Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Methods, Designs and Techniques of Educational Research Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial

2 Índice Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias transversales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...9 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bibliografía complementaria Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Material necesario Tutorías

3 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Módulo: Formación Básica Materia: Procesos y Contextos Educativos Carácter: Básico Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso, 1º Cuatrimestre Nombre del profesor responsable: Práxedes Muñoz Sánchez de la profesora: pmunoz@ucam.edu Horario de atención a los alumnos: lunes de 11:00 a 12:00 y 18:00 a 19:00 Profesor coordinador de curso: Lidia Pamiés Breve descripción de la asignatura Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa es una asignatura de formación básica en el grado de educación primaria cuyo objetivo central es dotar al alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa desde una perspectiva científica que vaya más allá de las opiniones o criterios subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos teóricos de la educativa y los conocimientos técnicos e instrumentales que se requieren para poner en marcha el proceso de investigación con la finalidad de orientar la práctica educativa. También se tratan los fundamentos, el concepto y los métodos para llevar a cabo experiencias de innovación educativa. Brief Description Methods, Designs and Techniques of Educational Research is a subject for a basic training in Primary Education which its main aim is to provide to the student the necessary powers to analyze the complex educational reality from a scientific perspective that goes far beyond the opinions and subjective criteria. To this aim, we approach to the theoretical basis of educative research, along with the technical and instrumental skills required to put the research process on to guide the educational practice. Background, concept and methods to carry out experiences of educational innovation are also addressed. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3

4 Objetivos de la asignatura 1. Analizar el papel del método científico y su aplicación a la investigación educativa. 2. Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones científicas. 3. Conocer los distintos métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa, sabiendo identificarlos y proponer ejemplos de los mismos. 4. Conocer el concepto de innovación educativa y los métodos para su aplicación y evaluación. 5. Diseñar proyectos de investigación e innovación en el ámbito de la educación primaria. 6. Analizar, sintetizar y organizar información de la literatura científica de la asignatura a través del trabajo en equipo resolviendo eficazmente los conflictos que surjan en la dinámica de trabajo. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis. CT2 Capacidad de organización y planificación. CT7 Resolución de problemas. CT9 Trabajo en equipo. CT22 Motivación por la calidad. Competencias específicas CES17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. CES19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. 4

5 Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Acceder al conocimiento de experiencias innovadoras en educación primaria y valorar su aplicabilidad. - Proponer proyectos innovadores en el contexto de educación primaria. - Conocer las diferentes metodologías y técnicas de investigación aplicadas al contexto de la educación. - Saber utilizar programas informáticos, bases de datos, y otras fuentes de documentación. - Diseñar proyectos de investigación en el ámbito de la educación. - Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. 5

6 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial Preparación de 30 seminarios Realización de horas (60 %) trabajos Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales. Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: El alumno empleará 40 horas en el estudio del temario de la asignatura. Preparación de seminarios: Las prácticas de la asignatura presentadas en los seminarios teóricoprácticos requieren de 30 horas de trabajo no presencial por parte del alumno. 6

7 Realización de trabajos: El alumno empleará 15 horas no presenciales en la realización del trabajo en equipo. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración realización de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la investigación educativa El conocimiento científico La investigación educativa Paradigmas en investigación educativa Metodología, métodos y técnicas de investigación. Tema 2. El proceso de investigación Selección de un tema / área temática de investigación Formulación del problema Marco teórico y revisión de literatura Selección del método y diseño de investigación Recogida de datos Análisis de datos e interpretación de resultados Redacción del informe final. Tema 3. Métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa Operativización y medición de variables Métodos y diseños de investigación cuantitativa Técnicas de muestreo. 7

8 3.4. Técnicas de recogida de datos Técnicas de análisis de datos. Tema 4. Métodos, diseños y técnicas de investigación cualitativa Rasgos generales de la investigación cualitativa Diseños y métodos de investigación cualitativa Selección de muestra y escenario Categorías conceptuales Técnicas de recolección de datos Análisis de la información. Tema 5. Innovación educativa Introducción al concepto de educación educativa Métodos de investigación aplicados a la innovación educativa El proceso de aplicación y evaluación de la experiencia innovadora Proyectos de innovación educativa. Programa de la enseñanza práctica Seminario práctico 1: Introducción a la investigación educativa. Seminario práctico 2: Conceptos clave en el proceso de investigación. Seminario práctico 3: Búsqueda de literatura: orientaciones para la gestión de recursos bibliográficos. Seminario práctico 4: Diseños de investigación cuantitativa/cualitativa. Seminario práctico 5: Diseño de investigación en proyectos de innovación educativa. 8

9 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Esta asignatura puede guardar relación con cualquier otra asignatura del plan de estudios ya que tanto la investigación como la innovación son aplicables a numerosas disciplinas, sin embargo se encuentra visiblemente relacionada con el Trabajo Fin de Grado, donde los alumnos tendrán que aplicar lo aprendido en esta asignatura. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% seminarios prácticos (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización del trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica. Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% seminarios prácticos (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización del trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica. 9

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Albert M.J. (2011). La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1 y Tema 2). American Psychological Asociation (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Asociation. Mexico: Manual Moderno (Tema 2). Bisquerra, R. (2004). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla. (Tema 4 y Tema 5) Gambara, H. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de Prácticas. Madrid: Mc Graw Hill. Gutiérrez P., Yuste R. y Borrero R. (2012). La escuela inclusiva desde la innovación docente. Madrid: Los Libros de la Catarata (Tema 5). León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGrau-Hill (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) Bibliografía complementaria Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación Cualitativa. Madrid: Morata. Latorre, A. (2008). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. Martínez-González, R.A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y ciencia. Montero, I., & León García, O. G. (2007). A guide for naming research studies in psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), Velasco, H. M.; Díaz de Rada, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta. 10

11 Web relacionadas Página oficial de la Asociación Americana de Psicología donde podemos encontrar las principales normas de citación y referencia. Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica. Base de datos del Instituto de Ciencias de la Educación donde se puede encontrar literatura académica y científica. Blog de Ángel Fidalgo para reflexionar sobre innovación educativa. Recomendaciones para el estudio Se recomienda seguir el temario confeccionado por los responsables de la asignatura, así como la consulta de la bibliografía recomendada para una mejor comprensión de la materia. Asimismo, se recomienda la participación activa en las sesiones de seminario práctico y tutoría académica. Material necesario Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las actividades en los seminarios prácticos. - Documentos PDF con diferentes artículos científicos que se utilizarán en los seminarios prácticos. - Recursos audiovisuales que se utilizarán en los seminarios prácticos. 11

12 - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo. Tutorías Se llevarán a cabo actividades en relación con los seminarios prácticos y el trabajo grupal (dudas, seguimiento, exposición, etc.). También se resolverán dudas en relación con la parte teórica. La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 12