidad, E. (2007). Modificación de conducta en el aula e integración escolar. Madrid: UNED. García-Sevilla, J. (2013). Cómo mejorar la atención del niño. Madrid: Pirámide. Gavino, A. (2011). Guía de técnicas de terapia de conducta. Madrid: Pirámide. Martín, G. (2011). Modificación de conducta: qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice Hall. Olivares, J. y Méndez, X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva. Web relacionadas - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: - Educarm. Portal educativo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia: - Orientación Andújar. Página web de recursos educativos accesibles y gratuitos. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda la asistencia a clase y la participación activa en los mecanismos de tutorización. - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda la planificación del estudio y el repaso de los contenidos adquiridos. - Se aconseja la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura. De ser necesaria la ampliación de contenidos, se recomienda la revisión de las lecturas recomendadas.

10 Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica de cada tema. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación. Tutorías Objetivos: 1. Complementar los contenidos teóricos con información adicional, propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 3. Resolver dudas respecto de los contenidos teóricos y/o prácticos de la asignatura. Metodología: - Realización de supuestos prácticos. - Grupos de discusión y puesta en común. La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: