1º Prevención y Promoción de la salud

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1 1 1º Prevención y Promoción de la salud Curso: Ciclo: XXXX Código: XXXXX Grupos: xxx Tipo: Optativa Duración: 2º Cuatrimestre Créditos LRU: XX Cr. Totales (XX Cr. Teóricos; XX Cr. Prácticos) Estimación de volumen de trabajo del alumno (ECTS): 3 Página web de la asignatura: 1. Identificación 1.1. Identificación de la asignatura 1.2. Identificación del Profesorado Profesor/a: Rosa María Bermejo Alegría Departamento: Área: Formas de Contacto: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos Despacho: 3.24 (en horario de tutorías) Teléfono: (en horario de tutorías) Horario de atención presencial a alumnos: Viernes de 9,30 a 13,30 h. Adaptaciones para estudiantes extranjeros y con necesidades educativas especiales 2. Presentación La asignatura Prevención y Promoción de la Salud se configura de acuerdo a dos módulos básicos que recogen los contenidos más relevantes, profundizando en las bases de los comportamientos de salud y procurando la adquisición de habilidades y conocimientos necesarios para diseñar y evaluar programas de intervención en el ámbito de la promoción de la salud. La importancia de esta asignatura radica en la efectividad de la psicología aplicada a la promoción de la salud, que ha generado multitud de programas diseñados para promover estilos de vida saludables y modificar hábitos nocivos en la población. En esta asignatura el principal objetivo a lograr es que el alumno conozca los fundamentos teóricos y procedimentales de la intervención psicológica en promoción de la salud. 3. Conocimientos Previos 3.1. Asignaturas que deben haber superado Haber cursado y aprobado las asignaturas de máster de Psicología de la Salud en población infantil y juvenil y Psicología de la salud en población adulta Conocimientos esenciales 3.3. Conocimientos recomendables Serían conocimientos recomendables la lectura crítica de artículos científicos. Constituyen asimismo conocimientos recomendables los propios de haber seguido tratamiento psicológico de carácter formativo o terapéutico, en formato personal o grupal, impartido por psicólogos colegiados Otras observaciones

2 2 4. Competencias 4.1. Competencias transversales - Capacidad de análisis y síntesis. - Capacidad de organización y planificación. - Resolución de problemas. - Toma de decisiones compartidas. - Compromiso ético. - Habilidades en las relaciones multidisciplinares Competencias de asignatura 1. Conocer los fundamentos teóricos y metodológicos de la intervención psicológica en prevención y promoción de la salud. 2. Aplicar la metodología utilizada en los programas de prevención y promoción de la salud. 3. Analizar las intervenciones de prevención y promoción de la Salud. 4. Emitir juicios en función de criterios de normas externas o reflexiones personales acerca de los programas de prevención y promoción de la Salud. 5. Elaborar programas de prevención o promoción de la salud. 5. Contenidos 5.1. Contenidos Teóricos PRIMERA PARTE: Bases teórico-prácticas de la prevención y promoción de la salud. 1. Conceptualización Prevención: definición y tipos Promoción de la salud: definición, características, funciones y proceso Educación para la salud: definición, características, ventajas e inconvenientes. 2. Modelos teóricos Modelos médicos Modelos psicológicos Modelos sociales Modelos de integración. 3. Metodología en prevención y promoción de la salud Evaluación: definición, objetivos y tipos Diseño de programas de prevención y promoción de la salud Análisis de la calidad de los programas de prevención y promoción de la salud. SEGUNDA PARTE: Aplicaciones prácticas. 4. Prevención de enfermedades de transmisión sexual. 5. Prevención de embarazos no deseados. 6. Promoción de la lactancia materna. 7. Promoción de hábitos alimentarios saludables. 8. Promoción de la actividad física. 9. Prevención de la violencia de género. 10. Prevención del cáncer.

3 Contenidos Prácticos Para cada uno de los bloques de la asignatura se contemplan: actividades de discusión y debate; búsqueda intencionada de recursos bibliográficos, así como la realización y exposición de trabajos relacionados con la asignatura. Práctica nº 1 Práctica nº 2 Práctica nº 3 Práctica nº 4 Selección y operativización de la conducta de intervención Búsqueda y/o elaboración de escalas de medida de variables relevantes Aplicación de la medida a una muestra relevante y valoración de las mismas. Diseño del programa en base a los resultados 6. Metodología y estimación del volumen del trabajo 6.1. Metodología docente 1. Seminarios teóricos. Su objetivo es dar a conocer los conceptos, modelos y metodología relacionados con la promoción de la salud. En ellos se expondrán contenidos específicos, apoyados en soportes informáticos que faciliten el aprendizaje. En ellos se resolverán dudas y se orientará la búsqueda de información. 2. Trabajo en grupo. Se utilizarán para analizar los procedimientos de intervención en la promoción de la Salud y emitir juicios en función de criterios de normas externas o reflexiones personales acerca de diferentes programas de promoción de la Salud. 3. Seminarios prácticos en microaula. Encaminados a aprender a realizar búsquedas bibliográficas sobre evaluación e intervención en prevención y promoción de la salud. 4. Seminarios teórico-prácticos. Cuya finalidad es elaborar informes de investigación en relación a temas específicos en Psicología de la Salud sobre la base de un modelo previo. 5. Actividades prácticas no presenciales. Se llevaran a cabo para completar las actividades de evaluación práctica de la asignatura. 6. Actividades no presenciales. Comprenderá el estudio de la materia de la asignatura. 7. Sesiones tutoriales. Aunque pueden ser en pequeños grupos, para esta asignatura hemos pensado en sesiones individuales en las que el alumno, por cualquiera de los medios de comunicación (existentes) con el profesor, podrá preguntar aspectos concretos, reflexionar sobre prácticas específicas, plantear nuevas orientaciones a su aprendizaje, solicitar y consultar bibliografía Estimación del volumen del trabajo del estudiante (ECTS)

4 4 Bloque temático Bloque 1 Bloque Actividad/contenido Conceptualización, modelos teóricos y metodología Selección y operativización de la conducta Búsqueda y/o elaboración de escalas de medida Aplicación de la medida a una muestra relevante y valoración de las mismas Conceptos básicos sobre las aplicaciones prácticas Diseño del programa en base a los resultados Cronograma Se presenta un cronograma provisional, debido a que su estructura dependerá de los horarios de las asignaturas del máster y los requerimientos de esta asignatura, al tener que cursar otras con anterioridad. Bloque Temático I Semanas 1-7 Bloque Temático II Semanas Evaluación 8.1. Evaluación del aprendizaje El proceso de evaluación del alumno está basado en la consecución de los aprendizajes específicos desarrollados que, a su vez, persiguen la adquisición de las competencias específicas planteadas en un apartado anterior. Desde esta perspectiva, en la siguiente plantilla se proponen los criterios que se consideran de excelencia y que conducen a la obtención del objetivo de la asignatura, especificando cuál será la ponderación concreta de cada uno de ellos. PROCESO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EXCELENCIA PONDERACIÓN Asistencia a clase La asistencia a clase es una opción voluntaria del alumno, pero muy relevante por la práctica que se desarrollará en ella. 1 punto Corrección en su realización. Claridad expositiva Elaboración de un Estructuración y sistematización programa de prevención o promoción de la salud Originalidad y creatividad Capacidad crítica y autocrítica Capacidad de análisis y síntesis Incorporación de bibliografía 5 puntos Examen teórico-práctico Dominio de la materia 4 puntos Acierto en las respuestas Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener en todos los apartados un 50% de la puntuación. Si el alumno obtiene más del 50% en las puntuaciones de los otros apartados pero el cómputo final le conduce a no superar la asignatura en la convocatoria de junio, en septiembre podrá guardarse la puntuación obtenida en dichos apartados Observaciones/recomendaciones 8.3 Evaluación de la docencia La evaluación del programa de la asignatura, que incluye la valoración de la enseñanza y la práctica docente del profesor, se realizará mediante la aplicación al alumnado de un cuestionario para valorar el diseño del programa, su desarrollo y los resultados de la

5 5 aplicación del mismo. En cualquier caso son evaluaciones de satisfacción y calidad en el proceso de desarrollo de la misma, y no tanto de contenidos y aplicaciones prácticas, que corresponden a un momento evaluativo ulterior. 9. Bibliografía OMS. Glosario de Promoción de la Salud. Sarria, A. (2001). Introducción a la salud publica y Promoción de la salud. Concepto. En A. Sarriá (Ed.), Promoción de la salud en la Comunidad (pp ). Madrid: UNED. Rodríguez-Marín, J., Cañadas, I., García del Castillo, J. A. y Mira, J. J. (2007). El diseño de un programa de intervención. En A. Blanco y J. Rodríguez-Marín, J. (Coors.), Intervención Psicosocial (pp ). Madrid: Pearson Educación.

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