Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Orientación Escolar y Familiar School and Family Orientation Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial lf:

2 Índice Orientación Escolar y Familiar...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 11

3 ORIENTACIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR Módulo: Formación Básica Materia: Sociedad, familia y escuela Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º curso- 1º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Ana Isabel Invernón Gómez aiinvernon@ucam.edu Horario de atención: miércoles de 12:00 a 13:00 Profesor coordinador de curso: Raquel Xandri Martínez Breve descripción de la asignatura La asignatura de Orientación Familiar y Escolar pretende dotar al alumno del conocimiento necesario sobre el concepto y el objeto de la orientación familiar así como sus funciones y competencias en la educación infantil. Se plantean diferentes formas de colaboración entre familia y el centro educativo, el alumno será capaz de reflexionar y evaluar sobre actuaciones concretas de orientación escolar en la educación infantil, debe ser conocedor de su papel orientador como tutor del aula y aprenderá a identificar necesidades educativas y a planificar estrategias y programas de intervención educativa. Brief Description The subject of Family Guidance and School aims endow students with the necessary knowledge about the concept and purpose of family orientation as well as their roles and responsibilities in early childhood education. Arise to different forms of collaboration between family and school, the student will be able to reflect on concrete actions and evaluate school counseling in early childhood education and learn to identify educational needs and to plan strategies and educational intervention programs. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer el concepto y el objeto de la orientación escolar y familiar así como las funciones y las competencias del tutor en educación infantil. 2. Conocer diversas formas de colaboración entre familia y el Centro educativo. 3. Aprender a planificar estrategias y programas de intervención educativa en la etapa de infantil 4. Diseñar y evaluar actuaciones concretas de orientación escolar en la educación infantil. 5. Conocer los diferentes canales de comunicación entre la familia y el centro escolar Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis T2 Capacidad de organización y planificación T12 Habilidades en relaciones interpersonales T16 Aprendizaje autónomo Competencias específicas E10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. E11 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la interacción.

5 - Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje. - Establecer relaciones con las familias de los alumnos a través de los distintos canales de comunicación. - Promover y facilitar la participación de las familias en la acción educativa. - Conocer las funciones, responsabilidades y perfiles del tutor en educación infantil. - Planificar el programa de acción tutorial. - Manejar situaciones de grupo, mediar en los conflictos de aula, así como en las relaciones con las familias. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Horas Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales, en estas sesiones presenciales podrá plantear dudas referentes al material teórico o a la realización de las diferentes prácticas. Empleará además 24 horas en la participación activa en debates o en el planteamiento de dudas a través de foros. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones)

6 Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. ORIENTACIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR: FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS Y FUNCIONES 1.1. Principios básicos de la Orientación Programas de Orientación para la prevención y el desarrollo Áreas o campos de la orientación educativa 1.4. Objetivos y funciones de la orientación educativa. TEMA 2. LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 2.1. La orientación en la Escuela de Infantil 2.2. Funciones del departamento de orientación de educación infantil Organización del departamento de Orientación. TEMA 3. LA INTERACCIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA Reconocimiento de la familia como primera y principal educadora Problemas y tradiciones en la colaboración y participación de la familia en educación infantil La puesta en práctica del proceso de participación Evaluación del proceso de relación con la familia. TEMA 4. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Definición y fases 4.2. Propuesta de plan de acción tutorial Adecuación del Plan de Acción Tutorial a cada centro TEMA 5. LA EVALUACIÓN EN LA FUNCIÓN TUTORIAL

7 5.1. Introducción Evaluación de los niños Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje Técnicas e instrumentos de evaluación Informes de evaluación para las familias. TEMA 6: LA ENTRADA AL MUNDO ESCOLAR: EL PERIODO DE ADAPTACIÓN 6.1. La importancia de la adaptación del niño en la escuela Los adultos como agentes facilitadores del proceso de adaptación del niño en la escuela Planificación de las actividades de acogida por el equipo del centro 6.4. Evaluación del periodo de adaptación. TEMA 7: SESIONES DE TUTORÍA 7.1. El sueño en la primera infancia 7.2. Límites y conductas 7.3. Enseñar a convivir Programa de la enseñanza práctica Práctica 1: Diseño de un Plan de Acción Tutorial Práctica 2: La entrevista tutorial Práctica 3: La sesión tutorial. Escuela de padres Práctica 4: Circular informativa. Foro Tema 1: Elementos que componen el Plan de Acción Tutorial Foro Tema 2: Habilidades comunicativas en la entrevista tutorial Foro Tema 3: Altas capacidades

8 Foro Tema 4: La participación de la familia en la escuela Seminario de trabajo en equipo 1: Diseño de objetivos, actividades y evaluación en una planificación educativa Seminario de trabajo en equipo 2: Redacción de una circular Seminario de trabajo en equipo 3: Estrategias de comunicación asertivas en la entrevista tutorial Relación con otras asignaturas del plan de estudios - La diversidad cultural en el aula. - Sociedad, familia y escuela Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. El examen estará compuesto por preguntas de desarrollo y preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta (cada dos preguntas mal se resta una bien). Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: la realización de trabajos supondrá el 30% de la nota final. El alumno deberá presentarlas al profesor en un dossier de prácticas. Se valorará con 2 puntos la realización del Plan de Acción Tutorial y con 2 puntos el resto de actividades. Participación del alumno: La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización supondrán el 20% de la nota final. Se evaluará a través de los foros/debates que se abrirán en cada uno de los bloques temáticos de la asignatura. Convocatoria de Septiembre:

9 Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. El examen estará compuesto por preguntas de desarrollo y preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta (cada dos preguntas mal se resta una bien). Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos para aprobar esta parte. Parte práctica: la realización de trabajos supondrá el 30% de la nota final. El alumno deberá presentarlas al tutor en un dossier de prácticas. Se valorará con 2 puntos la realización del Plan de Acción Tutorial y con 2 puntos el resto de actividades. Participación del alumno: La participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización supondrán el 20% de la nota final. Se evaluará a través de los foros/debates que se abrirán en cada uno de los bloques temáticos de la asignatura. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bisquerra, R. y Álvarez, M. (1996). Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis. (Tema 1) Méndez, L., Ruíz, J., Rodríguez, E. y De la O, M. (2007). La tutoría en educación infantil. Madrid: Wolters Kluwer. (Tema 2, 3, 4, 5, 6) Vendrell, J.R. (2009). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Barcelona: Pirámide. (Tema 4, 5 y 7) Bibliografía complementaria Galve, J. y Ayala, C. (2002). Orientación y acción tutorial: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. (Vol. 1 y 2). Madrid. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Lojo Méndez, A. (2005). Trabajando con los padres en la escuela de infantil. Herramientas para lograr una mayor participación de los padres en la escuela infantil. La Coruña: Ideas propias Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 3 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 4 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE

10 Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 5 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE Martínez González, M. C., y García Mediavilla, L. (2003). Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson. Sáinz, N., Martínez, J. y Ruíz, M. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid. Pirámide. Sola, T. y López, M. (2008). El plan de orientación y acción tutorial en Educación Infantil y Primaria. Recursos prácticos para su programación y ejecución. Madrid: Universitas Web relacionadas Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.. Ofrece recursos en materia de Orientación educativa. Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España. Su objetivo principal es generar un foro potente que redunde en beneficio de la orientación y la psicopedagogía. www. ambezar.com Proyecto Ambezar. Ofrece herramientas y recursos eminentemente prácticos para la atención a la diversidad y la orientación y la tutoría. Banco de actividades y recursos para utilizar en las sesiones de tutorías. Ofrece recursos para la Orientación Educativa. Recomendaciones para el estudio Se aconseja para el estudio de la asignatura la lectura comprensiva de los materiales didácticos,, la participación activa del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización y la actitud abierta a la reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimientos. Materiales didácticos Generales: - Documento de la Guía de la asignatura. - Documento de Presentación de la asignatura y Plan de Trabajo

11 Parte Teórica: Guía didáctica para el estudio de cada bloque de contenidos. - Documentos relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader - Artículos científicos y vídeos seleccionados para trabajar cada práctica. - Bases de datos para la búsqueda y análisis de información. Tutorías El objetivo de la tutoría es explicar y repasar aquellos conceptos más complejos de entre los contenidos teóricos de la asignatura, resolver las dudas relacionadas con el temario y las prácticas de la asignatura y organizar seminarios de trabajo en equipo. El alumno tendrá la oportunidad de poner en práctica los conocimientos transmitidos en cada uno de los temas y analizar y debatir diferentes aspectos relacionados con el temario de la asignatura.