LABORATORI D HABILITATS: QUÈ, COM I QUI

Transcripción

1 LABORATORI D HABILITATS: QUÈ, COM I QUI Carmen Gomar Laboratori d Habilitats Clíniques Facultat de Medicina 5 Maig 2016

2 POR QUÉ? Aulas Prácticas en Pacientes Simulación Lab d habilitats

3 POR QUÉ? LA SIMULACIÓN Representación artificial de un proceso del mundo real con la suficiente fidelidad para conseguir un objetivo especifico y permite la valoración de la formación o de una determinada acción Autovaloración reflexionada Casi siempre simplificada Depende de: Simulador: fantoma, maniquí, robot o actor Diseño de la enseñanza Objetivo del aprendizaje Capacitación del instructor

4 POR QUÉ? Quién de nosotros quiere volar con un piloto no entrenado antes por simulación? Ni siquiera el piloto Quién de nosotros quiere ser el paciente de la primera práctica de un estudiante que nunca ha hecho previamente el procedimiento? Hay hoy alguna alternativa a la formación por simulació?

5 POR QUÉ? Te imaginas al estudiante haciéndotelo a ti para aprender?

6 LABORATORI D HABILITATS QUÈ CONSTANTE INCREMENTO Y EVOLUCIÓN

7 QUÈ PROCESO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Médico Residente Actitud ante urgencias Comportamiento humano Especialista Competencias del graduado Conocimientos básicos Habilidades Comprensión creciente de la literatura y sus aplicaciones clínicas Mejoría de sus habilidades técnicas Manejo de casos complejos con autonomía creciente Sofisticación y discriminación clínicas Incorporación de los avances

8 QUÈ EVOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURSOS CONTEXTO CONTENIDO PROFESORES HORAS/A LUMNO Departament de Cirurgia Optativa Habilitats i Procediments Clinics Asignaturas clínicas y básicas Reanimación, Politrauma y suturas Procedimientos más prevalentes con las manos (optativa) 45 talleres Asignaturas clínicas y básicas 52 talleres Masters y Formación básica MIR HCP

9 DE FANTOMAS TEJIDOS SITUACION CON EL PACIENTE QUÈ

10 QUÈ MALAS NOTICIAS COMPRENSION DE LA FAMILIA DE UNA SITUACIÓN DEL PACIENTE

11 QUÈ

12 QUÈ Briefing Simulación Debriefing EVALUANDO Grabación Registro de acciones Discusión abierta

13 LABORATORI D HABILITATS COM?

14 COM? Issenberg SB, et al.features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review. Med Teach Jan;27(1):10-28 PERIODO REVISADO: 1969 a 2003, 34 años Se sugiere que las simulaciones médicas en medio realistas facilitan el aprendizaje si se dan las condiciones adecuadas: proporcionan feedback práctica repetitiva integración en el curriculum rango de niveles de dificultad múltiples estrategias de aprendizaje variación de captura clínica aprendizaje individualizado definición de los resultados a obtener

15 COM? LABORATORI D HABILITATS OBJETIVO DOCENTE FACILITAR ORIENTAR ORGANIZAR ADQUISICIÓ DE HABILIDADES CLÍNICAS asignatura COMPLEJIDAD,

16 COM? MODELO DE ORGANIZACIÓN CONTENIDOS TALLERES SIMULACIÓN Diseñados por los profesores de las materias (al detalle) Objectivos Habilidades concretas Material de simulación necesario Descripción de la secuencia de acciones Errores más frecuentes a evitar Duración Nº de alumnos por grupo y grupos por curso Método de evaluación Nombre de los profesores para impartirlo 1 Técnico y 6 alumnos internos: Montaje y recogida del taller, y mantenimiento del equipamiento 2 Directors acadèmicos Agenda de ocupació y administración Inventario y diseño de talleres accesible en web

17 COM? EQUIPAMIENTO INVENTARIADO SIMULACIÓN MANIQUIS SOFISTICADOS DE TAMAÑO HUMANO SIMULADORES: caseros Dispositivos comerciales simples Maniquis de tamaño real de complejidad variable Maniquis de tamaño real integrados en ambientes simulados Maniquis y dispositivos con simulación tactil Simuladores screen based : graficas, basados en maniquis, etc Actores

18 COM? Caseros HCP: MATERIAL OBSOLETO Y COMPRA DE FUNGIBLE

19 COM? FANTOMAS

20 COM? LOS PROPIOS ALUMNOS Percibirán lo que se siente

21 COM? Rol playing del profesor como paciente enfisematoso Rx enfisema Maniqui con ausultación de enfisema

22 COM? DEL FANTOMA AL PACIENTE..

23 COM? Simuladores de realidad virtual

24 COM? Some screen-based simulators on web-sites Tracheo-bronchial anatomy and fibrobronchoscopy www. Thoracicanaesthesia. com

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26 COM? LA ESTRUCTURA FISICA DEL LAB D HABILITATS..

27 COM? Espacio reducido Montaje-desmontaje

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30 COM? ORGANIZACIÓN Cosas prácticas que hacen aplicable la simulación Los profesores deben encontrarlo todo preparado de acuerdo con los objetivos de la sesión Técnico o similares para mantener el equipo y preparar los talleres Lideres expertos Estrategia y presupuesto: adquisición y reposición Detección del equipo interesante Implementación continua de nuevos escenarios Formación del profesorado en simulación Investigación proyectos de innovación docente

31 Imaginación, ganas y complicidad con el profesorado

32 LABORATORI D HABILITATS: QUI

33 QUI Grupo de profesores clínicos Directores y PAS de Departamentos Clinicos

34 QUI

35 1 Técnico 2 Directores 6 Alumnos cuatrimestre Créditos lliure elecció Professors

36 POR QUÉ? Hasta ahora, en los 4 años, no había tenido la ocasión de equivocarme y por tanto no he aprendido mucho hoy me he equivocado y he aprendido.. Conclusión final de un alumno de 4º Curso Taller de simulación realidad virtual de Taquiarritmias en Urgencias. Mayo 2016