La Educación Ambiental para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático

Transcripción

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2 La Educación Ambiental para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático como eje de reflexión- acción en la generación de mecanismos de adaptación ante el cambio climático MC. ILIANA AYALA RODRÍGUEZ, IBR. LAURA DURÁN FERNÁNDEZ

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4 El escenario de vivir los efectos del cambio climático sorprende a un amplio sector de la población que ha estado ajena a este conocimiento. Se vive con cierta premura un aprendizaje colectivo de escenarios más complejos de sobrevivencia, de autoconciencia planetaria y de participación social.

5 EA ante el cambio climático (EACCC) La sociedad en su conjunto debe saber del problema, interiorizar las consecuencias, ubicarse como actor importante, cambiar y generar cambios

6 Se trata de un cambio cultural, que conlleva en el fondo repensarse como organización social con una conciencia planetaria inter e intrageneracional. Es un problema ético que cuestiona la relación consigo mismo, con el otro y con el planeta.

7 Es el desarrollo de nuevas capacidades individuales y colectivas. Es el saber hacer ante un nuevo escenario más complejo de las relaciones sociedad naturaleza

8 Qué hacemos en México y el Mundo para enfrentar el Cambio Climático? Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático Protocolo de Kioto. Estrategia Nacional de Cambio Climático. Programa Especial de Cambio Climático. Ley general de Cambio Climático Estrategia de Mitigación y Adaptación del Estado de Puebla ante el Cambio Climático

9 Capítulo 6 Convención Marco de Naciones Unidas sobre cambio climático La educación y sensibilización pública en el Convenio de Naciones Unidas sobre Cambio Climático

10 Promover y facilitar en el plano nacional 1. Programas de educación y sensibilización al público sobre cc y sus efectos 2. El acceso del público a la información sobre cc y sus efectos. 3. Participación del público en el estudio del cc. y su elaboración en respuestas adecuadas. 4. La formación del personal científico, técnico y directivo.

11 Marco institucional Se establece como un eje fundamental la promoción y el fomento a la educación, y difusión en materia de adaptación y mitigación al cambio climático. Se considera la educación, capacitación, información y comunicación como parte de la política transversal. Promoción de la cultura climática como uno de los seis pilares de la política nacional de cambio climático.

12 El proceso

13 Línea del histórica Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo sustentable CECADESU Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo sustentable CECADESU Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo México

14 Región Centro: Cd. de Puebla y zona conurbada Región Norte: Sierra Nororiental Región Sur: Para el diseño de la Estrategia se ha dividido el estado en tres regiones:

15 2009 Campesinos/ indígenas Representantes de organizaciones e instituciones gubernamentales Maestros rurales y urbanos Jóvenes rurales Jóvenes universitarios Empresarios

16 Preguntas Conductoras Qué sabe la gente sobre Cambio climático? Cómo lo viven? Qué hacen al respecto para adaptarse y/o mitigar? Cuáles son las esperanzas?

17 2010

18 2011 Mapa de intervención

19 Cómo vivimos el Cambio Climático en el Estado de Puebla?

20 Vulnerabilidad ante el cambio climático En el Norte son inundaciones, huracanes, tormentas intensas, asociado al concepto de desastre. En el sur se concibe por la escasez asociado a la sequía y a la pérdida de cosechas. En la zona centro se identifica como recurso cada día más escaso y contaminado.

21 Vulnerabilidad ante el cambio climático Alteran las condiciones de la siembra Cambian estilos de vida Modifican las tradiciones Las nuevas generaciones que tienden a desvalorizar a la naturaleza y a sus tradiciones. Aumentan los fenómenos migratorios Repercusiones sociales como desintegración familiar, enfermedades, entre otros.

22 Programas Municipales de Educación Ambiental en Condiciones de Cambio Climático (PMEACCC)

23 Se busca disminuir vulnerabilidad ante el Cambio Climático: Contribuir al desarrollo de medidas de mitigación y adaptación en condiciones de cambio climático en los municipios más vulnerables del estado y en aquellos que generan mayor impacto en relación a este fenómeno. Formar redes de educadores ambientales en diferentes regiones del estado de Puebla. Disminuir el impacto económico de los efectos del cambio climático y Propiciar mejores condiciones para la calidad de vida de los habitantes de las comunidades en cuestión.

24 Estrategias: Integrar equipos de trabajo Metodología de trabajo participativo Capacitación y educación para la sustentabilidad Formar asesores en educación ambiental

25 El método

26 Método: Investigación acción participativa (IAP) La IAP considera que las personas de toda comunidad, independientemente de su nivel educativo y ocupacional, tienen un conocimiento práctico que ha permitido su supervivencia; el cual puede ser considerado mecanismo de adaptación (Murcia, 1992, p. 9).

27 Modelo de investigación acción participativa de educación ambiental para la sustentabilidad en condiciones de cambio climático 1ª Observación socio ambiental: Investigación documental y participativa a cargo del equipo coordinador (bibliográfica y de campo). 2 Análisis de la problemática: Análisis del conocimiento científico documentado en relación al cambio climático y en general. Se postulan preguntas diagnósticas de la problemática relacionadas con la vulnerabilidad y adaptación al cambio climático. 3 Diseño de líneas de acción-participativas: Identificación y participación de grupos clave y actores estratégicos Se diseñan las líneas de acción para la elaboración del diagnóstico participativo comunitario. 4 Diagnóstico participativo: implementación de instrumentos de investigación comunitaria 5 Sistematización de resultados preliminares: Análisis y discusión de resultados preliminares de los talleres diagnósticos. Desarrollo de los programas municipales de educación ambiental en condiciones de cambio climático.- 1b. Observación socio ambiental: Inicio fase II Diagrama de espiral tomado como base de investigación/acción en la pedagogía CENAMEC Concepto metodológico Durán, L

28 La gente le dice a la gente Esta investigación plantea que el conocimiento debe ser comprendido e interpretado desde las personas, con y entre las personas; para identificar las situaciones de vulnerabilidad y abordar los mecanismos de adaptación ante el cambio climático.

29 Resultados

30 El abordaje del tema de cambio climático implementado con el método de investigación acción participativa, ofrece como resultado el conectar los problemas, los actores, las dimensiones socio-ambientales y articula el diálogo de saberes.

31 Bajo la visión de territorio los procesos participativos son más articulados, sistémicos y dinámicos; así mismo los actores identifican la necesidad de vincularse y hacer sinergias con otros actores y ámbitos del desarrollo.

32 Se generan procesos integrales regionales desde local, que desarrollan estrategias tendientes a disminuir la vulnerabilidad y detonan el desarrollo de capacidades locales ante este fenómeno.

33 Al integrar las problemáticas de comunidades contiguas bajo la perspectiva de los ciclos ecológicos y las interacciones con las dinámicas sociales y ambientales, permite tener una comprensión más compleja de sus condiciones de vulnerabilidad.

34 Lo que motiva y preocupa a las personas a participar es el valor de la familia, el deterioro de la naturaleza, las pérdidas culturales asociadas al deterioro ambiental; así mismo los anima el reconocimiento de lograr un cambio, el apoyo económico y sobretodo pensar en un mejor futuro para la sociedad.

35 Es posible construir desde un horizonte de esperanza. El reto es grande porque depende además de la eficacia de políticas de desarrollo en el combate a la pobreza, la conservación de la biodiversidad y en el manejo de los recursos naturales (en especial el agua), agricultura, desarrollo social y turismo, además de los sistemas de protección civil entre otros.

36 Se adquiere una conciencia comunitaria de la vulnerabilidad ante el cambio climático.

37 En la elaboración de los PMEACCC los participantes logran una mayor toma de conciencia de sus prácticas culturales, de su identidad, de sus necesidades de aprendizaje y de sus posibilidades de cambio para ser menos vulnerables y mitigar.

38 Gestión Integral del Riesgo y Desastre GIRD Necesario incursionar en estrategias de educación ambiental en GIRD para disminuir vulnerabilidad ante el cambio climático

39 En este proceso comunitario se visualizan espacios de oportunidad para educar en la esperanza como elemento clave y como lo presupone la educación ambiental para la sustentabilidad.

40 Tema Problemas identificados Medidas de adaptación Medidas de adaptación acorde al Programa Especial de Cambio Climático PECC Agua Desabasto, sobre explotación, contaminación, manejo de aguas residuales, sequías. Foros Regionales de Manejo Sustentable del Agua. Capacitación en prácticas de conservación y uso eficiente del agua. Promoción y difusión de ecotecnias para el manejo del agua como: captación de agua de lluvia. Mejorar la disponibilidad de agua en cantidad y calidad suficientes para contrarrestar los efectos del cambio climático. Profundizar el conocimiento sobre los impactos y la vulnerabilidad de los recursos hídricos ante la variabilidad y el cambio climático. Reducir la vulnerabilidad de asentamientos humanos y de la infraestructura hidráulica ante fenómenos meteorológicos e hidrometeorológicos extremos Basura Quema de basura, mal manejo y disposición final. Desechos industriales. Contaminación por basura en barrancas, ríos, calles Manejo integral de residuos sólidos en la Sierra Nororiental de Puebla. Formar promotores ambientales comunitarios, provenientes de prácticas de servicio social. Difusión de escuelas virtuales de consumo. Aire Contaminación Promoción y difusión de ecotecnias como: Techos verdes. Rescate de los conocimientos y valores tradicionales locales. Cultura para promover acciones que ayuden al aumento y mantenimiento de los sumideros de carbono.

41 Tema Agricultura Energía Problemas identificados Uso excesivo de agroquímicos, sequías, amenaza autosuficiencia alimentaria. Deforestación. Consumo excesivo de energía eléctrica Desperdicio de energía. Quema excesiva de combustibles fósiles. Medidas de adaptación Capacitación para la seguridad alimentaria. Capacitación en producción orgánica. Aprovechamiento integral y usos sustentables de bosques y suelos. Capacitación para el desarrollo rural sustentable. Ciclo de conferencias para los sectores productivos más generadores de GEI Seminario de certificación como promotor ambiental empresarial de buenas prácticas frente al cambio climático para las MIPYMES Medidas de adaptación acorde al Programa Especial de Cambio Climático PECC Reducir la vulnerabilidad del sector agrícola y asegurar la agrobiodiversidad del país ante los efectos del cambio climático. Modernizar la infraestructura hidroagrícola y tecnificar las superficies agrícolas en coordinación con usuarios y autoridades locales. Profundizar el conocimiento sobre los impactos y la vulnerabilidad del sector agrícola ante la variabilidad y el cambio climático. Fortalecer capacidades de adaptación del sector energético ante los impactos del cambio climático.

42 Tema Problemas identificados Medidas de adaptación Foro de intercambio de experiencias Medidas de adaptación acorde al Programa Especial de Cambio Climático PECC Fortalecimiento de proyectos juveniles frente al cambio climático. Educación y cultura ambiental Estrategias de comunicación ambiental ineficaces. Falta de difusión en medios de comunicación acerca del cambio climático. Incendios forestales. Desarrollar un seminario de actualización con temas de interés del sector empresarial. Promoción de educación intercultural. Participación directa con los centros educativos locales. Retomar actividades de monitoreo ambiental con metodología GLOVE a través de las escuelas. Desarrollar capacidades en profesores, investigadores y alumnos, vinculando el quehacer científico, educativo y práctico. Priorizar las políticas públicas de mitigación y adaptación en todos los órdenes de gobierno, con el apoyo y la participación activa de la sociedad civil. Iniciativas de la sociedad y de las políticas y programas para restaurar la integridad de los sistemas económicos y ecológicos, reorientando el desarrollo hacia la sustentabilidad. Biodiversidad y Bosques Cambios no favorables en ecosistemas. Pérdida de hábitat natural. Déficit de áreas verdes en zonas urbanas.. Aprovechamiento integral y usos sustentables de bosques, bajo el esquema de agroforestería comunitaria. Conocimiento y valoración de la biodiversidad. Generar procesos de apropiación y puesta en práctica para el manejo responsable de los recursos naturales desde este sector. Profundizar el conocimiento sobre los impactos y la vulnerabilidad del sector forestal ante la variabilidad y el cambio climático. Proteger y preservar la biodiversidad de especies nativas en riesgo ante los efectos del cambio climático.

43 Modelo regional de Educación Ambiental en condiciones de cambio climático

44 Al PMEACCC en la Región de Valle de Tehuacán y Sierra Negra de 30 en el Estado. Desarrollo de líneas estratégicas regionales de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático. Talleres de capacitación y Educación Ambiental. Colaboración con la Reserva de la Biosfera de Tehuacán-Cuicatlán, Alternativas y ayuntamientos. Apoyo a iniciativas ciudadanas. Conformación de una nueva ciudadanía ambiental.

45 Valle de Tehuacán y Sierra Negra

46 Qué encontramos en V. Tehuacán y S. Negra, y Valle de Serdán?

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50 Actores Alternativas Coordinadora Regional para Desarrollo Educativo CORDE 10 Municipios Reserva de la Biósfera COTAS Comité Técnico de Aguas Subterráneas

51 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

52 Se animan los espíritus Se adquiere más conciencia Se desarrollan capacidades Se conectan los actores Se integran los territorios Se mira más complejo nos miramos mejor Gracias nos organizamos más aprendemos más caminamos juntos construimos mejor la esperanza está aquí!

53 Aprender a trabajar juntos por el bien común y el cuidado de la Tierra, en la construcción de un mundo alternativo. Gracias

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