Y APLICACIÓN INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO

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1 ENERACIÓN Y APLICACIÓN INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 22

2 3.1 Proyectos de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento La Universidad, reconoce como parte esencial de su misión, la labor de vinculación con la sociedad mediante proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, para contribuir de esta forma a la atención de necesidades y solución de problemas que afectan a la región y al país. Bajo esta premisa, la institución ha definido las siguientes áreas estratégicas en las que se considera, se tiene el potencial para aportar alternativas de solución: Ecología, recursos naturales y desarrollo sustentable; Cultura, etnicidad e identidad; Estudios del Caribe; Turismo; Educación; Gobierno y gestión pública; y Desarrollo económico regional. Para el 2004, la institución a través de sus divisiones académicas proyectó en su Programa Anual de Labores el desarrollo de 29 proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento; dicho valor se rebasó significativamente con la realización de 60 proyectos en los diferentes Cuerpos Académicos (CA) y Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento (CAIC), adscritos a las Divisiones Académicas (Figura 12), representando a su vez un incremento del 20% respecto al DDS 18% DEIH 7% DCI 33% DCSEA 42% Figura 12. Proyectos desarrollados por división académica al Del total de proyectos reportados por las Divisiones, el 70% se desarrollan en el seno de Cuerpos Académicos (en el apartado 3.1 de este capítulo se hace una referencia más amplia de su labor), y el 30% en Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento (Figura 13). Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 23

3 Centro de AIC 30% Cuerpo Académico 70% Figura 13. Proyectos desarrollados en Cuerpos Académicos y Centros de AIC. En el 2003, el Consejo Universitario formalizó la existencia de estos Centros dedicados principalmente a la aplicación innovadora del conocimiento, aunque también tienen capacidad para la generación de conocimiento científico (Cuadro 10). Cuadro 10. Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento en el Centro de AIC Ejemplo de servicios Jefe Centro de Manejo Integrado de Generación de ordenamientos, programas de manejo de Recursos Naturales (CEMIRN) áreas protegidas, planes de desarrollo, etc. Dr. Ricardo Torres Lara Cursos de alto nivel, estudios de geografía, cartografía, Centro de Información Geográfica M. en SIG. Antonio Iturbe manejo de imagen de satélite, geoposicionamiento (CIG) Posadas global, etc. Centro Emprendedor de Negocios (CEN) Planes de negocios, estudios de mercado, publicidad, etc. M. en C. Edgar Alfonso Sansores Guerrero Bufete Jurídico (BJ) Asesoramiento legal a personas de escasos recursos económicos, donde nuestros estudiantes de Derecho llevan a cabo prácticas en su formación jurídica. Lic. Jorge Montalvo Ojeda Cursos de alto nivel para diferentes niveles de M. en C. Floricely Dzay Centro de Enseñanza de Idiomas (CEI) aprendizaje de diferentes idiomas como Inglés, Maya, Español, Italiano y Francés. Chulim Ofrece servicios de asesoría para turismo, negocios, y M. en C. Alfredo Tapia Centro de Extensión y Servicios (CER) también próximamente de sistemas de información geográfica. Carreto Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Manual Institucional de Organización. Revisión 2, Los Centros tienen la capacidad de acceder a recursos mediante el ofrecimiento de servicios (Cuadro 11) a diferentes tipos de usuarios, sea el gobierno estatal, el federal, los órganos descentralizados, otras instituciones de educación superior, a la iniciativa privada u otras organizaciones sociales. Al captar recursos Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 24

4 financieros apoyan a la misma universidad y a la División en la que están adscritos. Estos fondos son útiles para cubrir necesidades que tiene la misma Universidad que por restricciones normativas no pueden cubrirse con recursos provenientes de subsidios o recursos extraordinarios etiquetados (Ver apartado 3.1). Dentro de las divisiones académicas se desarrollan proyectos de generación de conocimiento (investigación básica), aplicación innovadora del conocimiento (investigación aplicada) y desarrollo experimental (Cuadro 11). Cuadro 11. Tipo de proyectos desarrollados en las divisiones académicas División académica Generación de conocimiento Aplicación innovadora del conocimiento Desarrollo experimental DCI DCSEA DDS DEIH TOTAL Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Informes 2004 de la DCSEA, DEIH, DDS y DCI, Desarrollo experimental 3% Generación de conocimiento 40% Aplicación innovadora del conocimiento 57% Figura 14. Tipo de proyectos GAIC desarrollados en la institución Los proyectos de aplicación innovadora del conocimiento representan el 57%, (Figura 14). La labor de generación de conocimiento (investigación básica), juega un papel relevante en el proceso de adquisición de nueva información sobre fenómenos y hechos observables del entorno 1. Los datos obtenidos ayudan a enriquecer y sustentar una adecuada toma de decisiones. En este sentido resalta la participación la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas y la División de Desarrollo Sustentable, con un 50% y 46% respectivamente (Figura 15). 1 CONACyT Programa Especial de Ciencia y Tecnología Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 25

5 DCI 4% DDS 46% DCSEA 50% Figura 15. Proyectos de generación de conocimiento por División Académica. Respecto a los proyectos de aplicación innovadora del conocimiento (investigación aplicada), fue notoria la contribución con el 50% de la División de Ciencias e Ingenierías (Figura 16). A través de los proyectos de aplicación innovadora del conocimiento, se persigue la adquisición de nuevos conocimientos con fines u objetivos prácticos, determinados y específicos. DEIH 12% DCSEA 38% DCI 50% Figura 16. Proyectos de aplicación innovadora de conocimiento por División Académica. El desarrollo experimental es un trabajo sistemático llevado a cabo sobre conocimiento ya existente, adquirido de la investigación y experiencia práctica; dirigido a la producción de nuevos materiales, productos, sistemas o métodos, la institución únicamente desarrolla este tipo de proyectos a través de la División de Ciencias e Ingenierías. Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 26

6 La integración de estudiantes en las actividades de generación y aplicación innovadora del conocimiento, es de suma relevancia en la formación de profesionistas competitivos y activos en la resolución de la problemática que les rodea; como resultado de estas actividades los estudiantes obtienen tesis de grado a nivel licenciatura o maestría, o productos específicos de su labor de servicio social. A través de las cuatro Divisiones Académicas participaron un total de 294 alumnos en proyectos GAIC, lo que representa un 10% de la matrícula total registrada para otoño del En este sentido contribuyen de forma significativa la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas con el 44%, y la División de Estudios Internacionales y Humanidades con el 39% (Figura 18). DEIH 39% DCI 12% DDS 5% DCSEA 44% Figura 17. Participación de estudiantes en proyectos de GAIC por División Académica. Dicha representatividad se mantiene respecto al porcentaje de participación en la matricula total de las divisiones (Cuadro 12). Cuadro 12. Participación de alumnos en proyectos GAIC, respecto a la matrícula de cada división. División Alumnos participantes Matrícula divisional % de participación DCI DCSEA DDS DEIH Fuente: UQROO. Universidad de Quintana Roo. Informes 2004 de la DCSEA, DEIH, DDS y DCI, Así mismo cabe mencionar que los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento y Cuerpos Académicos colaboraron de forma significativa en esta labor al recibir al 74% y 29% de los estudiantes respectivamente (Figura 19). Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 27

7 CA 29% CAIC 71% Figura 18. Participación de estudiantes en proyectos de los Centros AIC y Cuerpos Académicos. 3.2 Diversificación del financiamiento En este año ante la situación competitiva y restrictiva de los presupuestos federales y estatales, la institución continuó diversificando sus ingresos a través de los fondos extraordinarios. Con la obtención del reconocimiento y apoyo financiero a los proyectos por parte de los organismos externos (Cuadro 13), se asegura la calidad en el proceso de generación y aplicación innovadora del conocimiento, impactando así positivamente la calidad académica. Cuadro 13. Fuentes de financiamiento de proyectos de GAIC en la UQROO. Nacionales Universidad de Quintana Roo (UQROO) Gobierno del Estado de Quintana Roo Secretaría de Educación y Cultura (SEyC) Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) Comisión nacional para el conocimiento y uso de la biodiversidad (CONABIO) Secretaria de Economía (SE) Secretaria de Turismo (SEDETUR) Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente (SEDUMA) Internacionales Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Banco Mundial (BM) Embajada Francesa Fundación Ford Global Vision internacional Unión Europea United States Agency for International Development (USAID) USDA Forest Service Instituto de Fomento a la Vivienda y Regularización de la Propiedad (INFOVIR) Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP-SEP) Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Informes 2004 de la DCSEA, DEIH, DDS y DCI. En el 2004, a través de los ingresos por proyectos se obtuvo un monto de $5 389,536.83, con lo que se superó en un 93% lo obtenido en el 2003, que para entonces ascendió a $2 788,959.11, (Figura 20). Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 28

8 6,000, Pesos corrientes 5,000, ,000, ,000, ,000, ,000, Año Figura 19. Financiamiento externo obtenido por proyectos de GAIC en el 2003 y En este apartado resalta la participación de los Centros de AIC, que representó el 79% de ingresos por proyectos (Figura 21). CONACYT 3% Fundación FORD 7% Gobierno del Estado 12% Ingresos a Centros AIC 78% Figura 20. Distribución del financiamiento por proyectos al Adicionalmente, la institución ha incursionado en la venta de servicios profesionales y tecnológicos, por medio del CEN, proporcionados por áreas administrativas como el Centro de Cómputo Universitario, Centro de Extensión y Servicios y el Programa de Innovación Educativa (Figura 22). Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 29

9 16.4% 6.3% Centro de Computo 5.9% Universitario 0.3% 8.8% Centro de Enseñanza de Idiomas Centro de Manejo Integrado de Recursos Naturales Centro de Información Geográfica 16.4% Centro Emprendedor de Negocios 45.9% Centro de Extensión y Servicios Programa de Innovación Educativa Figura 21. Participación financiera por proyectos de los centros de AIC y áreas administrativas. Por otro lado, a través del Fondo de Apoyo para el Fomento a la Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento de PROMEP en el 2004 se obtuvieron $788,858.00, con lo que se subvencionaron cuatro proyectos de GAIC, incrementándose de esta forma en un 20% el monto obtenido en el Con este fondo se busca lograr que los nuevos PTC o ex becarios PROMEP que se reincorporen, cuenten con condiciones básicas que faciliten su integración y propicien su permanencia. 3.3 Cuerpos Académicos (CA) Los Cuerpos Académicos, son grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación o aplicación del conocimiento (LGAIC) en temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicas. Adicionalmente atienden los programas educativos afines a su especialidad en varios niveles. 2 A través de su labor se garantiza el cumplimiento de los objetivos institucionales educativos, y de generación y aplicación innovadora del conocimiento, enriqueciendo y propiciando de esta forma ambientes académicos intelectualmente ricos. Con ello se espera poder responder con mayor oportunidad a los niveles crecientes de calidad que exige el desarrollo local, regional y nacional. El Programa del Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) de la SEP, es un medio estratégico para impulsar el desarrollo y consolidación de los Cuerpos Académicos de las universidades públicas del país. Las Divisiones Académicas de la universidad a través de su Representante Institucional, presentaron en la Coordinación Académica del PROMEP, seis proyectos para participar en la convocatoria Apoyo a la formación y fortalecimiento de Cuerpos Académicos e Integración de Redes, de los 6 proyectos presentados se aprobaron cinco con un monto de $959,750.00, que fueron: Estudios del Caribe Contemporáneo; 2 SEP Reglas de Operación e indicadores del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 30

10 Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad; Sistema de Producción y Servicios Alternativos; Ingeniería en Sistemas de Energía y Turismo. Asimismo, se solicitó de forma escrita a la Coordinación Académica del PROMEP la alta de 10 PTC y la baja de un PTC de los CA s ya existentes. En el 2003 la institución tenía registrados ante este programa a 18 Cuerpos Académicos, para el 2004 se incrementó el número a 19 con el registro del Cuerpo Académico de Redes y Electrónica (Cuadro 14), de todos estos el 89% se encuentra en formación y el 11% en etapa de consolidación. Cuadro 14. Cuerpos Académicos registrados ante PROMEP en el División Nombre del CA Responsable del CA LGAIC Estudios Estratégicos y de Fronteras ** M.C. Leonardo Rioja Peregrina DEIH Educación, Lengua y Diversidad Cultural Estudios del Caribe Contemporáneo M. C. Maria Isabel Hernández Dr. Carlos Macías Richard 15 Estudio de Lingüística Aplicada y Sociolingüística en la Frontera Sur de México M.C. Griselda Murrieta Loyo Modernización de Gobierno y Políticas Públicas Dr. Xavier Gamboa Villafranca Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad M.C. Manuel Buenrostro Alba DCSEA Sistema de Producción y Servicios Alternativos Dr. Francisco Güemes Ricalde 14 Desarrollo Económico Regional M.C. Rene Lozano Cortés Economía Monetaria y Negocios M.C. Alfredo Castillo Polanco Ingeniería Ambiental M.C. Laura Patricia Flores Ecología y Manejo de Recursos Naturales Biol. Alberto Pereira Corona Ingeniería en Sistemas de Energía M.C. Fernando Flores Murrieta DCI Ciencias Básicas Biodiversidad y Sustentabilidad de los Recursos Naturales Dr. Julio Cesar Sanjuán González Dra. Magdalena Vázquez González 23 Geografía y Geomática Dr. David Velazquez Torres Planeación Dr. Ricardo Torres Lara Redes y Electrónica * M.C. Víctor M. Sánchez Huerta DDS Turismo Innovación Educativa Dra. Maribel Lozano Cortes M.C. Adalberto Velazquez 4 * De nueva creación en el 2004 ** Anteriormente nombrado como "Estudios Internacionales y Regionales Fuente: UQROO, Universidad de Quintana Roo. Informe del Departamento de Desarrollo Institucional, Este proceso de fortalecimiento y consolidación de los Cuerpos Académicos se fomenta a través de la preparación e integración de profesores habilitados para desarrollar actividades de generación y aplicación Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 31

11 innovadora del conocimiento, así pues en el 2004, con la contratación de nuevos PTC y la reincorporación de exbecarios, ingresaron 20 profesores investigadores con grado de maestría y cuatro con grado doctoral: Doctora en Antropología Urbana, Ligia Sierra Sosa; Doctor en Ecología y Desarrollo Sustentable, Francisco Güemes Ricalde; Doctora en Geografía, Bonnie Lucía Campos Cámara; Doctor en Derecho, Luis Gerardo Samaniego Santamaría. Adicionalmente 2 profesores investigadores ingresaron al Sistema Nacional de Investigadores (SNI): Dr. Vicente Flores Lara, Nivel Candidato SNI Dr. Joel Omar Yam Gamboa, Nivel Candidato SNI 3.4 Principales logros y retos Los principales logros obtenidos durante el 2004 en generación y aplicación innovadora del conocimiento son: Cumplimiento del 100% de la meta del PAL 2004 referida a participación con proyectos de GAIC. Incremento en un 20% del número de proyectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento respecto al Marcada tendencia institucional a desarrollar proyectos de generación del conocimiento y de aplicación innovadora del conocimiento. Participación del 10% de la matrícula total de la UQROO en proyectos desarrollados por los Centros de Aplicación Innovadora del Conocimiento (AIC) y Cuerpos Académicos. Absorción del 71% de estudiantes participantes en proyectos por los Centros de AIC. Ingresos por proyectos rebasados en un 93% respecto al Incremento en un 20% del monto obtenido a través del Fondo de Apoyo para el Fomento a la Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento del PROMEP. 100% de los Profesores Investigadores de Carrera adscritos a Cuerpos Académicos. Registro ante PROMEP del nuevo Cuerpo Académico de Redes y Electrónica. Obtención de posgrados y contratación de nuevos PTC con grado preferente del PROMEP (doctorado) que fortalecen las labores de GAIC. Los principales retos a superar para el 2005 son: Mayor involucramiento de estudiantes en proyectos de GAIC desarrollados por Cuerpos Académicos Avanzar en la consolidación de Cuerpos Académicos. Fortalecimiento de las líneas de GAIC a través de proyectos con participación conjunta. Mejoramiento del perfil del profesorado y consolidación de los Cuerpos Académicos. Incremento de PTC en el Sistema Nacional de Investigadores. Incremento en proyectos con financiamiento externo. Incremento en los resultados de los proyectos. Diversificar e incrementar las fuentes de ingreso, por medio de la consolidación de los Centros de AIC como promotores y generadores de ingresos. Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento 32