SMA Esencia y. Vivencia de la Universidad

Transcripción

1 SMA Esencia y Vivencia de la Universidad

2 Universidad Autónoma de San Luis Potosí Fundada en 1923 Universidad Pública Primera universidad Autónoma en México Premio Nacional SEP-ANUIES al Desarrollo y Fortalecimiento Institucional, 2005 Refrendo de calidad SEP, 2004, 2006 y Premio al Mérito Ecológico, 2006 Estudiantes a julio de ,200 estudiantes de licenciatura 1,800 estudiantes de posgrado Profesorado ,300 profesores 625 de tiempo completo orientados a la investigación. Programas: 65 programas de licenciatura 100% de los programas evaluables en nivel 1 (reconocimiento de calidad CIEES) 29 acreditados 55 programas de posgrado 24 reconocidos como de excelencia

3 Objetivos... La incorporación de la perspectiva ambiental a los currículos y la enseñanza de licenciatura y posgrado

4 Objetivos... La formación y actualización de profesores e investigadores de la UASLP en tópicos ambientales, ecológicos y de desarrollo sostenible.

5 Objetivos... El fortalecimiento de la investigación, el posgrado y los estudios aplicados.

6 El desempeño ambiental de la institución. Objetivos...

7 Objetivos... El desarrollo de estrategias innovadoras de comunicación ambiental.

8 Objetivos... La diversificación de la prestación de servicios técnicos de laboratorio, consultoría o de campo.

9 Programas estratégicos AUMA: Academia Universitaria de Medio Ambiente PMPCA: Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales SMA: Sistema de Manejo Ambiental

10 Facultades, escuelas, institutos, unidades multidisciplinarias, coordinaciones y entidades administrativas de la UASLP Tres programas estratégicos Docencia de licenciatura Academia Universitaria de Medio Ambiente Administración, funcionamiento y congruencia institucional Sistema de Manejo Ambiental Investigación y formación de recursos humanos de alto nivel Programa Multidisciplinario de Posgrado en Ciencias Ambientales

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12 (WWF, 2006) Desarrollo Humano y Huella Ecológica Alto desarrollo humano Alta huella ecológica Bajo desarrollo humano Baja huella ecológica

13 Hopwood, 2005

14 P r i m e r F o r o de S i s t e m a s de M a n e j o A m b i e n t a l SMA Esencia y Vivencia de la Universidad Pedro Medellín Milán

15 Contenido 1 Introducción 2 Fase 1. Estructura Modular 3 Fase 2. Inserción Organizacional 4 Fase 3. Esencia y Vivencia 5 Fase 4. Comunicación y Educación

16 Estrategia Actividad voluntaria de gestión interna de la Universidad SMA Ocurre en el marco de la Agenda Ambiental: Incorporación de la perspectiva ambiental al quehacer todo de la universidad Parte de: Estrategia educativa amplia Formación, transformación y producción de conocimiento. Compromiso social de la universidad

17 Orgánicamente asociado Funciones esenciales F esencial 1 Orgánicamente asociado (Esencia) F esencial 2 SMA Amplio Incluyente Articulado Vida universitaria (Vivencia) F esencial 3 F esencial 4

18 Transformación Campo experimental y de aprendizaje Investigación en la acción SMA Facilitador participativo Profesores, estudiantes, administrativos Transformación hacia la sustentabilidad Incorporación de la perspectiva ambiental

19 Justificación Compromiso y acción social de la universidad Transformación civilizatoria Facilitador de la transición a la sustentabilidad Incorporación A&S al currículo y a la investigación al desempeño de sus campi al aprendizaje permanente de sus propios empleados, trabajadores, directivos, profesores y estudiantes

20 Congruencia Ir a lo fundamental y no a lo accesorio, Relacionarse con otros actores, pero no suplir sus funciones Ser relevante y facilitar la acción de otros Generación de información para la toma de decisiones Propuestas de planeación: OET, planes de manejo, atlas de riesgo, estrategias de educación y desarrollo, etc. Propuestas socio-económicas-tecnológicas Contestar a la pregunta, esta actividad del SMA, tiene relación fuerte con los propósitos de la Universidad: formación, generación del conocimiento, compromiso social?

21 Coordinación interna Acciones coordinadas Secretaría académica Investigación y Posgrado Vinculación y extensión SMA Currículo innovador y flexible para el aprendizaje A&S

22 Una nueva realidad Imposibilidad de ciertos conocimientos Nueva ciencia de la sustentabilidad Aprendizaje activo y flexible Realidad compleja Enfoques multi, inter y trans disciplinarios Otros tipos de conocimientos

23 Componentes del SMA Políticas Indicadores de sustentabilidad Diagnóstico Plan de gestión

24 Contribución A21 Componentes del Sistema de Manejo Ambiental de la UASLP Normas Oficiales I. Auditoria Ambiental Riesgo Lineamientos voluntarios Problemática Impacto Documentos Manuales Internos Reporte Auditoría Autoridad II. Plan de Gestión Ambiental Normas: manejo, efluentes, dispos Comunicación, Investigación, Educación Postulados Básicos: Misión, Visión, Objetivos, Políticas M ó d u l o s Arq Paisaje, bioclimática II. Plan de Gestión Ambiental Riesgo y Seguridad Proyectos: tareas, responsables, metas y recursos Escenarios Ecoeficiencia Administración, Mantenimiento, Compras Verdes Plan Reglamentos Certificación externa Estándares voluntarios Criterios Información Indicadores III. Indicadores de Desempeño Manual Interno Reporte de Desempeño

25 12 Módulos del SMA-UASLP SMA Módulos de Desempeño 1. Manejo de sustancias y materiales regulados 2. Residuos, descargas y emisiones 3. Uso apropiado y eficiente del agua 4. Uso apropiado y eficiente de la energía 5. Uso apropiado y eficiente de insumos de oficina 6. Revegetación y arquitectura del paisaje Módulos Transversales 8. Administración y compras 9. Riesgo y contingencias 10. Mantenimiento 11. Normas, estándares y certificación 12. Comunicación y educación 7. Bioclimática y construcciones

26 Documentos Básicos de los Módulos Establecen los Propósitos y Funciones Objetivo General Unidades Auditables Criterios Metodología General Objetivos Específicos Metodología Específica

27 Fase I: Estructura Modular Definir objetivo general Definir condiciones de viabilidad Establecer políticas Establecer los criterios básicos de desempeño Definir módulos Definir objetivos y criterios de desempeño para cada módulo Definir la unidad de análisis o unidad auditable para cada módulo Diseñar una metodología específica de análisis o auditoría Precisar el diagnóstico Diseñar e implementar políticas, estrategias, programas, acciones, indicadores de desempeño y evaluación Insertarlo en la estructura académico administrativa de la Universidad, y definir quienes participan y como.

28 Módulo 1: Manejo de Sustancias y Materiales Objetivo General Asegurar el uso, manejo, reciclamiento y disposición apropiada y eficiente de sustancias utilizadas o generadas dentro de la universidad que pudieran causar impacto al ambiente o a la salud, incluyendo aquellas que estén expresamente reguladas Objetivos Específicos Sistematizar las compras, pasando por la reducción del uso, reciclamiento y disposición apropiada de los residuos. Caracterizar y analizar los procesos que utilizan y generan sustancias y materiales regulados. Implementación de las técnicas a microescala Metodología General 3 Establecer los criterios, estándares y normas que aplicaremos a este modulo. Definir las unidades auditables que utilizaremos para el análisis.

29 Unidad Auditable Aprox. 300 en la UASLP identificar Procesos Descripción Balances de Materia y Energía: entrada transformación productos y subp. Control Administrativo identificar, cuantificar, disminuir Emisiones y descargas Metodología de Auditoría para el Manejo de Sustancias y Materiales en la UASLP identificar, cuantificar definir Consumibles Inventario Expiración Manejo (hojas de datos) Residuos Adquisiciones registrar Compras verdes Sustancias expiradas Destino interno Destino externo Materiales reciclables decidir o Materiales producidos Problemas detectados Posibles soluciones en este punto del análisis. clasificar No peligrosos Residuos clasificar Peligrosos Tratamiento interno Estación de transf decidir o o Permitido Clasificar No permitido Definir Manejo por Servicio Externo autorizado Disp. final autorizada Tratamiento Rediseño A Unidad Audit Administrativo A Plan de Gestión Académico

30 Criterios El producto final de los procesos u operaciones de docencia e investigación que se llevan a cabo en las unidades auditables, es el aprendizaje de los alumnos y la generación de conocimiento. Por lo tanto, el producto físico de las prácticas de docencia puede no tener un valor en sí mismo, a menos que genere un servicio a otros. Establecer el manejo de sustancias y materiales de tal manera que tenga el menor costo tanto económico como ambiental; buscando siempre reducir, reciclar, reusar, antes de tratar y disponer. Una alternativa puede ser la implementación de las técnicas a microescala en prácticas de laboratorio que disminuye notablemente el uso de reactivos, otra, la operación de una estación de transferencia que ayude a controlar los residuos generados y a disminuir los costos de la disposición final. La implementación de este módulo debe sistemizarse con otros módulos del sistema, tales como Administración y Adquisiciones; Riesgo y Contingencias; Normas Estándares y Certificación; y Mantenimiento; para, por ejemplo, definir compras ambientalmente amigables (en cantidad y calidad); establecer riesgos de accidentes y exposición; establecer los estándares más convenientes, y controlar las operaciones de mantenimiento. Los productos del análisis de auditoria deben tener un impacto en la calidad de la docencia, la investigación y la vinculación o servicios en cuanto a los criterios ambientales. Por ejemplo, el reporte de auditoria de un laboratorio debe usarse para incorporar nueva información y criterios de manejo a la propia práctica de laboratorio, buscando siempre un aprendizaje de manejo ambiental para profesores y alumnos

31 Fase II: Inserción Organizacional Inserción del SMA en la estructura de la Universidad Diagnóstico Acciones Actores y sus funciones Diagnóstico Propuesta técnica + entrevistas a expertos Tablas de diagnóstico Actividades técnicas y procesuales Sinergismos Actores/estructura organizacional y función de cada actor

32 Relación Orgánica SMA-UASLP Rector - Entidades Administrativas Coordinación Agenda Ambiental Entidades Académicas Líderes Grupos de expertos Coordinación SMA UASLP Representantes SMA Empleados participantes auditores responsables Staff Líderes equipos de expertos Profesores participantes auditores responsables

33 Integración del SMA en la Estructura Organizacional de la UASLP L. Morales, 2008, tesis maestría, Cuadro 1, Pag 73

34 Diagnóstico, Acciones, Instancias y Sinergias L. Morales, 2008, tesis maestría, Cuadro 2, Pag 100

35 Fase III Escencia y Vivencia Inserción en funciones vivenciales y esenciales Módulos SMA Enfoque sistémico inter e intra módulos Disminución significativa de impactos ambientales Social, económica, política y ambientalmente sustentables Aplicables tanto al interior como al exterior de la universidad

36 Módulos de desempeño Vivenciales El Manejo Apropiado se inserta en la práctica de laboratorio Esenciales El estudiante y el profesor aprenden Microanálisis Balance de materia y energía Módulo 1 Manejo de sustancias y materiales La sustancia de la práctica Inventario Manejo de las sustancias usadas y desechadas Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

37 Módulos de desempeño Vivenciales Es como aprender a llenar una COA-RETC Esenciales Aprender e investigar: Balance de materia y energía Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 2 Residuos, sustancias y emisiones Evitar y manejar desechos Fijar estándares propios y cumplir los oficiales Alcances y limitaciones del control de emisiones Investigar lo desconocido Adquirir competencias ambientales

38 Módulos de desempeño Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar Diseño de una Metodología de Auditoria Sistemas de ahorro de agua Sistémicamente En baños, jardines, servicios, climatización Módulo 3 Uso apropiado y eficiente del agua Esenciales Aprenden a diseñar e investigar Sistemas hidráulicos Redes de distribución Uso eficiente del agua Arbolado, cubierta vegetal, retención y transminación al subsuelo Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

39 Módulos de desempeño Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Sistemas de ahorro de energía Fuentes alternas Iluminación Redes de distribución Eficiencia energética Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 4 Uso apropiado y eficiente de energía Esenciales Aprender a diseñar: Sistemas de distribución, aprovechamiento y uso eficiente de energía Climatización de construcciones Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

40 Módulos de desempeño Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Esenciales Aprender a diseñar e investigar sobre: Sistemas de ahorro de materiales de oficina (papel, tinta, clips, folders ) Reutilización y reciclamiento En procedimientos administrativos, escolares, docentes y de investigación Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 5 Uso apropiado y eficiente de materiales de oficina Sistemas uso y ahorro de materiales de oficina Inventarios justo a tiempo Compras verdes Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

41 Módulos de desempeño Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Sistemas de cobertura vegetal Paisajes ecológicamente compatibles con el entorno Agradables y sinérgicos con construcciones bioclimáticas ahorro y retención de agua Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 6 Vegetación y arquitectura del paisaje Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Sistemas de cobertura vegetal ecológicamente compatibles con el entorno Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

42 Módulos de desempeño Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Sistemas de construcción bioclimática y sustentable Uso apropiado y eficiente de agua, energía y materiales de construcción Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 7 Bioclimática y construcciones Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Sistemas de construcción bioclimática Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

43 Módulos transversales Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Compras verdes Inventarios justo a tiempo Durabilidad Reciclamiento o disposición apropiada Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 8 Administración y compras Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Una administración al servicio de las acciones sustantivas Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

44 Módulos transversales Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Previsión, Sistémicamente seguridad y servicios de emergencia Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 9 Riesgo y contingencias Sistemas de emergencia En las actividades sustantivas En el interior y exterior de las áreas de trabajo Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

45 Módulos transversales Vivenciales Esenciales Diseñar, establecer y experimentar: Aprender a diseñar, investigar e implementar: Sistema de mantenimiento eficaz Módulo 10 Mantenimiento Sistemas de mantenimiento preventivo para una operación eficaz Diseño de metodología de auditoría específica Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

46 Módulos transversales Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Un sistema para cada módulo Y para el SMA en su conjunto Diseño de metodología de auditoría específica Módulo 11 Normas, estándares y certificación Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Un sistema para cada módulo Y para el SMA en su conjunto Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

47 Módulos transversales Vivenciales Diseñar, establecer y experimentar: Un sistema de comunicación y educación para cada módulo Y para el SMA en su conjunto Módulo 12 Comunicación y educación Esenciales Aprender a diseñar, investigar e implementar: Comunicación: informar sobre el SMA y facilitar su funcionamiento Educación: capacitar a la comunidad universitaria y en particular a los actores clave Diseño de metodología de auditoría específica Otras funciones en la AUMA Investigan lo desconocido y adquieren competencias ambientales

48 Fase IV Comunicación y educación A&S El sentido social Incluye investigación educativa Capacita para la actuación de los diferentes actores Se inserta en los procesos de aprendizaje Es básica, técnica y transversal Informa a la comunidad universitaria Cumple la misión de informar a la sociedad Abarca las cuatro funciones esenciales

49 Pedro Medellín Milán