Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 La comunicación oral y escrita Oral and written communication Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial lf:

2 Índice La comunicación oral y escrita...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief Description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio...9 Materiales didácticos... 10

3 La comunicación oral y escrita Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Aprendizaje de Lenguas y Lectoescritura. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 2º Curso 2º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Antonio Candeloro acandeloro@ucam.edu Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30 Profesor coordinador de curso: Elisa Isabel Sánchez Romero Breve descripción de la asignatura En esta asignatura el estudiante se introduce en la práctica de la comunicación oral y escrita para poder representar sus ideas y trabajos de una forma adecuada. La lengua es el vehículo y la puerta para el trabajo con el resto de materias, por lo que en la adquisición de técnicas y estrategias será de vital importancia. La segunda parte de la misma se plantea desde el desarrollo y la adquisición de la lengua oral desde el punto de vista de los niños para finalizar con una breve introducción de literatura infantil. Brief Description In this course the student is introduced to the practice of oral and written communication skills to represent their ideas and work in a proper way. Language is the vehicle and the entrance to work with other subjects, so the acquisition of techniques and strategies will be vital. The second part of it arises from the development and acquisition of spoken language from the point of view of the children to finish with a brief introduction to children s literature. Requisitos Previos No se establecen requisitos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Conocer los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la lengua castellana en Educación Infantil. 2. Adquirir las destrezas necesarias para estimular el desarrollo del lenguaje oral. 3. Analizar los diferentes elementos que componen la aproximación a la lengua escrita. 4. Conocer y analizar los procesos iniciales de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura. 5. Trabajar recursos para la animación a la lectura y ampliar conocimientos en el ámbito literario infantil. 6. Analizar, sintetizar y gestionar la información de manera crítica, mediante el trabajo en equipo. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas E43 Favorecer las capacidades de habla y de escritura. E44 Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita. E46 Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua. E49 Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Elaborar y aplicar programaciones didácticas de aula que capaciten al habla y a la escritura. - Trabajar en equipo con otros profesionales para el desarrollo de actividades de enseñanza de iniciación al habla y a la lengua escrita.

5 - Adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje a las capacidades y necesidades concretas del alumnado. - Valorar la importancia del desarrollo de la capacidad de hablar y escribir, asi como su influencia en las capacidades intelectuales y sociales. - Promover el desarrollo de habilidades que favorezcan la adquisición de la capacidad de hablar y escribir. - Diferenciar entre teoría y práctica en el desarrollo del lenguaje. - Conocer diferentes estrategias y técnicas de enseñanza de la expresión oral y escrita. - Identificar e intervenir en la dimensión educativa frente a las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura. - Conocer el proceso de adquisición del lenguaje e introducir propuestas educativas encaminadas a mejorar las dimensiones de la gramática y la fonética del mismo. - Conocer el proceso de la comunicación y el desarrollo del lenguaje así como su aplicación a la enseñanza en educación infantil. - Diferenciar los registros y usos de la lengua para su adecuada enseñanza. - Identificar dimensiones relacionadas con el uso del lenguaje verbal y no verbal. - Reconocer los diversos elementos del proceso de comunicación con especial atención al lenguaje no verbal. - Valorar de manera reflexiva la importancia del lenguaje tanto en el ámbito educativo como en la vida cotidiana. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Mecanismos de 30 tutorización 37.5 horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 Realización de trabajos horas (75%) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL

6 Mecanismos de tutorización: El alumno podrá asistir a sesiones de tutorización presenciales para la resolución de dudas, para el seguimiento de las tareas prácticas, para la aclaración y/o ampliación de los contenidos teóricos de la asignatura o cualquier otra necesidad educativa que el alumnado plantee. La tutorización también se llevará a cabo mediante foros on-line, atendidos en directo por el profesor en el horario establecido a tal efecto en la presentación de la asignatura (30 horas). Evaluación: Sesiones dedicadas a la realización de exámenes presenciales (de 2 a 4 horas) y otras actividades de evaluación como ejercicios de autocorrección o posibles pruebas on-line (3 5 horas) [7 5 horas totales]. Temario Programa de enseñanza teórica TEMA 1. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Conceptos básicos en comunicación 1.2. Comunicación verbal y no verbal 1.3. La lengua castellana: evolución y actualidad TEMA 2. CONOCIMIENTO Y USO DE LA LENGUA CASTELLANA La lengua oral: escuchar y hablar 2.2. La lengua escrita: leer y escribir TEMA 3. LA CUESTIÓN DE LA NORMA: LA NORMA PANHISPÁNICA 3.1. La cuestión de la norma: la norma panhispánica Normativa de la lengua española: ortografía, morfología y sintaxis TEMA 4. DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL 4.1. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje 4.2. Etapas y adquisición de la lengua oral 4.3. Variables y mecanismos para la adquisición del lenguaje 4.4. Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje

7 Tema 5. INICIACIÓN A LA LITERATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL 5.1. Funciones educativas de la literatura infantil 5.2. Qué literatura para las primeras edades 5.3. Selección de libros infantiles Programa de la enseñanza práctica Foro práctico 1: Desarrollo didáctico del lenguaje oral Foro práctico 2: Fases de aprendizaje de la lectoescritura Foro práctico 3: Métodos de aprendizaje de la lectoescritura Foro práctico 4: Literatura infantil y juvenil Trabajo 1: Redacción de una reseña bibliográfica relacionada con la lectura de un tema de la asignatura. Trabajo 2: Manual de ortografía. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua castellana - Psicología del desarrollo Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: Examen 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. - Parte práctica: Realización de trabajos 30% del total de la nota. - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias

8 Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: Examen 50% del total de la nota. El examen tendrá preguntas tipo test y/o de desarrollo. - Parte práctica: Realización de trabajos 30% del total de la nota. - Participación del alumno: 20%. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. o Esta parte no debe ser obligatoriamente superada. La baja participación o incluso la ausencia de la misma no conlleva suspender la asignatura pero sí la pérdida de la puntuación correspondiente (-2 puntos). Por tanto, aquellos alumnos sin nota en participación no suspenderán pero su calificación máxima será de 8 puntos Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bassedas, E., Huguet, T. y Solé, I. (2006). Aprender y enseñar en educación infantil. Graó. (Tema 1). Bigas, M. y Correig. M. (2008). Didáctica de la lengua en infantil. Madrid: Síntesis.3 (Temas 2, 3, 4). Amat, M., Ruíz, J. (2001). Didáctica de la enseñanza de la lectura y la escritura en el ámbito escolar. Secretaría de Formación de ANPE-Murcia. (Temas 2, 3, 4, 5). González-Álvarez, C. Didáctica de la lengua en la escuela infantil. Grupo Editorial Universitario (Temas 2, 3, 4). Bibliografía complementaria Aller Martínez, C. y Aller García, C. (1991): Juegos y actividades del lenguaje oral. Alcoy: Marfil. Baqués i Trenchs, M. (2000). 600 juegos para educación infantil. Barcelona: Ediciones Ceac. Colomer, T. (1995). El lector de la etapa infantil (0-6 años). Alacena, (21), Colomer, T. (1995). Los libros en la etapa infantil (2). Alacena, (23), 9-11.

9 Cervera, J. En torno a la literatura infantil. Revista de Filología y su Didáctica (12), Díez, M.C (2010). Mi escuela sabe a naranja. Barcelona: Graó. Encabo, E. y López-Valero, A. (2012). Didáctica de la lengua (Educación Infantil). Murcia: Diego Marín Librero Editor. Fons, M. (2004). aula. Barcelona: Graó Laguía, M.J. y Vidal. C. (2011). Rincones de actividad en la escuela infantil. Barcelona: Graó. López-Valero, A. y Guerrero, P. (2003). La literatura infantil y su didáctica. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, (18) López-Valero, A., Jerez, I. y López. M. (2009). Propuestas didácticas para la educación infantil mediante el uso de adivinanzas y canciones populares. El estético de la lengua en el MCERL. Revista OCNOS, (5), Palou, J y Bosch. C. (2005). La lengua oral en la escuela. 10 experiencias didácticas. Barcelona: Graó. Rodari, G. (2009). La gramática de la fantasía. Barcelona: Planeta. Web relacionadas Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura. BOE donde aparece el curriculum de educación infantil. Software educativo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia Página web del Ministerio de Educación donde se pueden encontrar juegos interactivos, entre ellos de lengua y literatura para la etapa de Educación Infantil. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías presenciales para la exposición de dudas. - Se recomienda la participación activa en los mecanismos de tutorización y utilizar el horario establecido de atención a alumnos para la consulta y resolución de dudas al profesor.

10 - Se aconseja la lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura así como las lecturas recomendadas. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de guía de la asignatura. - Documento PDF de presentación de la asignatura. - Vídeo Polimedia de presentación de la asignatura. - Documento PDF del plan de trabajo. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Documentos PDF con ejercicios de autoevaluación y repaso de cada uno de los temas. - Documentos PDF con auto-corrección para las autoevaluaciones. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Foros prácticos relativos a la mayoría de los temas y su aplicación en el ámbito educativo. - Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran.