Guía Docente 2017/2018

Transcripción

1 Guía Docente 2017/2018 Desarrollo Social y Emocional Social and Emotional Development Grado en Psicología Modalidad Presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Desarrollo Social y Emocional... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 3 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Metodología... 4 Temario... 4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 5 Sistema de evaluación... 5 Bibliografía y fuentes de referencia... 6 Web relacionadas... 7 Recomendaciones para el estudio... 8 Material didáctico... 9 Tutorías

3 Desarrollo Social y Emocional Módulo: Menciones. Materia: Mención en Psicología de la Educación. Carácter: Optativo. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 4º curso 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales. mijimenez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes, de a horas (Previa petición por correo electrónico). Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ángel Rosa Alcázar. Breve descripción de la asignatura La asignatura Desarrollo Social y Emocional, tiene como objetivo proporcionar al alumno un conocimiento más profundo sobre estas dimensiones clave del desarrollo humano. El desarrollo social y emocional constituye un pilar fundamental para la salud y el bienestar, por lo que en la asignatura se abordarán desde conceptos esenciales hasta los desarrollos más recientes en esta área de investigación, así como sus aplicaciones en diferentes ámbitos. Brief Description Social Development and Emotional course aims to provide students with a deeper understanding of these key dimensions of human development. The social and emotional development is a fundamental health and welfare pillar, so that the subject will be addressed from key concepts to the most recent developments in this area of research, and its applications in different fields. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 2

4 Objetivos 1. Conocer las características del desarrollo social y emocional y las variables implicadas. 2. Comprender la importancia de la inteligencia emocional, sus distintos enfoques teóricos y así como los principales instrumentos de evaluación. 3. Analizar las aplicaciones educativas de la inteligencia social y emocional en el ámbito educativo y su relación con variables intra e inter-personales intervinientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Desarrollar actitudes y técnicas de trabajo que capaciten al alumno para utilizar la inteligencia emocional como estrategia de prevención e intervención en el ámbito familiar y escolar. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias Básicas (MECES5) Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias Generales (CG3) Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad. Competencias transversales (CT2) Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. (CT16) Ser capaz de mostrar creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor para afrontar los retos de su actividad como psicólogo/a. Competencias específicas (CEM ) Conocer las distintas variables implicadas en el desarrollo social y emocional. (CEM ) Conocer la importancia del desarrollo social y emocional y las aplicaciones educativas que presenta. 3

5 (CEM ) Aplicar estrategias para mejorar el desarrollo social y emocional. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Exposición teórica 25 Grupos de discusión, 20 seminarios 60 horas (40 %) Evaluación 5 Tutoría 10 Estudio personal 35 Preparación de trabajo y exposición 35 Análisis de artículos 90 horas (60 %) 15 científicos Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. El desarrollo social y emocional: conceptos básicos. Tema 2. Variables implicadas en el desarrollo socioemocional. Tema 3. Inteligencia emocional: Modelos teóricos e instrumentos de evaluación. Tema 4. Aplicaciones educativas de la Inteligencia emocional. Tema 5. La educación emocional como estrategia de prevención e intervención. 4

6 Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Trabajo grupal e individual. Seminario 2. Emociones y cerebro. Seminario 3. Emociones y aprendizaje. Seminario 4. Inteligencia emocional en la familia. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Psicología del Desarrollo I: Infancia y Niñez. Orientación Educativa y Psicopedagógica. Intervención Psicoeducativa en trastornos de la Infancia. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: La parte teórica supondrá el 70 % del total de la nota. Se llevarán a cabo pruebas de evaluación con cuestiones teóricas y/o prácticas o de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. - Parte práctica: La parte teórica supondrá el 25 % del total de la nota. La evaluación de la parte práctica se realiza a través de la entrega de ejercicios, trabajos o casos prácticos. El profesor también podrá solicitar un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal propuesto por el profesor, el alumno deberá desarrollar con mayor profundidad un tema relacionado con la asignatura, en formato individual o grupal, en función de los objetivos del trabajo. - Participación del estudiante. La participación del estudiante, supondrá un 5% de la calificación final. La participación del estudiante en la modalidad presencial podrá ser evaluada mediante la entrega de ejercicios, actividades o casos prácticos propuestos por el profesor, o cumplimiento de plazos de entrega (en caso de ser necesario), participación activa en el aula y/o en foros de discusión u otras actividades formativas que el profesor considere plantear. 5

7 Convocatoria de Septiembre: - Pruebas de evaluación teórica: 70 % del total de la nota. - Realización de trabajos: 25 % del total de la nota. - Participación del estudiante: 5 % del total de la nota. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bisquerra, R. Pérez González, j. c. (2015). Inteligencia Emocional en Educación (E-BOOK). Madrid: Síntesis. 6

8 Fernández Berrocal, P. y Ramos, N (2004). Desarrolla tu Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós. Lantieri, L. y Goleman, d. (2009). Inteligencia Emocional infantil y juvenil. Madrid: Aguilar. Mestre, M. y Fernández-Berrocal, P. (2007). Manual de Inteligencia emocional. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Arias, A., Morales, J. F., Nouvilas, E., Martínez, J.L. (2012). Psicología Social Aplicada. Madrid: Panamericana. Berguer, K. (2007). Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Panamericana. Fernández-Berrocal, P., y Ramos, N. (2002). Corazones Inteligentes. Barcelona: Kairós. García Larrauri, B., Manzano García, E., Muñoz Hernández, I., Hernández López, M. y Cuetos Azcona, A. M.(2010). Claves para aprender en un ambiente positivo y divertido. Madrid: pirámide. Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós. Web relacionadas - Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid: - Página Web de Laboratorio de Emociones de la Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga que lleva más de diez años trabajando sobre la inteligencia emocional y sus relaciones con otras variables relevantes del bienestar. - Portal de la Región de Murcia en el que se incluye información de interés respecto a la atención a la diversidad (bibliografía, legislación, etc.): web/pagina?idcontenido=950&idtipo=140&rastro=c41$m 7

9 - Portal de la Junta de Andalucía en el que se presentan materiales bibliográficos y recursos educativos para el abordaje de la convivencia en las aulas. educacion/webportal/web/convivencia-escolar - Dialnet. Uno de los mayores portales bibliográficos de acceso libre y gratuito. Base de datos de contenidos científicos hispanos muy exhaustiva y actualizada, y Hemeroteca virtual hispana de carácter interdisciplinar, aunque con un predominio de las revistas de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Humanidades: - European Journal of Education and Psychology (EJEP). Publicación semestral de trabajos empíricos-investigación de cualquier ámbito relacionado con la Educación y/o la Psicología, en su vertiente más amplia: - Google académico. Permite buscar bibliografía especializada y relevante dentro del mundo de la investigación académica (estudios revisados por especialistas, tesis, libros, resúmenes y artículos de fuentes como editoriales académicas, sociedades profesionales, universidades y otras organizaciones académicas): - ISI Web of Knowledge (Web of Science). Plataforma que recoge las referencias de las principales publicaciones científicas de cualquier disciplina del conocimiento: - Redalyc. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal - Science Direct. Repositorio en inglés que cuenta con casi una cuarta parte de los textos de contenido científico, técnico y médico del mundo: Recomendaciones para el estudio El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos trabajaran individualmente y en equipos y en lo que realizaran presentaciones orales. Para el desarrollo óptimo del aprendizaje, se recomienda al alumno: - La participación activa en clase. - La implicación y el estudio continuado de la materia para la correcta comprensión de la asignatura. - La lectura de la bibliografía de referencia del temario de la asignatura y, en caso de ser necesaria la ampliación de contenidos, la revisión de las lecturas recomendadas. - La asistencia a las tutorías para la exposición de dudas, así como la participación activa en los mecanismos de tutorización. 8

10 Material didáctico Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura - Bibliografía recomendada - Programa de la asignatura. - Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos Instrucciones para la realización de trabajos individuales Instrucciones para la realización de un trabajo grupal - Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. Subcarpeta con documentos de apoyo a cada tema, generalmente artículos de revista de libre acceso. Además en la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como la realización de resúmenes individuales y de un trabajo grupal Además en la pestaña Mensajes, el alumno podrá establecer contacto personal con el profesor para plantear cuantas sugerencias, dudas, comentarios, etc. estime oportuno. Tutorías Breve descripción Los objetivos de la tutoría académica consisten en: 1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 9

11 3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. La metodología se basa en: - Trabajo con grupos reducidos. - Realización de casos prácticos. - Grupos de discusión y puesta en común de los temas tratados. Los criterios de evaluación a tener en cuenta son: - Asistencia y participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos. Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 10