EDISON: Juego peruano para capacitación en gestión de negocios

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4 NOTICIA EDISON: Juego peruano para capacitación en gestión de negocios 24/08/2007 En un esfuerzo por desarrollar una herramienta de informática educativa, que sea de utilidad para el estudio y la aplicabilidad de las técnicas de control de elecciones en el ámbito empresarial (específicamente para las funciones operativas internas de una empresa); el profesor Ricardo Zegarra Lachapell -junto a otros colegas de la Universidad del Pacífico- ha desarrollado un software de juego de negocios interactivo, en el que los participantes requieren del conocimiento de técnicas básicas administrativas para el control de las operaciones y la toma de decisiones. Los modelos representan la realidad, mientras que la simulación la imita. Pero en el juego, la simulación siempre implica la manipulación de un modelo. Este juego es una forma de manipular un determinado modelo (el peruano), de manera que produzca una imagen dinámica de la realidad. La simulación, normalmente, incluye grandes volúmenes de cálculo -de ahí que resultaría poco práctica si no fuese por la disponibilidad de PCs de alta velocidad. La informática ha permitido el crecimiento a grandes saltos de muchas áreas de la ciencia. En nuestros días, es difícil hablar de un área en la que no se aplique la tecnología. En el campo de la educación, se habla ahora de educación a distancia, en la que existen algunas aplicaciones en línea que posibilitan la discusión o el tratamiento de un tema concreto entre personas que físicamente están distantes, que en muchos casos no se conocen, y que incluso hablan diferentes idiomas. Pasemos al juego El modelo utilizado para su confección considera los procesos de gestión, financiación, venta, producción y adquisición. También tiene en cuenta multitud de variables como la tasa de interés, los tipos de crédito, disponibilidad de inventario, las empresas competidoras, los costos de almacenamiento por unidad, los costos de producción, los costos de mano de obra, la cantidad de líneas de producción, etc. Al inicio del juego, los alumnos que están en capacitación reciben un material escrito que les provee de la información sobre el tipo de mercado en el que se moverán -cómo se hacen las operaciones de compra, venta, construcción, maquinaria, contratación de personal. Se les permite acceder a esta información para que la usen, para que la analicen, para que piensen por anticipado en los tres grandes procesos que deberán afrontar: el de compra de materias primas, el de producción (que genera costos) y el proceso de venta (que genera ingresos y salidas del almacén). Luego, sobre la base del conocimiento del mercado y del medio, llega el momento de realizar los movimientos: compran, venden, producen, etc. Durante estas transacciones, los alumnos pueden ir determinar si están obteniendo utilidades o no. Finalmente, los alumnos deben ingresar sus resultados al sistema operativo informático del juego, para que éste arroje sus proyecciones. El sistema también verificará si el alumno se equivocó en las variables de impuesto, costo, precio, etc. La prueba se puede programar en dos días, tres días, una semana -dependiendo de la disponibilidad de los alumnos, los horarios de clase, etc. El juego permite aplicar todos los conocimientos impartidos en clase. Uno de los factores que más se resalta en los últimos días a través de los medios masivos de comunicación es el hecho de que las universidades e institutos de educación superior peruanos, tanto públicos como privados, siguen produciendo un gran número de profesionales para un mercado ya saturado -lo que refleja una falta de integración, coordinación o divorcio (como quiera llamarse) entre el sistema educativo y los sectores productivos del país. El juego propuesto por Zegarra Lachapell y colegas trata de acercar, de forma didáctica, la teoría a la práctica, para fomentar el desarrollo de la creatividad e imaginación de nuestros futuros contadores, administradores y hombres de negocios. Fuente: Universia Perú

5 LO ESENCIAL MARCA LA DIFERENCIA La toma de decisiones de cada empresa genera movimientos en caja y almacén sustentados por documentos (facturas, boletas, recibos, etc.) que mantienen completa información de quien los originó, la base imponible, el impuesto a las ventas así como del detalle de la operación. El análisis de las operaciones y la información generada, en cada etapa del proceso de simulación, permite al aprendiz poner en practica sus conocimientos para elaborar el estado de resultados y evaluar el resultado de su gestión de manera técnica (elaborando el estado de resultados). La comparación del estado de resultados del alumno Vs. el estado de resultados elaborado por el sistema le facilita al docente o tutor, identificar los siguientes tipos de errores.: Error por mal ingreso de datos (o digitación) Error por mal cálculo (al determinar los diferentes importes de cada rubro o concepto). Errores de concepto (son los mas graves pues indican una mala aplicación de la teoría y técnicas en la gestión). Los errores de concepto deben ser identificados y subsanados a la brevedad, mediante una adecuada comunicación con el alumno (de manera directa o a través de mensajería y chat.

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