Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Psicología del desarrollo Developmental Psychology Grado en Educación Infantil Modalidad de enseñanza semipresencial lf:

2 Índice Psicología del Desarrollo...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...7 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio y la docencia...9 Materiales didácticos...9

3 Psicología del Desarrollo Módulo: Formación básica Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primer curso, semestral Profesor responsable de la asignatura: Mª Soledad Torregrosa Díez mstorregrosa@ucam.edu Horario de atención: martes de a 12:00 Profesor coordinador de curso: Raquel Xandri Martínez Breve descripción de la asignatura A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos suficientes para que el alumno pueda comprender la psicología evolutiva de la primera infancia. Asimismo, esta asignatura permitirá profundizar en los procesos educativos y de aprendizaje que ocurren en el ser humano desde los 0 hasta los 6 años en los diferentes contextos en los cuales se desarrolla, tales como familiar, escolar y social. Brief Description This course will contribute to provide students with enough contents to understand the evolutionary psychology of early childhood. Furthermore, this course will go in depth in those educational and learning processes that occur in the human being from 0 to 6 years in different contexts, such as family, school and social area. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los modelos y teorías del aprendizaje y del desarrollo humanos y sus aplicaciones a los procesos educativos.

4 2. Reconocer y valorar las variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Analizar los mecanismos psicológicos que producen los cambios evolutivos. 4. Promover y utilizar recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas E2 Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6. E3 Conocer los fundamentos de atención temprana. E4 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. E5 Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante la infancia (0 6 años). - Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus aportaciones al ámbito educativo. - Situarse en el marco teórico que fundamenta las aportaciones a la educación infantil de la atención temprana. - Conocer los conceptos específicos relacionados con la atención temprana. - Utilizar de forma crítica las aportaciones teórico-prácticas de atención temprana a la educación infantil. - Relacionar la práctica docente con el contexto educacional en el que se desenvuelve el ejercicio docente.

5 - Conocer la etapa educativa (0-6 años), así como las características concretas de la misma (lenguaje, sociabilidad, cognición, desarrollo motor, afectividad). - Distinguir la etapa de educación infantil con respecto a otros niveles del sistema educativo. - Identificar conductas relacionadas con la autonomía, normas y modos de aprendizaje. - Favorecer hábitos y comportamientos en torno a los procesos de aprendizaje y desarrollo evolutivo mediante la intervención de la acción educativa. - Planificar y llevar a cabo acciones educativas que promuevan la creatividad, el interés y la autonomía. - Incorporar métodos de aprendizaje basados en el juego, la experimentación y la imitación, así como la aceptación de normas y límites. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Mecanismos de 30 tutorización 37.5 horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 Realización de trabajos horas (75%) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas de tutorización para el óptimo seguimiento de la asignatura, de las cuales, 6 horas corresponden a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará 7.5 en la realización de exámenes presenciales.

6 Temario Tema 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO Definición de la psicología del desarrollo y objetivo Etapas del desarrollo y factores influyentes Fundamentos teóricos de la psicología del desarrollo Tema 2. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO 2.1. Cerebro, desarrollo y aprendizaje 2.2. Desarrollo prenatal 2.3 El nacimiento y el recién nacido Tema 3. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR. 3.1 Desarrollo físico y psicomotor hasta los 2 años 3.2 Desarrollo físico y psicomotor entre los 2 y los 6 años Tema 4. DESARROLLO COGNITIVO Desarrollo cognitivo de los 0 a los 2 años Desarrollo cognitivo de los 2 a los 6 años. Tema 5. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Desarrollo de la comunicación y lenguaje de los 0 a los 2 años Desarrollo de la comunicación y lenguaje de los 2 a los 6 años. Tema 6. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD. 6.1 Desarrollo socio-afectivo de los 0 a los 2 años. 6.2 Desarrollo socio-afectivo de los 2 a los 6 años Desarrollo de normas y valores Conducta social Desarrollo de la personalidad

7 Programa de la enseñanza práctica Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos durante el semestre en el Campus Virtual con la intención de, en primer lugar, plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por la profesora en torno a contenidos específicos del temario. Trabajo final: Vinculado al contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y el actual panorama educativo. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Psicología de la Educación Trastornos del desarrollo y Dificultades de Aprendizaje El desarrollo del pensamiento lógico-matemático Desarrollo de la Comunicación y Habilidades Lingüísticas Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo test con 3 opciones de respuesta. - Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de la asignatura. - Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates y ejercicios de autoevaluación. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones (pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de compañeros, capacidad de reflexión).

8 Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Examen 50% del total de la nota. Examen 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo test con 4 opciones de respuesta + preguntas cortas de desarrollo sobre conceptos de la asignatura. - Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de la asignatura. - Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Se valorará con una prueba escrita presencial en la que se plantearán cuestiones similares a las analizadas en los diferentes foros. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones (pertinencia/relevancia de los comentarios y capacidad de reflexión). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2008). Desarrollo psicológico y educación. Vol.1, 2ª edición. Madrid: Alianza. (Manual de referencia). Bibliografía complementaria Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana. Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice-Hall Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill. Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicología Evolutiva. Tomo 1. Madrid: Alianza Universidad. Papalia, D.E. y 0lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill. Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson Editores. Web relacionadas Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. Revista electrónica de educación y psicología. Directorio de recursos psicológicos.

9 Fundación infancia y aprendizaje dedicada a la investigación, publicación y promoción del conocimiento científico sobre el desarrollo humano. Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vejez. Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura. Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que obtenga un uso y manejo óptimo del campus virtual, así como implicación diaria de consulta del mismo, de esta manera podrá llevar todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido durante el trascurso de la asignatura - Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más personalizado posible Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de las prácticas.

10 Tutorías Objetivos: - Resolución de dudas relacionadas con la asignatura en lo referente a la materia, las prácticas y los trabajos. - Grupos de discusión generados a partir del estudio de la asignatura y la realización de los supuestos prácticos.