Facultad de Educación. Grado de Maestro en EDUCACIÓN INFANTIL

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1 Facultad de Educación Grado de Maestro en EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Teoría e Instituciones Educativas Curso Académico 2012 / 2013

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado de Maestro en Educación Infantil - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación - Curso: Primero - Carácter: Materia Básica de Rama EDUCACIÓN - Duración: Primer Semestre - Créditos: 6 ECTS - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos Se aconseja ordenador con conexión a internet 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesora: Juana María Rodríguez Gómez - Grupo: 1 (mañana) - Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Módulo A. Tercera Planta - Horario Tutoría (1) : Martes y jueves de horas - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: Profesor: José Santos Puerto - Grupo: 2 (tarde) - Departamento: Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Teoría e Historia de la Educación - Centro: Facultad de Educación. - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación. Módulo B. Primera Planta - Horario Tutoría (1) : - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios Esta asignatura contribuye a la formación del maestro de Educación Infantil como materia básica de Rama. Su objeto de estudio es el conocimiento del concepto de educación, de los diferentes elementos que intervienen en los procesos educativos, así como el origen, evolución y estado actual de las principales teorías e instituciones educativas, centradas en aquellas aportaciones significativas asociadas a la Educación Infantil. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 3a Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales. 13a Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas. 13b Reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.15b Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual. 17a Aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. b Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura (E) Específica del Título (EM) Específica de Materia Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas innovadoras en educación infantil (1E) Valorar la importancia del trabajo en equipo (2E) Analizar e interpretar el concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo del proceso educativo. (1EM) Explicar el origen y la conformación de los sistemas educativos contemporáneos, especialmente europeos, las instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico. (2EM) Identificar los diferentes ámbitos en los que se desarrollan los procesos educativos (formal, no formal e informal) (3EM)

4 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Módulo 1. Conceptualización de la educación. Diversidad de significados. 1. La educación como proceso. 2. Dimensiones de la educación Módulo 2. La acción educativa. 3. Conceptualización de educador y educando. 4. Actitudes y valores. Módulo 3. Las instituciones educativas. Origen y evolución 5. Origen y evolución de las instituciones educativas. 6. Las instituciones educativas no formales. Módulo 4. Teorías, modelos y técnicas en educación. 7. Teorías y métodos de la Escuela Nueva.. Teorías educativas contemporáneas Módulo 5. Modelos pedagógicos asociados a la Educación Infantil. 9. Precursores de la Educación Infantil. 10. Teorías y modelos educativos contemporáneos asociados a la Educación Infantil. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Estudio de conceptos y temas fundamentales a través de la documentación básica y exposiciones del profesorado en clase, estimulando la actividad y participación del alumnado, a través de trabajos y dinámicas de grupo para iniciarlo en la investigación, fomentando su capacidad de exposición y diálogo crítico y razonado. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante - 4 -

5 Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas a,13b,17a 1E 1EM,2EM,3EM Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) a, 15b 2E Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes a,13b,15b,17a 1E 1EM,2EM,3EM 3a, 15b 1E 2E 13a,13b,17a, 15b,3a 1E 1EM,2EM,3EM Realización de exámenes Asistencia a tutorías a, 15b 2E Otras Total horas Total ECTS 6-5 -

6 . Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Bowen, James (195): Historia de la Educación Occidental. Tomo III. El Occidente Moderno. Europa y el mundo Moderno. Siglos XVII-XX. Barcelona: Herder. Colom, Antonio et cols. (1997): Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Barcelona: Ariel. Del Pozo, Mª del Mar (2004). Teorías e Instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Biblioteca Nueva Negrín, Olegario y Vergara, Javier (2003). Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. Rodríguez, Juana (2009): Teoría de la educación. Tenerife: Arte. Rodríguez, Juana (2009). Temas educativos asociados al siglo XXI. Tenerife: Arte. Sanchidrián, Carmen y Ruiz, Julio. (2010). Historia y Perspectiva actual de la Educación Infantil. Barcelona: Graó. Santos, José y Vega, Ana (2009). Documentos para la historia de la escolarización de Canarias. La Laguna: Museo de la Educación de la Universidad de La Laguna. [http://webpages.ull.es/users/medull/documentos_historia_escolar.html] Bibliografía Complementaria (3) Se propondrá en el desarrollo de los diferentes temas. Otros recursos (3) Pueden consultarse biografías, textos y otros documentos de diferentes pedagogos y autores en la web del Museo de la Educación de la Universidad de La Laguna [http://webpages.ull.es/users/medull/pedagogos_textos.html] - 6 -

7 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Asistencia a las clases teóricas y prácticas, participando en la actividad de grupo y exposición de la misma, así como la realización de un examen que se celebrará al final del cuatrimestre. Conocimiento y comprensión aceptable de los conceptos y temas fundamentales de la asignatura; correcta expresión escrita; nivel de participación en clase y trabajo de grupo; capacidad crítica y exposición razonada de los contenidos. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de desarrollo 3a.13a,13b,17a, 1E 1EM,2EM,3EM Examen escrito o similar que ha de ser aprobado para poder ponderar la calificación final de la asignatura 70% Informes memorias de prácticas 3a, 15b 1E 2E Valoración y exposición del informe de prácticas, que ha de ser aprobado para poder ponderar la calificación final de la asignatura 30% - 7 -

8 10. Cronograma/Calendario de la asignatura 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1 Semana 2: 2 Semana 3: 3 Semana 4: 4 Semana 5 5 Semana 6 6 Semana 7 7 Semana 7 Semana 9 Semana 10 Semana 11 9 Semana 12 9 Semana Semana Semana Preparación del examen Total

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