IES ALJADA PROGRAMACIÓN DOCENTE DIBUJO TÉCNICO

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1 IES ALJADA PROGRAMACIÓN DOCENTE DIBUJO TÉCNICO CURSO

2 PROGRAMACIÓN DOCENTE DIBUJO TÉCNICO ÍNDICE 1. Introducción Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave Bloques de contenido Secuencia y temporalización durante el curso de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (UNIDADES FORMATIVAS) Evaluación Evaluación de alumnos de 2ºBTO LOE con materias no superadas Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje Recursos didácticos Metodología Relación de actividades complementarias Indicadores de logro de enseñanza Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente... 41

3 1. Introducción El Dibujo Técnico es un medio de expresión y comunicación que tiene entre sus finalidades dotar al alumno de las competencias necesarias para poder comunicarse gráficamente con objetividad en un mundo cada vez más complejo que requiere del diseño y fabricación de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta función comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequívoca. Su dominio es internacional y tiende a la universalidad. El Dibujo Técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto que se sirva de los aspectos visuales, de las ideas y de las formas para visualizar lo que se está diseñando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea diseñar, crear o producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Técnico como lenguaje universal en sus dos niveles de comunicación: comprender o interpretar la información codificada, y expresarse o elaborar información comprensible por los destinatarios. Así, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es preciso que el alumnado adquiera competencias específicas en la interpretación de documentación gráfica elaborada de acuerdo a la norma en los sistemas de representación convencionales. Esto requiere, además del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su visión espacial, entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos tridimensionales representados mediante imágenes planas. Además de comprender la compleja información gráfica que nos rodea, es preciso que el alumnado aborde la representación de espacios u objetos de todo tipo y la elaboración de documentos técnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estén relacionados con el diseño gráfico, con la ideación de espacios arquitectónicos o con la fabricación artesanal o industrial de piezas y conjuntos. Esta materia contribuye a desarrollar, de manera transversal, aptitudes como la creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico, promoviendo comportamientos favorables a la relación, cooperación, solidaridad, no discriminación y participación; ayudando a promover prácticas eficaces de planificación, esfuerzo y rigor en el trabajo, estima y respeto por la producción propia y de los demás. 2. Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave Las competencias clave constituyen la dotación cultural mínima que cualquier ciudadano debe adquirir y la materia de Dibujo Técnico contribuye a todas ellas en mayor o menor medida. Competencia en comunicación lingüística Debe indicarse que el dibujo técnico supone en sí una modalidad de comunicación audiovisual de carácter universal y por tanto, necesita de unas destrezas orales y escritas que acompañan a los recursos gráficos y tecnológicos, para poder interactuar con otros individuos. De forma oral, los alumnos deberán debatir en las resoluciones de problemas, planteamientos de estrategias y presentaciones de proyectos al igual que, de una manera escrita deberán describir elementos, aplicaciones geométricas, procedimientos y relaciones CÓDIGO: P D-03 Página 1 de 42

4 entre sistemas de representación. También se debe considerar la comunicación a través de los lenguajes gráficos como es la acotación presente en croquis y planos técnicos. Debe usarse una nomenclatura específica y un vocabulario técnico propio de la materia tanto en relación con los instrumentos de dibujo como con los procedimientos y materiales propios de la industria, la arquitectura o el arte. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología En mayor medida, la materia de Dibujo Técnico se vincula con la competencia matemática en cuanto a que su naturaleza es de razonamiento matemático siendo necesarias destrezas en el manejo de cantidades: cálculos, mediciones, tamaños y proporciones; en cuanto al análisis de la forma y el espacio: posiciones relativas entre elementos geométricos, representaciones gráficas en el plano y en el espacio y los sistemas de representación de objetos y volúmenes. La interpretación y comunicación de datos presentes en toda la materia llevan implícitas habilidades en análisis matemáticos. De igual forma, la materia contribuye a la adquisición de un pensamiento científico en la resolución de problemas al tener que identificar datos, realizar construcciones y tomar decisiones razonadas. El Dibujo Técnico aporta a esta competencia contenidos y referentes tecnológicos como la representación de piezas industriales y mecánicas, diseños de construcción y estructuras. Competencia digital Uno de los objetivos de la materia es el dominio de aplicaciones informáticas en la representación gráfica y en la presentación de proyectos, por eso, es necesario dotar de habilidades y destrezas en programas informáticos de dibujo como los de diseño vectorial en 2D y modelado en 3D. Aporta también conocimientos en el acceso a fuentes y en el tratamiento de la información. Competencia de aprender a aprender Dado el carácter práctico de la materia de Dibujo Técnico, se favorece la competencia de Aprender a aprender en gran medida, generando actividades en las que el alumno debe persistir en el aprendizaje, comprendiendo principios y fundamentos, aplicándolos y relacionándolos con otros contenidos. En muchas ocasiones, la resolución de problemas conlleva a reflexiones y tomas de decisiones que contribuyen a un aprendizaje más autónomo. Las diversas representaciones gráficas y sus aplicaciones se concretan mediante estrategias reflexivas de planificación, estrategias de supervisión y evaluación del proceso y resultados obtenidos. Competencias sociales y cívicas A estas competencias contribuyen los proyectos cooperativos de la materia donde los alumnos adquirirán conceptos esenciales en la organización del trabajo, el respeto por las ideas y creaciones ajenas, al igual que la aceptación de responsabilidades y decisiones democráticas. Los referentes profesionales de la industria, la arquitectura o el arte en los que se aplica el dibujo técnico deben contribuir a la no discriminación e igualdad entre hombres y mujeres. CÓDIGO: P D-03 Página 2 de 42

5 Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Estos mismos proyectos cooperativos o individuales, contribuyen a la adquisición de capacidades propias de esta competencia que, permiten transformar las ideas en actos. Se favorecen las capacidades para gestionar los proyectos, pero a la vez, posibilitan aspectos creativos e innovadores. Aportan también el reconocimiento de actividades personales, profesionales y comerciales. Las representaciones gráficas y la resolución de problemas deben responder a objetivos planificados dentro de un contexto cercano al mundo laboral. Competencia de conciencia y expresiones culturales El dibujo técnico aporta las capacidades creativas del diseño industrial, estéticas y de valor crítico del patrimonio arquitectónico y en general, las capacidades comunicativas de cualquier imagen. 3. Bloques de contenido La materia se organiza en dos cursos, durante el primer curso se trabajan los contenidos relacionados con el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la comprensión, análisis y representación de la realidad. Se trata de que el alumno tenga una visión global de los fundamentos del Dibujo Técnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y aplicaciones. Para ello, en el primer curso se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques de contenidos. A lo largo del segundo curso, además de continuar trabajando los contenidos de los bloques ya iniciados en primero, especialmente los relacionados con la resolución de problemas geométricos complejos y con la utilización de los procedimientos característicos del sistema diédrico, se introduce un bloque de contenidos nuevo para la integración de los contenidos adquiridos en la etapa, denominado Proyecto, que tiene como objetivo principal que el alumnado movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño gráfico, industrial o arquitectónico. Bloque 1, Geometría y Dibujo Técnico: en este bloque se desarrollan los contenidos necesarios para resolver problemas de configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico. Dibujo Técnico I Trazados geométricos. Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. CÓDIGO: P D-03 Página 3 de 42

6 Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Construcción y utilización de escalas gráficas. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D. Dibujo Técnico II Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: CÓDIGO: P D-03 Página 4 de 42

7 Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones. Bloque 2, Sistemas de representación: desarrolla los fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo a mano alzada o mediante la realización de croquis como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación. Dibujo Técnico I Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados. Aplicaciones. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares. Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas. CÓDIGO: P D-03 Página 5 de 42

8 Dibujo Técnico II Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones. Boque 3, Normalización: pretende dotar al alumnado de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de elaboración de proyectos, objeto del último bloque de contenidos, por lo que, aunque la secuencia establecida sitúa este bloque de manera específica en el primer curso, su condición de lenguaje universal hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa. Dibujo Técnico I Elementos de normalización: El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. CÓDIGO: P D-03 Página 6 de 42

9 Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico. Dibujo Técnico II Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista. 4. Secuencia y temporalización durante el curso de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje (UNIDADES FORMATIVAS) A continuación, se presentan las unidades formativas en las que se dividen las asignaturas de Dibujo Técnico I y II. Para cada una de ellas se especifican: número, título, evaluación, fecha prevista de inicio y de final, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (enunciados, si son o no esenciales, peso o coeficiente y escala), instrumentos de evaluación y competencias relacionadas. CÓDIGO: P D-03 Página 7 de 42

10 CÓDIGO: P D-03 Página 8 de 42 DIBUJO TÉCNICO I Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 01 Dibujo geométrico 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 10 Trazados geométricos. Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares. 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. DE EVALUACIÓN NO 0,086 CEC NO 0,086 CMCT NO 0,086 CMCT COMPETENCIAS

11 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 02 Dibujo geométrico 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 7 Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Construcción y utilización de escalas gráficas. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente *1.1.6.* tb en UF Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida. SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT AA, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 9 de 42

12 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 03 Triángulos, cuadriláteros y polígonos 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 13 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente *1.1.6.* tb en UF 2 Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. NO 0,086 CMCT SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 AA, CMCT CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 10 de 42

13 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 04 Transformaciones geométricas 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 4 Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. 1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas. SÍ 0,352 0,088 =0,44 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS AA, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 11 de 42

14 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 05 Tangencias 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D. 19/09/ /12/ Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás, aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. Nº SESIONES 18 DE EVALUACIÓN NO 0,086 CMCT SÍ SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 COMPETENCIAS CMCT CEC, CMCT AA, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 12 de 42

15 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 06 Sistemas de representación 2ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. 09/01/ /03/ Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada. Nº SESIONES 8 DE EVALUACIÓN NO 0,082 CMCT NO 0,086 CMCT COMPETENCIAS NO 0,086 CDIG, SIEE NO 0,086 CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 13 de 42

16 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 07 Normalización 2ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Elementos de normalización: El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial. Dibujo arquitectónico. 09/01/ /03/ Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. Nº SESIONES 8 DE EVALUACIÓN NO 0,086 CEC,CL NO 0,086 CMCT COMPETENCIAS CÓDIGO: P D-03 Página 14 de 42

17 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 08 Representación mediante vistas ortogonales 2ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficiente 09/01/ /03/ Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 3.2 Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes. SÍ SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 Nº SESIONES 10 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CEC, CMCT CMCT CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 15 de 42

18 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 09 Acotación 2ª TEMPORALIZACIÓN Escalas. Acotación. Fechas previstas de inicio y fin 09/01/ /03/ Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. SÍ 0,352 0,088 =0,44 Nº SESIONES 8 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT, CL NO 0,086 CMCT, CL CÓDIGO: P D-03 Página 16 de 42

19 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 10 Planos acotados 2ª TEMPORALIZACIÓN Sistema de planos acotados. Aplicaciones. Fechas previstas de inicio y fin 09/01/ /03/2017 Nº SESIONES Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel. SÍ 0,352 0,088 =0,44 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS AA, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 17 de 42

20 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 11 Perspectiva axonométrica 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 31/03/ /06/2017 Nº SESIONES 9 Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. *2.2.2.* tb en UF Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras). Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CEC, CMCT CEC, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 18 de 42

21 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 12 Perspectiva caballera 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 31/03/ /06/2017 Nº SESIONES 6 Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados. *2.2.2.* tb en UF Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras). Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CEC, CMCT CEC, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 19 de 42

22 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 13 Sistema diédrico 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 31/03/ /06/2017 Nº SESIONES 14 Sistema diédrico: Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS 2.2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. SÍ 0,352 0,088 =0,44 CMCT NO 0,086 CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 20 de 42

23 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 14 Perspectiva cónica 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. 31/03/ /06/ Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas. Nº SESIONES 9 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS NO 0,086 AA, CMCT SÍ SÍ 0,352 0,088 =0,44 0,352 0,088 =0,44 CEC, CMCT CEC, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 21 de 42

24 DIBUJO TÉCNICO II Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 101 Geometría: Curvas cónicas 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 7 Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones. SÍ 0,2 CMCT 1.2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia. SÍ 0,3 SÍ 0,3 CMCT CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 22 de 42

25 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 102 Geometría: Curvas técnicas 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Resolución de problemas geométricos. Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. 19/09/ /12/ Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectiva o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad. NO 0,3 Nº SESIONES 5 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 23 de 42

26 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 103 Geometría: Transformaciones geométricas 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Resolución de problemas geométricos Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias, describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. SÍ 0,3 SÍ 0,3 SÍ 0,3 Nº SESIONES 15 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT AA CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 24 de 42

27 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 104 Geometría: Tangencias 1ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 19/09/ /12/2016 Nº SESIONES 13 Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. 3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolas por analogía en otros problemas más sencillos. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada. NO 0,3 NO 0,3 SÍ 0,1 NO 0,3 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT AA, CMCT AA, CMCT AA, CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 25 de 42

28 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 201 Diédrico: movimientos y verdadera magnitud 2ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 09/01/ /03/2017 Nº SESIONES 8 Punto, recta y plano en sistema diédrico: Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la visión espacial, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud. Representa figuras planas contenidas en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados. SÍ 0,2 SÍ 0,3 SÍ 0,3 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS AA, CMCT CMCT CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 26 de 42

29 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 202 Diédrico: Cuerpos geométricos; representación, secciones, intersección con rectas y desarrollos 2ª y 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin CÓDIGO: P D-03 Página 27 de 42 09/01/ /05/2017 Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman. SÍ 0,5 SÍ 0,5 SÍ 0,5 SÍ 0,5 NO 0,3 Nº SESIONES 33 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT CMCT CMCT CMCT CMCT

30 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 301 Normalización: Axonometría 1ª y 2ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones. 19/09/ /05/ Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras. SÍ 0,4 SÍ 0,5 SÍ 0,4 Nº SESIONES 13 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CMCT CEC, CMCT CMCT CÓDIGO: P D-03 Página 28 de 42

31 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 302 Normalización 2ª y 3ª TEMPORALIZACIÓN Elaboración de bocetos, croquis y planos. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Fechas previstas de inicio y fin 09/01/ /05/ Bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación SÍ 0,4 SÍ 0,4 SÍ 0,4 Nº SESIONES 16 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CEC CEC, CL CEC, SIEE CÓDIGO: P D-03 Página 29 de 42

32 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 303 Normalización: Proyecto 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin 24/03/ /05/2017 El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo Bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo Técnico. NO 0,3 Nº SESIONES 4 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CSC, SIEE CÓDIGO: P D-03 Página 30 de 42

33 Nº UNIDAD FORMATIVA TÍTULO O CENTRO DE INTERÉS EVALUACIÓN UF 304 Normalización: Autocad 3ª TEMPORALIZACIÓN Fechas previstas de inicio y fin CÓDIGO: P D-03 Página 31 de 42 24/03/ /05/2017 Nº SESIONES 4 Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, Elaborar croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo Técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado. Presenta los trabajos de Dibujo Técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. NO 0,3 NO 0,3 NO 0,3 NO 0,3 DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CDIG CDIG, CEC CDIG, CEC CDIG, SIEE

34 5. Evaluación La evaluación se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación Decreto nº 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia y la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Para ello, se medirá el grado de consecución de cada alumno en los 32 (1ºBTO) y 30 (2ºBTO) estándares de aprendizaje evaluables de la materia. Los estándares de evaluación se clasifican en dos grupos: Esenciales en el caso de Dibujo Técnico I, su peso en la calificación final supone un 88% mientras que en el caso de Dibujo Técnico II su peso es del 70%. Para evaluar los estándares esenciales se utilizarán dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas y trabajos prácticos. En esta programación, se proponen 18 estándares esenciales para Dibujo Técnico I y 20 para Dibujo Técnico II. No esenciales en el caso de Dibujo Técnico I, su peso en la calificación final supone un 12% mientras que en el caso de Dibujo Técnico II su peso es del 30%. Para evaluar los estándares esenciales en Dibujo Técnico II se utilizarán dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas y trabajos prácticos. En el caso de Dibujo Técnico I solo se utilizará un instrumento de evaluación, los trabajos prácticos. En esta programación, se proponen 14 estándares no esenciales para Dibujo Técnico I y 10 para Dibujo Técnico II. Calificación de estándares cuando no sea posible su evaluación con los instrumentos previstos Cuando un alumno no pueda ser evaluado con alguno de los instrumentos de evaluación previstos por motivos justificados, para calificar los estándares incluidos en estos, se procederá de la siguiente manera: a. En el caso de que hubiera registros o pruebas anteriores, en el mismo curso escolar, se utilizará la calificación obtenida en las mismas para esos estándares. b. Cuando no se hubiese evaluado alguno de los estándares de aprendizaje con anterioridad en el mismo curso escolar, se determinarán los instrumentos a aplicar y se facilitará que el alumno realice una prueba que permita evaluar este estándar, siempre que sea posible. c. En el caso de que no sea factible valorar el grado de adquisición de un estándar de aprendizaje por ningún medio, se consignará la anotación "no calificado". Calificaciones en la primera y en la segunda evaluación La calificación de la totalidad de los estándares de la materia no puede realizarse hasta final de curso; no obstante, el alumno recibirá un boletín de calificaciones al término de la primera y la segunda evaluación, que servirán de orientación para conocer cuál es la evolución del alumno en la materia. Para obtener la CÓDIGO: P D-03 Página 32 de 42

35 calificación en la primera y la segunda evaluación solo se tendrán en cuenta los estándares trabajados en cada evaluación, respectivamente. Calificación de la materia en la evaluación final ordinaria La calificación de la materia en la evaluación final ordinaria se obtendrá a partir de las calificaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje previstos para el curso, teniendo en cuenta el peso de cada uno de ellos dependiendo de si se consideran esenciales o no. En el caso de que un estándar se haya calificado más de una vez en una evaluación, dicho estándar contará tantas veces como veces se haya evaluado, es decir, si se evalúa en dos momentos, contará el doble. Recuperación de calificaciones negativas en los estándares En el mes de mayo (para segundo curso) o junio (para primer curso) se programará la recuperación de la materia para aquellos alumnos suspensos. Los instrumentos de evaluación serán dos: prueba objetiva, cuyo peso será del 80% y trabajos prácticos, cuyo peso será del 20%. La prueba objetiva constará de 4 ejercicios de igual valor salvo que se indique expresamente lo contrario. Los contenidos de dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, se hará una selección de 10 trabajos de los entregados a lo largo del curso, correspondientes a estándares esenciales; todos ellos tendrán el mismo valor. La selección de estándares esenciales a evaluar, tanto con la prueba objetiva como con los trabajos prácticos, será la misma para todos los alumnos suspensos, independientemente de los estándares que cada uno de ellos hubiera o no superado a lo largo de las tres evaluaciones. No obstante, también se podrán programar recuperaciones trimestrales o por unidades formativas cuando la profesora lo considere conveniente. Evaluación final extraordinaria La evaluación final extraordinaria se realizará mediante una prueba objetiva, según el calendario fijado por Jefatura de Estudios. Los contenidos para dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales propuestos en esta programación. La prueba constará de 5 ejercicios, todos ellos con mismo valor, salvo que se indique expresamente lo contrario. Imposibilidad de la aplicación de la evaluación continua Según el artículo 47 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los alumnos que superen un 30% de faltas de asistencia con respecto al total de horas de la materia, perderán su derecho a la evaluación continua debido a la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación. El alumno que se vea implicado en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria. Dicha prueba se realizará a final de curso y será la misma que para aquellos alumnos suspensos tras la aplicación CÓDIGO: P D-03 Página 33 de 42

36 de la evaluación continua. Los instrumentos de evaluación serán dos: prueba objetiva, cuyo peso será del 80% y trabajos prácticos, cuyo peso será del 20%. La prueba objetiva constará de 4 ejercicios de igual valor salvo que se indique expresamente lo contrario. Los contenidos de dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales de aprendizaje. En cuanto a los trabajos prácticos, se hará una selección de 10 trabajos de los entregados a lo largo del curso correspondientes a estándares esenciales; todos ellos tendrán el mismo valor. Asimismo, el alumno podrá presentarse a las pruebas previstas para la evaluación final extraordinaria. Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas, cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma evidente su conducta absentista, se elaborará un plan de trabajo individualizado para la recuperación de contenidos y la adquisición de los estándares de aprendizaje; en su caso, se dispondrá también de una adaptación de la evaluación a las circunstancias personales del alumno, adaptación que se anexionaría a la programación docente. El responsable de dicho plan será el Jefe de Departamento, pudiendo delegar su seguimiento en el profesor del grupo correspondiente. Recuperación de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores. Para la recuperación de alumnos con la materia Dibujo Técnico I pendiente de cursos anteriores se llevará a cabo un plan que consta de dos parciales y/o una prueba final. En el caso de los parciales, se utilizarán dos instrumentos de evaluación, estos son, pruebas objetivas, con un peso del 80% y láminas, con un peso del 20%. La prueba final solo constará de una prueba objetiva cuyo peso será del 100%. Parcial 1: en diciembre que constará de una selección de ejercicios basados en los estándares esenciales del Bloque 1 de contenidos. El peso de este parcial será el 40%. Láminas: entrega de una selección de 4 láminas del Bloque 1 que determinará la profesora, correspondientes todas ellas a estándares esenciales, el día de la prueba objetiva. Parcial 2: en marzo. que constará de una selección de ejercicios basados en los estándares esenciales de los Bloques 2 y 3 de contenidos. El peso de este parcial será el 60% Láminas: entrega de una selección de 6 láminas de los Bloques 2 y 3 que determinará la profesora, correspondientes todas ellas a estándares esenciales, el día de la prueba objetiva. Si un alumno no recupera la materia en los parciales previstos, podrá presentarse a una prueba final en mayo que consistirá en una prueba objetiva, según el calendario fijado por Jefatura de Estudios. Los contenidos para dicha prueba se seleccionarán entre los estándares esenciales propuestos en esta programación. La prueba constará de 5 ejercicios, todos ellos con mismo valor salvo que se indique expresamente lo contrario. CÓDIGO: P D-03 Página 34 de 42

37 5.1.- Evaluación de alumnos de 2ºBTO LOE con materias no superadas Para la recuperación de estos alumnos se tendrán en cuenta las Instrucciones de 14 de septiembre de 2016, de la secretaría general de la Consejería de educación y universidades, para la correcta Matriculación en el curso del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la comunidad autónoma de la Región de Murcia derivada de la transición LOE-LOMCE. En el artículo número 8 de dichas instrucciones se dicta lo siguiente: "Con carácter general, la recuperación de las materias no superadas se hará conforme al currículo LOMCE, derivado del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (art. 3.4 de la Orden ECD/462/2016)" Según este artículo, para los alumnos que estén en estas circunstancias se podrán emplear las indicaciones generales para alumnos LOMCE descritas en el apartado anterior. No obstante, cabe destacar lo recogido en el artículo número 9 de las instrucciones anteriores: "Con carácter excepcional, los alumnos con materias pendientes del currículo LOE podrán ser evaluados de las materias no superadas conforme a dicho currículo (disposición transitoria única de la Orden ECD/462/2016), sin que de ello se derive obligación por parte de los centros de impartir estas materias. Los centros educativos, en su autonomía pedagógica y organizativa deberán arbitrar, a través de los respectivos departamentos de coordinación didáctica, un plan anual de recuperación que recoja las medidas educativas dirigidas a la recuperación de las materias LOE no superadas, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 36 de la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia (BORM de 7 de mayo)" En cualquier caso, el alumno deberá comunicar por escrito si desea ser evaluado con currículo LOE o LOMCE. En el currículo LOE los bloques de contenido de la materia Dibujo Técnico II son los siguientes: BLOQUE 1. Trazados geométricos Trazados en el plano: ángulos en la circunferencia, arco capaz. Aplicación a la construcción de triángulos. Proporcionalidad y semejanza: escalas normalizadas, triángulo universal de escalas y de escalas transversales. Figuras semejantes: trazados. Figuras equivalentes. Cuadraturas. Escalas. Escalas normalizadas. Dibujo de una escala cualquiera. Polígonos: construcción de triángulos, aplicación del arco capaz. Construcción de polígonos regulares a partir del lado. Rectas y puntos notables de un triángulo. Construcciones indirectas de triángulos y cuadriláteros. Análisis y construcción de polígonos regulares convexos y estrellados. Potencia. Potencia de un punto respecto de una circunferencia. Eje y centro radical. Sección áurea. CÓDIGO: P D-03 Página 35 de 42

38 Transformaciones geométricas: la homología, la afinidad y la inversión. Homología plana. Elementos definidores de la homología. Homologías de condiciones especiales. Afinidad. Razón de afinidad. Afinidad entre circunferencia y elipse. Inversión. Definición y tipos. Tangencias: aplicación de los conceptos de potencia e inversión. Curvas cónicas y técnicas. Elipse. Hipérbola. Parábola. Trazados por distintos procedimientos. Rectas tangentes en un punto de ellas y desde un punto exterior. Puntos de intersección de una recta con cualquiera de las cónicas. Hélice cilíndrica. Espirales de paso variable. Curvas cíclicas. Cicloide. Epicicloide. Hipocicloide. Envolvente de la circunferencia. BLOQUE 2. Sistemas de representación Sistema diédrico: abatimientos, giros y cambios de plano. Paralelismo, perpendicularidad y distancias. Verdaderas magnitudes e intersecciones. Representación de formas poliédricas y de revolución. Representación de poliedros regulares. Obtención de intersecciones con rectas y planos. Obtención de desarrollos. Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo: fundamentos, proyecciones, coeficientes de reducción. Obtención de intersecciones y verdaderas magnitudes. Representación de figuras poliédricas y de revolución. Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua. Representación del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones. Análisis de la elección del punto de vista en la perspectiva cónica. Sombras. BLOQUE 3. Normalización Análisis y exposición de las normas referentes al dibujo técnico. Principios de representación: posición y denominación de las vistas en el sistema europeo y americano. Elección de las vistas y vistas particulares. Principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial y en el dibujo de arquitectura y construcción. Cortes y secciones. Conjuntos y despieces sencillos. Convencionalismos gráficos. Por otra parte, los criterios de evaluación LOE para Dibujo Técnico II son los siguientes: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIBUJO TÉCNICO II Comprender y saber emplear correctamente el lenguaje y vocabulario específico de los textos empleados en la materia, proyectando estas destrezas en el perfeccionamiento de la expresión oral y escrita. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentación. CÓDIGO: P D-03 Página 36 de 42

39 Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico. Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio, valorando el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar formas planas o cuerpos. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas. Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. Una vez estudiada la correspondencia entre los contenidos de la materia LOE y LOMCE se comprueba que son muy similares ya que la mayoría de ellos se repiten. Por lo tanto, el alumno de tránsito LOE-LOMCE será evaluado mediante evaluación continua con los alumnos LOMCE. Para obtener su calificación, se tendrá en cuenta aquellos contenidos que no forman parte del currículo LOE (el alumno no será evaluado de ellos y no se tendrán en cuenta a la hora de calcular los coeficientes) y aquellos que no forman parte del currículo LOMCE (el alumno será evaluado en pruebas específicas y serán tenidos en cuenta a la hora de calcular los porcentajes) Contenidos LOMCE que no forman parte del currículo LOE de los que los alumnos de tránsito no serán evaluados: El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. CÓDIGO: P D-03 Página 37 de 42

40 Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista. Contenidos LOE que no forman parte del currículo LOMCE de los que los alumnos de tránsito deberán ser evaluados: Trazados en el plano: ángulos en la circunferencia, arco capaz. Aplicación a la construcción de triángulos. Polígonos: construcción de triángulos, aplicación del arco capaz. Construcción de polígonos regulares a partir del lado. Rectas y puntos notables de un triángulo. Construcciones indirectas de triángulos y cuadriláteros. Análisis y construcción de polígonos regulares convexos y estrellados. Sistema cónico: fundamentos y elementos del sistema. Perspectiva central y oblicua. Representación del punto, recta y plano. Obtención de intersecciones. Análisis de la elección del punto de vista en la perspectiva cónica. Sombras. Por otra parte, los alumnos de tránsito que no superen la materia en la evaluación continua podrán examinarse en la prueba final ordinaria (mayo). En la prueba objetiva se presentarán al alumno dos opciones, A y B, y el alumno deberá elegir una de ellas y responder a todos los ejercicios de dicha opción, no calificándose las preguntas que pertenezcan a otro bloque. En caso de contestar a preguntar de opciones diferentes, se considerará como opción elegida aquella a la que pertenezca el primer ejercicio resuelto. Todas las preguntas valdrán lo mismo. No es necesario pasar a tinta los ejercicios. Los ejercicios que tengan varias partes en su proceso implicarán una calificación porcentual de dichas partes por lo que la nota irá reduciéndose en función de las partes que no estén resueltas correctamente, aunque se calificarán de forma independiente. El alumno que no apruebe la asignatura en junio tendrá que examinarse en las pruebas extraordinarias de septiembre. Las características de esta prueba son las mismas que la de la evaluación final ordinaria. 6. Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje Pruebas objetivas, que servirán para obtener información acerca del nivel adquirido en cuanto al aprendizaje, comprensión y aplicación de conceptos. Trabajos prácticos: láminas y ejercicios de aplicación. 7. Recursos didácticos La profesora revisará de manera continua el proceso de enseñanza y evaluación, implicándose en la elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales, actividades adaptadas a la diversidad y recursos didácticos reales como pueden ser las piezas mecanizadas o maquetas, o virtuales, como son las CÓDIGO: P D-03 Página 38 de 42

41 aplicaciones informáticas fiables. El uso de las nuevas tecnologías de la información en esta materia se trabajará tanto en el aprendizaje de programas de dibujo en 2D y 3D (programas de diseño asistido por ordenador, herramientas vectoriales para la edición gráfica o de aplicaciones de geometría interactiva) Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo si no como herramienta, debe de servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo Técnico. Además, se potenciará el uso de los instrumentos de dibujo técnico manejándolos con soltura, rapidez y precisión mejorando las resoluciones a mano alzada que permiten obtener visualizaciones espaciales de manera rápida. Estos materiales tradicionales de dibujo técnico deben integrarse con los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías, especialmente en la presentación de documentación normalizada y en programas de diseño asistido por ordenador. 8. Metodología La naturaleza de la materia, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las características de los alumnos y alumnas condicionan el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que será necesario que el método seguido por el profesor se ajuste a estos condicionantes con el fin de propiciar un aprendizaje competencial en el alumnado. El Dibujo Técnico parte del pensamiento abstracto formal adquirido en las enseñanzas precedentes, pero debe ser en esta etapa cuando se consolide. Para ello, el profesor compartirá con los alumnos qué se va a aprender y porqué; partirá de una revisión de los conocimientos previos y planteará situaciones problemáticas contextualizadas, así como realizaciones de tareas, que el alumnado debe resolver haciendo un uso adecuado de todos sus conocimientos. Las construcciones geométricas no se aplican de manera mecánica si no que el alumno debe analizar el problema, plantear alternativas y comprender las condiciones que ha de cumplir la solución buscada. De la misma manera que deben establecerse conexiones entre los conocimientos adquiridos en la geometría plana con los sistemas de representación y viceversa. De este modo, se tratará de proponer la resolución de problemas geométricos de manera gráfica, el análisis de las relaciones entre diferentes objetos planos o tridimensionales (proporcionalidad, semejanza, escalas) y el estudio del espacio y la forma. Los planteamientos de las actividades o tareas tendrán en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo, graduando los contenidos y la complejidad de las formas planas y las representaciones tridimensionales. Las metodologías aplicadas al aula deben provocar en los alumnos una motivación por aprender, siendo ellos los responsables de su aprendizaje, activos en la búsqueda de estrategias y autónomos en la resolución de problemas. Se ha de facilitar el trabajo autónomo del alumnado, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. CÓDIGO: P D-03 Página 39 de 42

42 Por otra parte, el carácter instrumental del Dibujo Técnico permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes con otras materias, especialmente del ámbito artístico, tecnológico, físico y matemático, además de permitir la orientación de los alumnos hacia campos del conocimiento o estudios superiores relacionados. La materia de Dibujo Técnico permite una combinación de métodos tanto individuales como globalizadores, disciplinares y sociales. Por tanto, se fomentará la habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo y asumir responsabilidades; desarrollando la capacidad de pensar de forma creativa, el sentido y el pensamiento crítico y el sentido de la responsabilidad. Por otra parte, se propondrá el análisis de aportaciones de culturas de diferentes épocas al Dibujo Técnico, incidiendo en factores de evolución y antecedentes históricos del mundo contemporáneo, identificando los elementos expresivos esenciales, y los materiales, soportes, herramientas y técnicas de expresión. Desde su vertiente geométrica, el Dibujo Técnico también puede ser utilizado como herramienta de lectura y comprensión en el campo del arte, no sólo como elemento indispensable en la concepción de la estructura interna y composición, sino, en la mayoría de las ocasiones, como lenguaje oculto transmisor de mensajes e ideas dentro de las obras de arte creadas en diferentes épocas históricas. En este sentido, se propone la inclusión de tares o proyectos relativos al Arte y la Naturaleza en relación con el Dibujo Técnico. 9. Relación de actividades complementarias Se consideran actividades complementarias las planificadas por los departamentos que utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional del horario no lectivo para su realización. Serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto para los profesores, como para los alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos aquellas que se realicen fuera del centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se garantizará la atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas. Para este curso se ha programado, conjuntamente con el Departamento de Tecnología, la siguiente actividad: Visita a Universidad Miguel Hernández o Universidad Politécnica de Cartagena Esta visita va dirigida a los alumnos de Dibujo Técnico I y II y a los de Tecnología Industrial I y II siendo la mayoría comunes puesto que cursan las dos materias en cada uno de los cursos. 10. Indicadores de logro de enseñanza Los indicadores de logro se distribuyen en 4 intervalos. Los intervalos para las pruebas objetivas y los trabajos prácticos son: 0-2,4: logro insuficiente 2,5-4,9: logro casi suficiente (en proceso) 5-7,4: logro satisfactorio (conseguido) 7,5-10: logro excelente (destaca) CÓDIGO: P D-03 Página 40 de 42

43 11. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente Para realizar la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente por parte del Departamento de Artes Plásticas se seguirá el modelo que se muestra a continuación: DEPARTAMENTO DIDÁCTICO / EQUIPO DOCENTE DE: EVALUACIÓN: Reuniones de departamento mantenidas. COORDINACIÓN DOCENTE Principales acuerdos pedagógicos adoptados. Se ha ajustado a lo previsto en todos los grupos de los mismos cursos de la etapa? AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE Diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo curso de la etapa. Posibles causas de las diferencias detectadas. CONSECUCIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Grado de consecución por los alumnos de los estándares de aprendizaje en los distintos grupos de los mismos cursos de la etapa. Análisis de las diferencias advertidas. Datos cuantitativos por grupos. RESULTADOS DE EVALUACIONES EXTERNAS, SI PROCEDE Diferencias producidas entre los diferentes grupos del mismo curso de la etapa. Posibles causas de las diferencias detectadas. PLANES DE MEJORA Además, si los alumnos de las materias Dibujo técnico I y/o Dibujo técnico II presentan diferencias significativas con respecto a la media de resultados, el profesor realizará la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente siguiendo el modelo que se muestra a continuación: CÓDIGO: P D-03 Página 41 de 42

44 EQUIPO DOCENTE DEL GRUPO: DOCENTE: EVALUACIÓN: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POSIBLES CAUSAS DE LA DESVIACIÓN PRODUCIDA ACCIONES O PLANES DE MEJORA A ADOPTAR, EN SU CASO CÓDIGO: P D-03 Página 42 de 42