Asociación Talur Acción participación comunitaria para personas con discapacidad intelectual

Transcripción

1 Asociación Talur Acción participación comunitaria para personas con discapacidad intelectual C/ Pintor Obdulio López de Uralde, 5 bajo izq Vitoria-Gasteiz / / / talur7@gmail.com

2 1. ORGANIZACIÓN DEL DEPORTE ALAVES PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Se ha realizado un estudio de la situación del deporte alavés para personas con discapacidad y se extrae lo siguiente: Existe una Federación Alavesa de Deporte para Minusválidos que se encarga de la gestión de fichas de deporte federado. No dispone de propuestas relacionadas con el ámbito educativo.. Trabajo interno de cada asociación para cubrir las necesidades de su colectivo. Realizan diferentes actividades de deporte adaptado pero cada cual gestiona las suyas. Necesidad de estructuración más específica de la actividad física para las personas con discapacidad. Desconocimiento por parte de las asociaciones de los beneficios de la práctica deportiva. Poco trabajo para unificar criterios de acción a la hora de organizar el deporte Alavés practicado por personas con discapacidad por parte de las instituciones (educación, federaciones, diputación, ayuntamientos y asociaciones). Necesidad de que los alumnos con necesidades educativas (NEE en adelante) participen activamente en las clases de educación física. Necesidad de plantear un programa de actividad física y deporte en horario no lectivo. Ganas, entusiasmo y satisfacción de los usuarios que practican actividad física.

3 2. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA No existe ningún tipo de oferta de actividad física para niños/as con necesidades educativas especiales en el ámbito educativo. La legislación marca lo siguiente referente al tema que estamos tratando: En nuestra comunidad el deporte escolar se rige por la Ley 14/1998 del Deporte del País Vasco.El decreto125/2008 desarrolla, en materia de deporte escolar, la Ley 14/1998. En este se cita lo siguiente: El objetivo principal del deporte escolar será completar el desarrollo educativo del niño y niña practicante, a la vez que satisfacer las necesidades individuales de cada deportista. De este modo, el deporte escolar estará orientado a la educación integral de los niños y niñas garantizando su acceso y participación en condiciones de igualdad y al margen de los estereotipos y roles en función del sexo, al desarrollo armónico de su personalidad, a la consecución de unas condiciones físicas y de una generación de hábito deportivo que posibilite la práctica continuada del deporte en edades posteriores y que fomente las prácticas deportivas que permitan desarrollar una forma de vida saludable. EN LA DISPOSICION ADICIONAL se cita que: Asimismo los poderes públicos garantizarán la integración de las personas con discapacidad en los programas de deporte escolar. En la ORDEN Foral 251/2009 que aprueba las normativas que regulan el Deporte Escolar, campaña 2009/2010 a través de los centros educativos y entidades sin ánimo de lucro se cita que: La integración de los/las escolares con minusvalías en el sistema educativo normalizado, debe tener reflejo posibilitando, en tanto sea factible, la realización de prácticas deportivas con sus compañeros de estudio. A tal fin se van a ir acomodando el contenido de las normativas a las necesidades de estos escolares con el fin de que la integración de estos escolares sea un hecho.

4 3. PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE ACTIVIDAD FÍSICA INCLUSIVA PARA NIÑOS/AS EN EDAD ESCOLAR MULTIEXPERIENCIA 3.1. RESUMEN Proyecto que pretende cubrir el vacío existente en la oferta de actividad física para niños/as con NEE. - Destacar el carácter innovador de la propuesta a nivel de la provincia. - Esta pensado y adaptado a los niños/as con necesidades educativas especiales pero abierto a todo el alumnado. 3.2 OBJETIVO GENERAL El objetivo principal del programa es posibilitar la práctica deportiva a los alumnos con NEE en horario no lectivo, vinculada a los centros educativos. Se podría decir que no se plantea un programa deportivo en sí, sino una integración del deporte escolar dirigido al alumnado con NEE, dentro del propio programa de deporte escolar ya existente. Nos proponemos, por tanto, cubrir el vacío existente en la oferta de actividad física escolar para alumnos con NEE dentro del propio programa de deporte escolar, con la inclusión como objetivo base. 3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Un eje central marca la propuesta: el desarrollo de las capacidades del escolar. Los objetivos específicos son los siguientes: Desarrollar las capacidades cognitivo-intelectuales, afectivo-motivacionales, psicomotrices, de inserción social y de relaciones interpersonales del niño o niña. Propiciar la vivenciación de diferentes experiencias. Iniciar al alumnado con NEE en la práctica deportiva. Crear una adherencia a la práctica física. Normalizar la actividad física de personas con discapacidad en instalaciones públicas. Aprovechamiento del tiempo de ocio de los niños y niñas con NEE. Ofrecer un servicio de calidad adaptándolo, en tanto sea necesario, a las características de los usuarios del programa. Procurar una vía más de inclusión social.

5 3.4 PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO Cuatro bases marcan el planteamiento: - Inclusión - Desarrollo de capacidades - Profesionalidad de los técnicos deportivos. Calidad en la oferta. - Carácter no competitivo de la práctica. 3.5 ESQUEMA DE ACTIVIDADES - Desarrollo de habilidades y capacidades básicas - Los deportes son el medio para la consecución de los objetivos no el fin. - Los juegos estarán presentes en todas las actividades. - Se contaran con colaboraciones de deportistas. - La programación está abierta a modificaciones. - Formación en habilidades para la vida cotidiana. - Desarrollo de actividades físicas en el medio natural. Hemos denominado a la propuesta multiexperiencia ya que a través de diferentes practicas y/o experiencias (natación, ping-pong, tiro con arco, escalada, ciclismo, rugby, senderismo, baloncesto ) los participantes vivirán sentimientos y emociones nuevos, a la vez que forman su motricidad. En resumen los contenidos que guían la multiexperiencia son las habilidades y capacidades básicas, las habilidades para el desenvolvimiento en la vida cotidiana, los juegos, la iniciación deportiva adaptada y el deporte adaptado como tal. Estos contenidos tienen una lógica progresión con el juego como fondo. 3.6 DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS Se definen 4 bloques: - Primaria de 6-9 y En secundaria; y Se clasifican los grupos en función de las capacidades En principio se irán formando grupos heterogéneos para a posteriori ir organizando los participantes en grupos más homogéneos

6 3.6 TÉCNICOS DEPORTIVOS Y RESPONSABLES El ratio técnico-alumno es el siguiente: 2/3, 2-3/6, 3-4/10. Las funciones de los técnicos son planificar, ejecutar y evaluar. Se enfatiza en la profesionalidad de los monitores de la actividad. 3.7 RECURSOS MATERIALES INSTALACIONES Y MATERIAL La actividad se realizara en el propio colegio. Si las instalaciones no estuvieran adaptadas o se necesitaría espacios complementarios disponemos de la cancha adaptada del C.D Zuzenak. Nos parece más interesante realizar la actividad en el propio colegio ya que la propuesta está enmarcada en el ámbito educativo, y esto favorecería la normalización de la situación. El material estaría cedido por parte del colegio y de las federaciones de cada deporte. 3.8 TEMPORALIZACIÓN De octubre a junio, 2 días, 2 horas semanales. El horario semanal estaría por determinar. No se descarta la posibilidad de formar algún grupo de trabajo al mediodía. 3.9 DIFUSIÓN DEL PROGRAMA Desde la diputación se ha dado el visto bueno al programa. Se encargarían de difundirlo por todos los colegios mediante correo electrónico. Se podría completar difundiéndolo por las asociaciones que los chavales frecuentan SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación de los participantes por parte de los monitores será continua. Los padres, madres y participantes realizarán evaluaciones mensuales de la práctica. Esto ayudara a la mejora continua.

7 3.11 SINTESIS Para resumir, los pasos a seguir serían los siguientes: Aprobación del programa por Diputación.(ya realizada) Difusión por colegios y asociaciones, formación de los primeros grupos. Puesta en práctica de las actividades. Evaluación final y propuestas de mejora. ASOCIACIÓN TALUR G Lorena Mompel Sanchez Coordinadora del Programa Multiexperiencia talur7@gmail.com