PROGRAMA DE GESTION DE SEGURIDAD EDUCACIONAL (GESE) CORESEMIN ATACAMA

Transcripción

1 PROGRAMA DE GESTION DE EDUCACIONAL (GESE) CORESEMIN ATACAMA 1. Introducción: El CORESEMIN ATACAMA en su constante afán de promover una cultura de seguridad con el fin de prevenir accidentes laborales y enfermedades profesionales desarrolla diversas acciones de promoción, difusión, capacitación y perfeccionamiento en materias de seguridad, es por esto que, se ha propuesto para el presente año, extender su campo de acción, de manera colaborativa, hacia los estudiantes de la región, dado que se asume que la seguridad es un concepto mucho más amplio e importante que la protección personal en el lugar de trabajo, es un concepto que implica cuidado de la vida y como tal, debe instalarse desde la educación pre básica y antes si es posible, por tal razón, es que ha diseñado un programa de Gestión en Seguridad estudiantil, denominado GESE CORESEMIN. Es objetivo de este programa es colaborar en la generación de una cultura preventiva, la que, con la ayuda de cada uno de los participantes del programa, trataremos de que cada estudiante sea un agente multiplicador en sus respectivos hogares y así sucesivamente, iremos instalando la idea de seguridad como parte integral de sus vidas. Recogemos experiencias exitosas desarrolladas con los niños como son el papito deja de fumar, No botes basura, ponte el cinturón, apaga la luz, etc, queremos que en un tiempo cercano los niños le digan a sus padres Papito, usa tus EPP, Papito por favor cuídate, no te accidentes ni te enfermes. 2. Objetivo General: Crear una cultura de seguridad, a mediante una alianza estratégica entre el estado, la empresa y la comunidad, haciéndolos participes de la creación y desarrollo de sus programas de gestión de seguridad, compartiendo y entregando experiencias para una convivencia segura. 1

2 2.1 Objetivos Específicos A. Generar plan de emergencia en unidades educativas. B. Generar capacitaciones, charlas y cursos donde interactúen la comunidad educativa y los trabajadores de empresas mineras, los que son: a. Sistema de comunicación frente a la emergencia b. Primeros auxilios, que consta de los siguientes temas i. Control de heridas y hemorragia ii. Fractura e inmovilización iii. Lesiones a la cabeza y perdidas de conocimiento iv. Transporte de lesionados v. RCP vi. Lavado de ojos c. Utilización de extintores y redes húmedas C. Crear brigadas de emergencias como ACLES o ALES. D. Desarrollar ejercicios de evacuaciones en Unidades Educativas. E. Generar informes de seguridad para mejorar los planes de emergencia y sus prácticas. F. Sensibilizar y motivar a las entidades de educación superior que imparten carreras relacionadas con la minería sobre la importancia de incorporar en sus mallas curriculares los ramos relacionados con seguridad y salud ocupacional. G. Sensibilizar y motivar a las autoridades de educación para que incorporen dentro de los planes curriculares como ramos obligatorios los relacionados con seguridad y salud ocupacional en todos los niveles. H. Generar un seminario para estudiantes de enseñanza media que hayan participado de este proyecto promoviendo que continúen sus estudios en la carreras relacionadas con la minería en entidades regionales. I. Generar un seminario para los estudiantes y académicos de Prevención de riesgos, denominado El profesional que la industria necesita, con el objetivo de acercar los planes curriculares y las necesidades actuales de la industria minera. J. Jornadas de intercambio de experiencias a. Los trabajadores de la industria minera van a realizar un compromiso al colegio a cuidar de su seguridad y salud b. Los estudiante van a faena a comprometerse con cuidarse y pedir a los trabajadores que se cuiden 2

3 3.-Metodología de trabajo Partiendo de la base que cada establecimiento educacional posee características diversas y por ende, diferentes niveles de desarrollo de gestión en seguridad, se estima pertinente iniciar el acompañamiento mediante la aplicación de una encuesta de gestión en seguridad estudiantil - EGESE -, a través de éste instrumento, se analizará nivel de desarrollo y por tanto se establecerá junto al equipo de trabajo de la unidad educativa, el plan de acción específico PLAN DE TRABAJO, GESE -. Una vez definido el Plan de Trabajo GESE, se comenzará a trabajar en las diversas etapas disponibles del proyecto, los que serán evaluados quincenalmente por el equipo de trabajo conformado por profesionales integrantes de las empresas asociadas al CORESEMIN y la respectiva unidad educativa, lo que no es excluyente, por cuanto dependerá de la dinámica del respectivo establecimiento la posibilidad de incorporar a otros actores. Al finalizar el tiempo proyectado de trabajo en el establecimiento o al finalizar el año escolar, lo que ocurra primero, se difundirán los resultados del acompañamiento, los que serán compartidos tanto a la comunidad educativa, autoridades técnicas y políticas, empresas asociadas al CORESEMIN y comunidad en general, con el objetivo de difundir las buenas prácticas en seguridad que se han implementado en la región. CICLO GESE CIERRE ACOMPAÑAMIENTO Y/O ENTREGA INFORME DE GESTION ESTABLECIMIENTO SE INCORPORA A PROGRAMA APLICACIÓN DE ENCUESTA DE GESTIÓN EN EDUCACIONAL (EGESE) EVA 15 CICLO GESE GESTIÓN EN EDUCACIONAL EQUIPO DE TRABAJO TRABAJO EN ETAPAS SEGÚN RESULTADO DE EGESE IMPLEMENTACIÓN PLAN DE TRABAJO GESE ESPECÍFICO FORMULACIÓN PLAN DE ACCIÓN DE GESTIÓN EN EEDUCACIONAL 3

4 Al revisar el Ciclo GESE, es posible advertir que se trata de un ciclo continuo, esto es porque, si bien tendrá un punto de partida con la incorporación del establecimiento al programa del Coresemin, el objetivo último es que se inicie con este acompañamiento un proceso, que desencadenará en dejar capacidades instaladas en los equipos educativos, para que repitan el proceso al año siguiente y que esto se transforme en práctica habitual, y de esta forma, al cabo de unos años, esta práctica se transformará en cultura de seguridad al interior del establecimiento. 3. ETAPAS Para llevar a cabo la implementación del PLAN DE TRABAJO PT GESE, se proponen 4 etapas principales que, en general, son los requeridos por el Ministerio de Educación y en algunos casos recomendados por ONEMI, los que se detallarán, sin embargo, es preciso advertir que la propuesta no busca implementar nuevos procedimientos ni mucho menos copiar herramientas de gestión usada en la minería y llevarlas a las unidades educativas, sino más bien, pretende acompañar en la gestión en seguridad, a través de compartir experiencias, buenas prácticas y apoyar con horas de profesionales expertos en seguridad para llevar a cabo las necesidades particulares de cada establecimiento educacional. ETAPAS DE TRABAJO GESE 1. PLAN DE EMERGENCIA REVISAR /ELABORAR 4. INFORME DE 2. CAPACITACIÓN CHARLAS / CURSOS 3. EJERCICIOS DE EVACUACIÓN 4

5 4.1.-Plan de emergencia: Conforme a los resultados del instrumento EGESE, se efectuará revisión o elaboración del Plan de emergencia o Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE ONEMI), según tipo de establecimiento. En las unidades que aplique, se utilizará metodología AIDEP u otra solicitada por el MINEDUC o recomendada por ONEMI, en subsidio, metodología propia GESE Señalización y señalética. Para llevar a cabo el 4.1., se precisa establecer al menos: Zonas de seguridad, Salidas de emergencia, Vías de escape, y éstas a su vez, deben estar claramente señalizadas, por tanto, se coordinará con la mutualidad asociada al establecimiento para obtener este apoyo Elementos de detección, prevención y protección. Se incorporan dentro de los planes de emergencia estos elementos, que en particular, el programa GESE pretende traspasar buenas prácticas de selección de dispositivos, revisión de elementos, análisis de cantidad y tipo de extintores, revisar pertinencia de elementos de detección, revisión de redes húmedas y/o secas, análisis de tipos de protección pasiva de elementos estructurales Brigada de emergencia. En los casos en que sea requerido, y dependiendo del afiatamiento de la comunidad educativa, será posible acompañar en la formación, implementación o perfeccionamiento de la brigada de emergencia al interior del establecimiento, la que podrá fusionarse o integrarse a las brigadas de primeros auxilios, de incendio o de evacuación, según lo requerido reglamentariamente o de lo que se disponga al instante de inicio del programa GESE. Como meta nos planteamos llegar al encuentro nacional de brigadas de emergencias, con brigadas de emergencia escolar para ser presentadas y que puedan compartir experiencias con los rescatistas Capacitación: Dependiendo de los requerimientos del PT GESE, es posible contar con distintos tipos de actividades de capacitación según se indica, las que serán coordinadas a través del organismo administrador del seguro o por recursos propios del CORESEMIN Charlas Actividad de difusión de temas tales como: comité de seguridad escolar, emergencias, primeros auxilios, incendios, actuación en caso de sismos y seguridad. Estas actividades tienen una duración aproximada de 1 hora y es dictada por profesionales asociados a CORESEMIN o gestionada por CORESEMIN Cursos Actividad teórico práctica de duración entre 3 y 8 horas que tiene por finalidad entregar al participante, herramientas cognitivas que le permitan desempeñarse de buena forma frente a una emergencia. Habitualmente serán coordinadas a través de organismos con capacidad de certificación, en temas tales como: Uso de extintores, Primeros auxilios, Líderes de evacuación y sismos. 5

6 4.3.- Ejercicios de evacuación: Esta actividad busca mejorar las capacidades de respuesta al interior de la unidad educativa, fomentando una cultura preventiva desde la temprana infancia en los educandos de la región. En lo pertinente, se utilizará para el diseño de los ejercicios, las pautas propuestas por ONEMI, y en subsidio, metodología propia implementada en empresas de la región Simulación Ejercicio de escritorio, que busca desarrollar la agilidad mental de todos los integrantes del comité de seguridad escolar o del comité de emergencia del establecimiento de enseñanza superior, frente a una situación de emergencia simulada Simulacro con aviso. Actividad práctica que tiene por finalidad verificar la actuación de la comunidad educativa frente a una emergencia simulada en fecha y hora previamente informada. En esta oportunidad se revisarán el cumplimiento de las oportunidades de mejora o hallazgos de la simulación. Existen observadores internos Simulacro sin aviso. Actividad práctica que tiene por objetivo verificar el correcto actuar de la comunidad educativa y de los integrantes del comité de seguridad escolar o del comité de emergencia del establecimiento, según corresponda, frente a una emergencia simulada en fecha y horario no avisado. Se cuenta con observadores y evaluadores externos Informes de seguridad: Este tipos de instrumento, no se encuentra estandarizado, pues además de depender del requerimiento del establecimiento, hay que verificar la correspondencia normativa aplicable al caso, no obstante ello, puede comprender cuestiones tales como: informe estructural, extintores, salidas de emergencia, condiciones de riesgo o sub estándar, actuación en caso de sismos, seguridad vial, etc. ( La pertinencia de este sub producto, será evaluado por el CORESEMIN directamente). 6