Facultad de Psicología. Máster en NEUROCIENCIA COGNITIVA Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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1 Facultad de Psicología Máster en NEUROCIENCIA COGNITIVA Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN CON ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES Curso Académico 2013/14 Fecha: Septiembre de 2013

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Detección, identificación e intervención con alumnado de altas capacidades Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Neurociencia Cognitiva y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: único - Carácter: optativa - Duración: segundo semestre, presencial intensivo - Créditos: 3 ECTS (2 teóricos y 1 práctico) - Horario: - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: español 2. Requisitos 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesor/a: José Tomás Bethencourt Benítez - Grupo: único. Teórico y práctico - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 3ª planta, Despacho A Horario Tutoría (1) : Martes de 15 a 16 y de 17 a 19 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: Profesora: Natalia Suárez Rubio - 2 -

3 - Grupo: único. Teórico y práctico - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría(1): Facultad de Psicología, 3ª planta, Despacho B Horario Tutoría(1): Martes de 9,30 a 10,30 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura es optativa y pertenece al módulo Específico. - Perfil Profesional: Especialista en la identificación e intervención con alumnado de altas capacidades 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Instrumentales // Instrumental: 1.a. Búsqueda de información..que el alumno sea capaz de realizar una búsqueda autónoma de recursos e información, accediendo para ello a fuentes bibliográficas y documentales sobre el campo de estudio. 1.b. Análisis y síntesis..que el alumno sea capaz de analizar críticamente y sintetizar la información recabada referida a la evaluación y diagnóstico de las NEE. 1.c. Conocimientos generales básicos..que el alumno posea conocimiento de las fuentes documentales básicas sobre la materia. 1.d. Organización y planificación..que el alumno demuestre la capacidad de organizarse en su propio trabajo y de planificar su proceso de estudio. 1.e. Comunicación oral y escrita..que el alumno se exprese adecuadamente, tanto de forma oral como escrita respecto a su campo de estudio. 1.f. Resolución de problemas y toma de decisiones. Que el alumno sea capaz de tomar decisiones sobre qué pasos dar en la evaluación y diagnóstico de las NEE, generando hipótesis causales y seleccionando métodos, técnicas e instrumentos, y obteniendo conclusiones, tanto ante casos hipotéticos como en su futuro ejercicio profesional. Personales // Personal: 2.a. Capacidad crítica y autocrítica..que el alumno sea capaz de realizar críticas profesionales con respeto y siempre en actitud de mejora, así como de recibirlas. 2.b. Trabajo en equipo..que el alumno sea capaz de desarrollar habilidades para el trabajo en equipo. 2.c. Habilidades interpersonales..que el alumno desarrolle habilidades de comunicación, empatía, respeto, colaboración, etc., en su quehacer profesional. 2.d. Apreciar la diversidad..que el alumno llegue a valorar la diversidad humana y sus posibilidades de desarrollo integral. 2.e. Compromiso ético..que el alumno desarrolle actitudes adecuadas para fomentar el desarrollo y el aprendizaje autónomo de los alumnos con NEE, así como la implicación de los agentes educativos. Sistémicas // Systemic: 3.a. Habilidades de investigación.que el alumno desarrolle interés por la investigación en este ámbito de conocimiento, y capacidad para desplegar sus propios estudios. 3.b. Capacidad de trabajo autónomo.que el alumno sea capaz de llevar a cabo la exploración e integración de los contenidos de la asignatura de manera autónoma. 3.c. Aplicar los conocimientos a la práctica..que el alumno desarrolle la competencia de aplicabilidad de los conocimientos aprendidos a las realidades prácticas que pueda encontrarse en su futuro profesional 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - 3 -

4 Concepto de alta capacidad Vías para la detección del alumnado con altas capacidades Instrumentos y procedimientos para la evaluación de las altas capacidades en el alumnado Estrategias para la intervención psicoeducativa con el alumnado de altas capacidades 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Exposición y debates de trabajos Asistencia a tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos

5 Estudio preparación clases teóricas: lecturas de artículos de investigación Estudio preparación clases prácticas: resolución de casos prácticos Preparación de exámenes Total horas Total ECTS 3 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Gómez Masdevall, M. T. y Mir Costa, V. (2011). Altas capacidades en niños y niñas: detección, identificación e integración en la escuela y en la familia. Madrid: Narcea. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación de la asignatura Altas Capacidades contempla dos modalidades A (evaluación continua) y B (evaluación final). El alumnado debe entregar la ficha de la asignatura en la primera semana de clase y debe especificar la modalidad de evaluación. En caso de optar por la modalidad de evaluación continua es obligatoria la asistencia a las clases presenciales. No se permitirá el cambio de modalidad de evaluación en la misma convocatoria. En el caso de la modalidad de evaluación continua el alumno debe realizar la lectura de artículos científicos, participar en el debate y discusión y elaboración de memoria donde se medirán tanto los conocimientos de los contenidos de la materia (i.e., objetivos conceptuales) como los supuestos prácticos (i.e., objetivos metodológicos). Finalmente, los objetivos actitudinales se evaluarán mediante la asistencia y participación activa en las clases presenciales. La memoria final se calificará en una escala de 0 a 10. Si el alumno optara por la opción B de evaluación, en ese caso tendría que realizar un examen escrito con preguntas a desarrollar sin ayuda de material donde se evaluarán los contenidos conceptuales y metodológicos y donde se incluirá también supuestos prácticos de algunos de los bloques temáticos de la materia. Este examen se calificará en una escala de 0 a 10. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN - 5 -

6 Pruebas de desarrollo 1a,1b,1c,1d,1e,1f,2a, 2b,2c,2d,2e,3a,3b,3c Capacidad de síntesis, coherencia y justificación de los argumentos, adecuado uso de la terminología, utilización de ejemplos, rigor expositivo. 70 Trabajos y Proyectos Informes memorias de prácticas 1a,1b,1c,1d,1e,1f,2a, 2b,2c,2d,2e,3a,3b,3c 1a,1b,1c,1d,1e,1f,2a, 2b,2c,2d,2e,3a,3b,3c Idem 10 Idem Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma SEMANA Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Exposición de contenidos, demostraciones, debates y discusión Semana 12-16: Realización de la memoria teórica-práctica Preparación actividades evaluación Asistencia a pruebas de evaluación TOTAL

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