Programa de experiencias educativas. Formato. Programa de estudio

Transcripción

1 Programa de experiencias educativas Formato Programa de estudio 1.-Área académica BIOLÓGICO-AGROPECUARIA 2.-Programa educativo LICENCIATURA EN BIOLOGÍA 3.-Dependencia/Entidad académica FACULTAD DE BIOLOGÍA 4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.- Área de formación principal secundaria METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INICIACIÓN A LA DISCIPLINA ELECTIVA 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) Taller De Métodos y Técnicas de Investigación en Biología. Taller de Difusión de la Biología. Taller Tutorial de Investigación I 8.-Modalidad CURSO-TALLER 10.-Requisitos Pre-requisitos NINGUNO 9.-Oportunidades de evaluación AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas Co-requisitos NINGUNO 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) 13.-Proyecto integrador

2 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación 10/02/ Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación M. en C. Celia Cecilia Acosta Hernández M. en C. José Ortega Ortiz 16.-Perfil del docente Licenciado en Biología, preferentemente con estudios de posgrado, Maestría o Doctorado; con cursos dentro del MEIF; con 2 años, mínimo, de experiencia docente en el nivel superior; con 1 año, mínimo, de experiencia profesional (laboral). 17.-Espacio INSTITUCIONAL 18.-Relación disciplinaria Multidisciplinar 19.-Descripción Esta experiencia se localiza en el área básica de iniciación a la disciplina (4 hrs. teóricas y 4 prácticas, 12 créditos), y representa un espacio de reflexión e iniciación al conocimiento de la científica. Estructurado y orientado para que los alumnos se involucren en el quehacer científico de manera sencilla y gradual a través del reconocimiento de la Biología como disciplina científica y sus fundamentos teóricos-metodológicos. A lo largo del curso se analizan los conceptos de, método científico, técnica, se analizan las características de los diferentes tipos de Investigación, el proceso de la Investigación Científica y sus etapas, se revisan algunas técnicas de en campo y laboratorio, proporcionando al estudiante las herramientas mínimas necesarias para iniciarse en la documental, lo que permite sentar las bases para el desarrollo de una en la disciplina, sus prácticas y sus supuestos epistemológicos mediante documental, elaboración de mapas conceptuales y discusión dirigida. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante un protocolo de final que cumpla con los criterios de entrega oportuna, presentación adecuada, redacción clara, coherente y con pertinencia argumentativa. 20.-Justificación La Biología es una ciencia relativamente nueva. No fue sino hasta la primera mitad del siglo XX que se dieron los avances teóricos y metodológicos, que permitieron la consolidación de la Biología como disciplina científica. En particular, la Biología utiliza métodos característicos como la observación, la comparación y la clasificación, para establecer relaciones entre conjuntos de inferencias o hipótesis, y explicaciones coherentes dependientes de teorías específicas. En este sentido Moore (1993 citado por Mayr, 2000), menciona que hoy, la biología es reconocida como ciencia al cumplir ocho criterios 1) esta basada en datos recogidos de campo o en el laboratorio por observación o experimento. 2) Para resolver preguntas reúne datos, y respalda o refuta conjeturas a partir de observaciones. 3) Emplea métodos objetivos para reducir al mínimo posibles prejuicios. 4) Formula hipótesis consistentes con las observaciones y compatibles con el marco conceptual general. 5) Pone a prueba las hipótesis y elabora hipótesis alternativas para comparar su grado de validez. 6) Las generalizaciones de esta disciplina tienen validez universal dentro del dominio de la ciencia. 7) Elimina la posibilidad de error, al confirmar un dato o descubrimiento a través de repeticiones. 8) Se caracteriza por el continuo perfeccionamiento de las teorías científicas, por la sustitución de teorías defectuosas o incompletas y por la solución de problemas anteriormente desconcertantes.

3 Por otra parte Martínez y otros 1, consideran que el avance científico y tecnológico en las ciencias biológicas constituye en la actualidad una herramienta fundamental para la solución de problemas en cuanto a alimentación, preservación del medio ambiente y desarrollo de nuevos procesos industriales. Así mismo, se reconoce que para atender los problemas antes mencionados y apuntalar las decisiones que conduzcan al manejo sustentable de los recursos naturales, es necesario generar conocimientos biológicos y ecológicos sobre estos últimos, pero igualmente importante es su difusión. En consecuencia, los profesionales de la Biología deben ser formados en el conocimiento y ejercicio de la científica, y en la aplicación de la metodología científica, proporcionándole herramientas básicas como lo son, la consulta bibliográfica, indagación, observación, análisis y síntesis, para llegar a explicaciones de fenómenos biológicos y desarrollar en los estudiantes una actitud crítica ante la información, creativa, de colaboración, compromiso y disposición al trabajo con rigor científico, en un espacio de reflexión y práctica consciente de las reglas y métodos del proceso de la científica. La EE Metodología de la Investigación, representa este espacio de conocimiento y ejercicio de las normas establecidas en el método científico, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes. 21.-Unidad de competencia El estudiante adquiere conciencia de la importancia de la científica en Biología, a partir del conocimiento del método científico y los fundamentos teórico-metodológicos de utilizados en esta disciplina. Desarrollando habilidades de selección, organización, análisis, síntesis e integración de información, que le posibiliten la construcción de una propuesta de protocolo de con originalidad, creatividad y una actitud crítica ante la información, para la observación, reconocimiento y descripción, con rigor científico, de algún fenómeno biológico. 22.-Articulación de los ejes Los estudiantes reaprenden y discuten en grupo, los fundamentos teóricos de la científica, reglas del método científico y las diferentes técnicas y métodos de en biología, con una actitud de respeto, tolerancia y apertura, desarrollando las habilidades de consulta bibliográfica y análisis y síntesis de conocimientos de un área específica de la biología, integrando estos conocimientos en una propuesta de protocolo de que elaboraran en equipo. 23.-Saberes Teóricos (conocer) Tipos de publicaciones de científicas Fuentes de información. Heurísticos (hacer) Clasificar y seleccionar literatura Leer de forma analítica Critica y sintética Consultar bases de datos Elaborar fichas de trabajo, bibliográficas Reconocer la redacción científica Axiológicos (actitudes) Hábito de lectura Crítica ante la información Curiosidad Creatividad Originalidad Iniciativa Colaboración Rigor científico

4 Concepto e importancia de la científica Tipos de Método científico y proceso de la científica Normatividad de la colecta científica Importancia de las colectas y colecciones científicas Métodos y técnicas de muestreo y colecta en algunas áreas de la biología. Tipos de observación Estructura del protocolo de Estructura del informe científico Discurso Científico Formas de divulgación Reconocer la trascendencia de una Diferenciar los tipos de Formular y delimitar un problema de Diferenciar las técnicas de campo y laboratorio Observar Elaborar un protocolo Organizar, analizar, sintetizar e integrar la información Reconocer la importancia de la difusión y divulgación de una Ética Compromiso Puntualidad Responsabilidad Tolerancia Búsqueda de consensos Confianza Perseverancia Disposición hacia el trabajo en equipo Apertura autocrítica 24.-Estrategias metodológicas De aprendizaje 1. Búsqueda de fuentes de información 2. Consulta en fuentes de información 3. Lectura, síntesis e interpretación exposición de contenidos 4. Discusión de temas específicos 5. Mapas conceptuales 6. Clasificaciones 7. Analogías 8. Palabras clave 9. Destacar De enseñanza 1. Organización de grupos colaborativos 2. Dirección de prácticas 3. Tareas para estudio independiente 4. Discusión dirigida 5. Exposición con apoyo tecnológico variado 6. Lectura comentada 7. Asesoría de protocolos de 8. Resumen 25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Antología Manual de prácticas Esquemas conceptuales Bibliografía: libros, revistas, tesis, publicaciones científicas, artículos de divulgación. Conferencias Pintarrón Plumones Proyector de Acetatos Cañón Lap top Biblioteca Centro de Recursos didácticos

5 26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Reporte de Prácticas Suficiencia Biblioteca 15 Pertinencia Fichas Bibliográficas Claridad Biblioteca 10 (mínimo 15) Coherencia Oportunidad Reporte de lecturas Organización Aula 15 Eficiencia Asistencia a asesorías viabilidad Grupo de trabajo 20 Aula Cubículo Elaboración de un Grupo de trabajo 30 Protocolo de Biblioteca Aula Cubículo Examen Aula 10 Porcentaje 27.-Acreditación El estudiante deberá cumplir con las siguientes actividades: Asistencia a asesorías, realización de prácticas, elaboración e integración del protocolo de, en un porcentaje mínimo de 52% para la acreditación del curso.

6 28.-Fuentes de información Básicas 1. Ander Egg, E Técnicas de Social. Ed. El Ateneo 2. Canales, F. H. Et al Metodología de la Investigación, Manual para el desarrollo de personal de Salud. Segunda reimpresión. Editorial Limusa. México. 3. Cázares H. Et al Técnicas Actuales de Investigación Documental. Tercera Edición. Editorial Trillas. Casa abierta al tiempo. México. 4. Gambara, H. 1998, Diseño de investigaciones. Mc Graw Hill. Segunda Edición. España. 232 p. 5. Gaviño, G., Juárez, C y H. Figueroa Técnicas Biológicas Selectas de Laboratorio y de Campo. Segunda edición. Limusa. Noriega Editores. México. 6. Hernández Guerson, E. y L. M. López Granados El protocolo de, Guía Práctica para su realización. Universidad Veracruzana. Instituto de Salud Pública. Xalapa, Ver 7. Leff, E La formación del pensamiento científico. Ciencia, técnica y sociedad. ANUIES. 8. Moreno H, G Técnicas documentales y de campo. Edit. Edere. México 9. Munch, L. y E. Ángeles Métodos y Técnicas de Investigación. Segunda Edición. Editorial Trillas. México. 10. Pérez Tamayo, R Acerca de Minerva. La ciencia desde México. No. 40 SEP 11. Sampieri, H.R., C. Collado y P. Baptista Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw. Hill. México, D.F. 505p. 12. Viveros, H. Y L. Rosas El Método Científico Aplicado a las Ciencias Experimentales. Editorial Trillas. Segunda Edición (reimpresión 1991). México D. 187p. Complementarias 1. Leff, E La formación del pensamiento científico. Ciencia, técnica y sociedad. ANUIES. 2. Pérez Tamayo, R Acerca de Minerva. La ciencia desde México. No. 40 SEP 3. Sampieri, H.R., C. Collado y P. Baptista Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw. Hill. México, D.F. 505p.