Diagnostico Institucional

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Víctor Salinas Márquez
hace 5 años
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1 ANEXO 1 1

2 Diagnostico Institucional Colegio Adventista Maranatha San José del Guaviare Guaviare

3 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL El Diagnóstico Institucional es una representación de la realidad del establecimiento educacional, y se sustenta en la valoración y evaluación que hacen los propios actores responsables de las Prácticas y procesos desarrollados. Mientras más amplia y diversa sea la participación, más completo y legítimo es el resultado del Diagnóstico. Análisis de los Resultados Institucionales En la propuesta de Plan de Mejoramiento Educativo se ha orientado que los establecimientos comprometan Metas anuales de aprendizajes y apliquen evaluaciones en diversos momentos del año (diagnóstico, intermedia y final), que permitan monitorear y hacer seguimiento al progreso de los estudiantes en el aprendizaje y estimar los grados de avance en torno a las Metas. Las siguientes matrices tienen como propósito registrar los resultados de la evaluación diagnóstica y utilizar estos datos, como referencia para el análisis de resultados de aprendizajes y su vinculación con las Prácticas Institucionales y Pedagógicas y más tarde para la definición de Metas anuales de aprendizajes. Por ende se Realizó una tabla comparativa de los últimos 5 años ( ) de los Resultados generales la cual debe contener el número de estudiantes y áreas: 1. Análisis de los resultados de pruebas saber 3º de las áreas de Lectura crítica, Matemáticas (Se computan los resultados de 1 a 500, siendo 1 insuficiente y 500 superior) Diagnostico Institucional Saber 3º ( ) # De Estudiantes 2013 # 2014 # 2015 # 2016 # 2017 Área Lectura crítica Matemáticas Análisis de los resultados de las pruebas saber 5º de las áreas de Lectura crítica, Matemáticas y competencia ciudadana. (Se computan los resultados de 1 a 500, siendo 1 insuficiente y 500 superior) Diagnostico Institucional Saber 5º ( ) # De Estudiantes 2013 # 2014 # 2015 # 2016 #

4 Área Lectura crítica Matemáticas Competencia Ciudadana NA NA NA NA NA NA Ciencias Naturales NA NA NA NA NA NA 3. Análisis de los resultados de las pruebas saber 9º de las área de Lectura crítica, Matemáticas, ciencias y, educación económica y financiera (Se computan los resultados de 1 a 500, siendo 1 insuficiente y 500 superior) Diagnostico Institucional Saber 9º ( ) 2013 # 2014 # 2015 # 2016 # 2017 # De Estudiantes Área Lectura crítica Matemáticas Ciencias Naturales Pensamiento Ciudadano NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 4. Saber 11 Con las siguientes asignaturas: Lectura crítica, Matemáticas, Sociales, Ciencias Naturales e Inglés, Razonamiento Cuantitativo y Competencias Ciudadanas. (Se computan los resultados de 1 a 100, siendo 1 insuficiente y 100 superior) Diagnostico Institucional Saber 11º ( ) Área # De Estudiantes Lectura crítica Matemáticas Sociales Ciencias Naturales Inglés Razonamiento Cuantitativo NA NA Competencias Ciudadanas NA NA 5. Índice sintético de Calidad de Primaria, secundaria y media. (Se computan los resultados de 1 a 10, siendo 1 insuficiente y 10 superior) Índice Sintético de Calidad Educación Básica Primaria 5,87 3,93 5,81 4

5 Básica Secundaria 7,50 7,20 6,00 Media 7,73 7,34 7,54 6. Hacer una conclusión donde se resalte a nivel general cuales son las áreas más fuertes y más débiles de la institución y que se está realizando para mejorarlas. A nivel general todas las materias están promediadas, no hay un diferencia notaria en los puntajes, ya sean los resultados de tercero (3 ), quinto (5 ), noveno (9 ) y undécimo (11 ). La institución debe proyectarse en la mejoría de todas las áreas de forma especial en lectura Crítica, razonamiento lógico, ciencias naturales y competencia ciudadana. Para desarrollar estas áreas estamos realizando los siguientes procesos: 1) Trabajar el desarrollo de preguntas tipo ICFES a través de la implementación de martes de prueba como materia, desarrollando las preguntas con mayor índice de error en las horas de clases para dar solución a las temáticas no conocidas por la mayoría de estudiantes y estructurando el conocimiento necesario para solucionar los demás cuestionarios. 2) La materia de martes de prueba consta de 20 pruebas anuales que se realizan desde grado primero (1 ) hasta grado undécimo (11 ) y contienen todos los tópicos o temas adecuados para cada grado, esta evaluación tipo ICFES nos permite realizar un diagnostico sobre las competencias alcanzadas de los estudiantes y las falencias a mejorar. 3) Para mejorar el área de lectura crítica, creamos un club de lectura, vinculamos a todos los grados con la lectura de un libro por periodo a través de la asignatura de lectura crítica y realizamos evaluaciones finales tipo ICFES de 4 asignaturas por periodo. 4) El contenido de competencia ciudadana se desarrolla a través de cátedra de la paz y el área de ciencias sociales, en la que se vinculan a los estudiantes con la realidad nacional e internacional y se les explica el deber ser de cada elemento. Análisis de Resultados de Eficiencia Interna Las tasas de eficiencia interna: Retiro por parte de la institución, Retiro voluntario, Renitencia y Aprobación, están vinculadas con una gestión escolar eficiente, que es capaz de identificar oportunamente los nudos críticos que impiden el progreso de los estudiantes y generar estrategias de apoyo para acompañarlos en el logro de sus aprendizajes y el desarrollo de sus Trayectorias Educativas. Las siguientes matrices tienen como propósito el registro de los últimos resultados de eficiencia interna y, a partir de ello, se realizaron los análisis correspondientes para establecer tendencias y vincular, particularmente, con el análisis de 5

6 estrategias institucionales para prevenir la deserción escolar y disminuir la brecha del rezago educativo y, con las Prácticas Pedagógicas asociadas. 1. Realizar una tabla donde se ingrese el número de estudiantes retirados por sus acudientes de forma voluntaria los últimos 5 años ( ) y describir las tres (3) causales más frecuentes de la disidencia escolar. Tabla de Retiro Voluntario Escolar de los últimos 5 años ( ) Grados Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo TOTALES Causas frecuentes de la disidencia escolar: 1) Debido al conflicto armado en Colombia y el problema social que se presenta en el departamento del Guaviare, la fuerzas armadas de Colombia como son ejército nacional, policía y fuerza aérea son trasladados frecuentemente con sus familias, por ende se presenta una alta disidencia escolar especialmente en los meses de junio y diciembre. 2) Por los pocos desarrollos socio económico que tiene el departamento, muchos de los padres de familia deben desplazarse por motivos laborales y con aspiraciones a mejores ingresos. Este es el segundo factor que incide en la deserción escolar. 3) Disgusto por parte de los estudiantes por los principios y normas institucionales, como son corte de cabello, uso del uniforme, uso de joyas etc. 2. Realizar una tabla donde se ingrese el número de estudiantes que fueron expulsados de la institución en los últimos 5 años ( ) y describir las tres (3) causales más frecuente de expulsión estudiantil, al igual que el proceso de mejora que se está realizando. Tabla de Retiro Involuntario Escolar de los últimos 5 años ( ) Grado Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto

7 Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo Causas Frecuentes de Retiros Involuntarios: 1) La principal causa de retiros involuntarios por parte del estudiantado es la pérdida repetitiva de un año escolar, cuando el estudiante pierde dos (02) veces el mismo año, la institución se reserva el cupo y se lo otorga a otro estudiante. 2) La segunda causa de retiro involuntario es la reiteración en faltas tipo II o tipo III, lo que ocasiona la expulsión del estudiante. 3. Realizar una tabla donde se ingrese el número de estudiantes repitentes por años, en los últimos 5 años ( ) y describir las tres (3) causales más frecuentes de la renitencia escolar. Tabla de Renitencia Escolar de los últimos 5 años ( ) Grado Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo Totales Realizar una tabla donde se ingrese el número de estudiantes que aprobaron el año escolar en los últimos 3 años ( ). Tabla de Promoción Escolar de los últimos 3 años ( ) Grado Preescolar Primero

8 Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo Totales Relación Tabla de estudiantes adventistas y no adventistas NIVEL GRADO GRUPOS GÉNERO RELIGIÓN TOTAL No ESTUDIANTES Femenino Masculino Adventista Adventista Pre-Jardín A PREESCOLAR Jardín A Transición A Total Primero A Segundo A Tercero A Cuarto A BÁSICA Quinto A Sexto A B Séptimo A Octavo A Noveno A

9 Total Décimo A MEDIA Undécimo A Total TOTAL GENERAL El 17.71% de Nuestros estudiantes es Adventistas El 80.22% de Nuestros Estudiantes no pertenecen a la IASD. 9

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