Sergio Sánchez Franco

Transcripción

1 Sergio Sánchez Franco Ldo. en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Ddo. en Magisterio (Especialidad Ed.Física y Ed. Primaria) Entrenador de Fútbol Sala (Nivel 1).

2 INDICE I. INTRODUCCIÓN. II. MODELO DE ESCUELA. UNA FORMA DE ENTENDER EL FÚTBOL SALA. III. MODELO DE ENSEÑANZA DEL FÚTBOL SALA COMO DEPORTE DE COOPERACIÓN- OPOSICIÓN. IV. LA SESIÓN COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE APRENDIZAJE. V. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA POR EL EQUIPO TÉCNICO. VI. CONCLUSIONES. VII.BIBLIOGRAFÍA.

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4 No hay viento favorable para quien no tiene puerto de destino. (Sócrates) DEBATE CLÁSICO EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA Garganta y Pinto (1997) Rendir en formación = resultados en primeras etapas Formar para rendir = éxito a medio/largo plazo

5 EL FÚTBOL SALA BASE EN EL ÁMBITO DE UNA ESCUELA MUNICIPAL RENDIR EN FORMACIÓN SOMOS UNA ESCUELA MUNICIPAL EN LA QUE NO EXISTE SELECCIÓN ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZAR AL MÁXIMO EL PROCESO EL OBJETIVO PRIMARIO ES Y SERÁ FORMAR FORMAR PARA RENDIR NO SE DESCARTA RENDIR EN ALGUNOS GRUPOS

6 NUESTRA MISIÓN COMO ESCUELA DE FS Educar a través del FS buscando el DESARROLLO INTEGRAL DEL DEPORTISTA, es decir, mejora de sus capacidades físico-motrices, fisiológicas, psicológicas y socioafectivas, interpretando la competición como desarrollo, entre otras, de sus capacidades volitivas (voluntad, esfuerzo, cooperación). INDIVIDUALIZAR EL PROCESO de enseñanza-aprendizaje con la intención de dar a cada alumn@ los estímulos que necesita en cada momento, acordes con sus aptitudes y momento evolutivo concreto. En síntesis, lo que pretendemos es formar jugadores de futsal, mediante un proceso que les ayude a su FORMACIÓN COMO PERSONAS Y CAPTAR Y ATRAER A NIÑOS, PADRES, COLABORADORES Y SIMPATIZANTES a la práctica deportiva del fútbol sala.

7 OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS Y SENSIBILIZARLOS EN CUESTIONES CÍVICAS Y DEPORTIVAS ==> CULTURA DEPORTIVA. DESARROLLAR APTITUDES Y ACTITUDES QUE FOMENTEN LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO UN HÁBITO EN SU VIDA DIARIA (PUNTUALIDAD, UNIFORMIDAD, DUCHA ) FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE PRÁCTICAS DE ENTRENAMIENTO (RUTINAS DE ENTRENO) Y CONOCIMIENTO DEL FS POR OTROS MEDIOS PARA ENGANCHAR (LNFS, ACTIVIDADES EXTRA, SALIDAS, ASISTENCIA A PARTIDOS DE D.HONOR.). CONSOLIDAR LA ESTRUCTURA EXISTENTE (4 CATEGORIAS) EVITANDO LA PÉRDIDA DE ALUMN@S, E INTENTAR ATRAER A NUEVOS PRACTICANTES. CONTINUAR CON EL PROCESO DE FORMACIÓN DE TÉCNICOS (NIVEL I,II Y III), IMPRESCINDIBLE PARA MANTENER ESTE MODELO. FIDELIZAR A TODAS LAS PARTES IMPLICADAS EN EL PROCESO DE E/A (ALUMN@S, TÉCNICOS, PADRES, COLABORADORES E INSTITUCIONES= CLUB+AYTO.) CON ESTE NUESTRO MODELO...un club hay que ordenarlo en la cancha y en los despachos. No puede ser que todo el mundo opine de todo y haga de todo. Conviene delimitar las funciones y después pedir responsabilidades.(j. Cruyff)

8 EL FÚTBOL SALA COMO MEDIO EDUCATIVO: SUS POSIBILIDADES EN EL DESARROLLO DE LOS VALORES HUMANOS. lo educativo en las prácticas deportivas, no es el aprendizaje de sus técnicas o tácticas, lo realmente, y único educativo, son las condiciones en que puedan realizarse esas prácticas que permitan al deportista comprometer y movilizar sus capacidades de tal manera que esa experiencia organice y configure su propio yo, logre su autoestructuración (Seirul-lo, 1995)..aspectos como la ambición, lucha y competitividad, deben siempre estar sujetos a nuestros valores, y no al revés (Athletic Club,2004). en el proceso de Iniciación Deportiva, ganar no es lo más importante, lo fundamental es aprender a jugar, para más tarde llegar a la victoria (Sánchez Bañuelos, 1995).

9 NUESTRA FORMA DE ENTENDER EL FUTSAL "El que no sabe lo que busca, no entiende lo que encuentra" (Anónimo) Todos los equipos seguirán el mismo patrón de juego (intención táctica) y las mismas rutinas de entreno y partido (calentamientos, hábitos,..). Individualizaremos el proceso de E/A lo máximo posible dando a cada alumn@ lo que necesita en cada momento de su aprendizaje. Si se compite con jugadores de superior categoría, adelantamos el proceso de formación lo que supone un reto constante para el jugador. En la medida de lo posible, los alumn@s entrenarán (al menos 1sesión/semana) y competirán? con la categoría/grupo superior. Todo ello se traduce en la organización por GRUPOS DE NIVEL, de forma que el grupo se adapte al nivel del alumn@ y no el alumn@ al grupo.

10 NUESTRA FORMA DE ENTENDER EL FUTSAL Buscar la victoria, pero nunca ganar a cualquier precio Ganar no es tan bueno ni perder tan malo, depende de cómo se hayan conseguido los resultados Ganar = resultado de jugar bien, motivar para pensar jugar lo mejor posible, los resultados llegaran en su momento. GANADOR: AQUEL QUE JUEGA HOY MEJOR QUE AYER

11 NUESTRO MODELO DE JUEGO. FILOSOFÍA DE TRABAJO Sesiones en las que el esté lo más activo posible y motivado hacia la práctica. Evitar situaciones analíticas* y el exceso de tiempo de espera en las tareas= máximo tiempo efectivo en las tareas. Organización previa, petos, grupos homogéneos de W, balones de repuesto..entrada rápida. Hay que aprender a jugar como si fuera un entrenamiento y a entrenar como si fuese un partido. METODOLOGÍA BASADA EN LA COMPRENSIÓN Uso de Tareas Integradas como herramienta de trabajo para la compresión del FS. Crear situaciones de juego que provoquen la necesidad de pensar y ejecutar conforme al juego real para conseguir jugadores inteligentes. Conseguir compromiso y responsabilidad por parte del grupo = sesiones serias+divertidas a la vez (niños). El objetivo del entrenamiento debe tener siempre presente la competición, el juego en sí. El entrenamiento del joven debe ser como una preparación para el deporte de élite, pero nunca como un entrenamiento de élite (AÑÓ, 1997).

12 NUESTRO MODELO DE JUEGO QUERER JUGAR EL BALÓN INTENTAR ELABORAR OLVIDEMOS EL FÚRBOL Y JUGUEMOS AL FUTSAL ES POSIBLE? DISFRUTAR JUGANDO PARA CONSEGUIRLO: MÁXIMO CONTACTO CON EL BALÓN GRAN NÚMERO DE SITUACIONES DE JUEGO MÁXIMA PARTICIPACIÓN DEL NIÑO EN COMPETICIÓN EN ENTRENAMIENTOS COMO CULMINACIÓN Y PREMIO A LOS ENTRENOS COMO FOMENTO Y MOTIVACIÓN DEL JUEGO DE EQUIPO # RECREO COMO POTENCIADOR DE LOS VALORES DEL DEPORTE Cárdenas (2006)