Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Methods, Designs and Techniques of Educational Research Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza semipresencial lf:

2 Índice Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...4 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...6 Temario...7 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 12

3 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Módulo: Formación Básica. Materia: Procesos y Contextos Educativos. Carácter: Básico. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1º Curso - 1º Cuatrimestre Profesor/a responsable de la asignatura: Práxedes Muñoz Sánchez pmunoz@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11:00 a 12:00 y 18:00 a 19:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Irene Melgarejo Moreno Breve descripción de la asignatura Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa es una asignatura de formación básica en el grado de educación primaria cuyo objetivo central es dotar al alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa desde una perspectiva científica que vaya más allá de las opiniones o criterios subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos teóricos de la educativa y los conocimientos técnicos e instrumentales que se requieren para poner en marcha el proceso de investigación con la finalidad de orientar la práctica educativa. También se tratan los fundamentos, el concepto y los métodos para llevar a cabo experiencias de innovación educativa. Brief Description Methods, Designs and Techniques of Educational Research is a subject for a basic training in Primary Education which its main aim is to provide to the student the necessary powers to analyze the complex educational reality from a scientific perspective that goes far beyond the opinions and subjective criteria. To this aim, we approach to the theoretical basis of educative research, along with the technical and instrumental skills required to put the research process on to guide the educational practice. Background, concept and methods to carry out experiences of educational innovation are also addressed. 3

4 Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Analizar el papel del método científico y su aplicación a la investigación educativa. 2. Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones científicas. 3. Conocer los distintos métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa, sabiendo identificarlos y proponer ejemplos de los mismos. 4. Conocer el concepto de innovación educativa y los métodos para su aplicación y evaluación. 5. Diseñar proyectos de investigación e innovación en el ámbito de la educación primaria. 6. Analizar, sintetizar y organizar información de la literatura científica de la asignatura a través del trabajo en equipo resolviendo eficazmente los conflictos que surjan en la dinámica de trabajo. Competencias Competencias transversales CT1 Capacidad de análisis y síntesis. CT2 Capacidad de organización y planificación. CT7 Resolución de problemas. CT9 Trabajo en equipo. CT22 Motivación por la calidad. 4

5 Competencias específicas CES17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. CES19 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Acceder al conocimiento de experiencias innovadoras en educación primaria y valorar su aplicabilidad. - Proponer proyectos innovadores en el contexto de educación primaria. - Conocer las diferentes metodologías y técnicas de investigación aplicadas al contexto de la educación. - Saber utilizar programas informáticos, bases de datos, y otras fuentes de documentación. - Diseñar proyectos de investigación en el ámbito de la educación. - Valorar la importancia de la adecuada realización de su trabajo. 5

6 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Mecanismos de tutorización horas (25%) Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno podrá emplear 30 horas en la asistencia y /o atención en tutorías. Las tutorías presenciales se desarrollarán en un total de 6 horas, el resto de las horas son tutorías no presenciales. Su objetivo es para explicar y resolver dudas de los contenidos de la asignatura, incluyendo la enseñanza práctica. Evaluación: El alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales, no presenciales y prácticas: - La asignatura cuenta con un examen presencial. - La asignatura tiene prácticas que serán evaluadas a lo largo del curso. Estudio personal: El alumno empleará 67.5 horas en el estudio del temario de la asignatura así como en la realización de prácticas en relación a la asignatura. Realización de trabajos: El alumno empleará 37.5 horas no presenciales en la realización del trabajo de la asignatura. Este trabajo está relacionado con las prácticas de cada tema, contiene una 6

7 puesta en común del trabajo individual para finalizar el trabajo colectivo y añadir una reflexión crítica. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la elaboración de trabajos/prácticas. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la investigación educativa El conocimiento científico La investigación educativa Paradigmas en investigación educativa Metodología, métodos y técnicas de investigación. Tema 2. El proceso de investigación Selección de un tema / área temática de investigación Formulación del problema Marco teórico y revisión de literatura Selección del método y diseño de investigación Recogida de datos Análisis de datos e interpretación de resultados Redacción del informe final. Tema 3. Métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa Operativización y medición de variables Métodos y diseños de investigación cuantitativa Técnicas de muestreo Técnicas de recogida de datos Técnicas de análisis de datos. 7

8 Tema 4. Métodos, diseños y técnicas de investigación cualitativa Rasgos generales de la investigación cualitativa Diseños y métodos de investigación cualitativa Selección de muestra y escenario Categorías conceptuales Técnicas de recolección de datos Análisis de la información. Tema 5. Innovación educativa Introducción al concepto de innovación educativa Métodos de investigación aplicados a la innovación educativa El proceso de aplicación y evaluación de la experiencia innovadora Proyectos de innovación educativa. Programa de la enseñanza práctica Actividad 1: Introducción a la investigación educativa. Actividad 2: Conceptos clave en el proceso de investigación. Actividad 3: Búsqueda de literatura: orientaciones para la gestión de recursos bibliográficos. Actividad 4: Diseños de investigación cuantitativa/cualitativa Actividad 5: Diseño de investigación en proyectos de innovación educativa. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Esta asignatura puede guardar relación con cualquier otra asignatura del plan de estudios ya que tanto la investigación como la innovación son aplicables a numerosas disciplinas, sin embargo se encuentra visiblemente relacionada con el Trabajo Fin de Grado, donde los alumnos tendrán que aplicar lo aprendido en esta asignatura. 8

9 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Exámenes: un examen presencial (teórico/práctico) que compone el 50% del total de la nota (5 puntos). La nota de corte es de 5. - Realización de trabajos: 30% del total de la nota (3 puntos). La nota de corte es de 5 en cada una de las partes. Es recomendable y se evaluará positivamente la realización de un trabajo en equipo. - Participación del estudiante: se evalúa la participación en los foros temáticos creados para tal fin en el campus virtual. Los foros están en relación a la realización de trabajos y los contenidos de la asignatura. Es el 20% del total de la nota (2 puntos). La nota de corte es de 5. Se considera muy importante un buen uso de los foros, estos los abrirá el docente por cada tema y actividades prácticas. Se evaluará la calidad de su participación (resolver dudas, reflexión crítica, supuestos prácticos, resolución de problemas, etc.). Convocatoria de Septiembre: - Exámenes: un examen presencial (teórico/práctico) que compone el 50% del total de la nota (5 puntos). La nota de corte es de 5. - Realización de trabajos: 30% del total de la nota (3 puntos). La nota de corte es de 5 en cada una de las partes. Es recomendable y se evaluará positivamente la realización de un trabajo en equipo. - Participación del estudiante: se evalúa la participación en los foros temáticos creados para tal fin en el campus virtual. Los foros están en relación a la realización de trabajos y los contenidos de la asignatura. Es el 20% del total de la nota (2 puntos). La nota de corte es de 5. Se considera muy importante un buen uso de los foros, estos los abrirá el docente por cada tema y actividades prácticas. Se evaluará la calidad de su participación (resolver dudas, reflexión crítica, supuestos prácticos, resolución de problemas, etc.). 9

10 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Albert M. J. (2011). La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1 y Tema 2). American Psychological Asociation (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Asociation. Mexico: Manual Moderno (Tema 2). Bisquerra, R. (2004). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla. (Tema 4 y Tema 5) Gutiérrez P., Yuste R. & Borrero R. (2012). La escuela inclusiva desde la innovación docente. Madrid: Los Libros de la Catarata (Tema 5). León, O.G. & Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGrau-Hill (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) Bibliografía complementaria Angrosino, M. (2012). Etnografía y observación participante en investigación Cualitativa. Madrid: Morata. Argos, J., Ezquerra, M.P. Y Castro, A. (2011). Escuchando la voz de la infancia en los procesos de cambio e investigación educativos. Aproximación al estudio de las transiciones educativas entre las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. En Revista Iberoamericana de Educación 54(5). Recuperado de Cohen, L. & Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Gambara, H. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de Prácticas. Madrid: Mc Graw Hill. Gehrig, R. & Palacios J. (2014). (Coord.) Guía de criterios básicos de calidad en la investigación cualitativa. Cuadernos Metodológicos ICUALI 1. Murcia: UCAM. Recuperado de: %2C+Jos%C3%A9 Latorre, A. (2008). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. 10

11 Martínez-González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y ciencia. Montero, I., & León García, O. G. (2007). A guide for naming research studies in psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), Velasco, H. M. & Díaz de Rada, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta. Web relacionadas Página oficial de la Asociación Americana de Psicología donde podemos encontrar las principales normas de citación y referencia. Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica. Base de datos del Instituto de Ciencias de la Educación donde se puede encontrar literatura académica y científica. Blog de Ángel Fidalgo para reflexionar sobre innovación educativa. Recomendaciones para el estudio Se recomienda seguir el temario confeccionado por los responsables de la asignatura, así como la consulta de la bibliografía recomendada para una mejor comprensión de la materia. Asimismo, para un desarrollo óptimo de la asignatura, es muy recomendable el seguimiento de las indicaciones de cada tema, sus prácticas y el foro, con una participación activa en los foros abiertos, favorece el seguimiento de la asignatura. También es necesario tener un dominio básico del campus virtual de la UCAM (uso de recursos, tareas, foros, etc.) Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. 11

12 - Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria. - Polimedias que tratan sobre conceptos de la asignatura. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las actividades prácticas. - Documentos PDF con diferentes artículos científicos que se utilizarán en la enseñanza práctica. - Recursos audiovisuales que se utilizarán en las actividades. - Utilización de foros en el campus virtual, abiertos para cada actividad. Tutorías Las tutorías serán de dos tipos: - Tutoría presencial: ubicadas a lo largo del semestre en que se encuadra la asignatura. - Sesiones de tutoría on-line: desarrolladas semanalmente con el objetivo de secuenciar el desarrollo de los contenidos. Objetivos: - Explicación y profundización de los contenidos teóricos. - Desarrollo e intercambio de recursos, ejemplos y supuestos prácticos. - Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas. - Propuesta de actividades semanales de complemento. - Construcción autónoma y cooperativa del conocimiento. 12