BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Transcripción

1 Bloque Temático 2. Aulas Inclusivas -Respuestas educativas para la diversidad. -Planificación acorde al conjunto de la clase. -Las diferencias como oportunidad para el aprendizaje. -Procesos que pueden conducir a la exclusión. -El sentido de comunidad. -Características y promoción de aulas inclusivas. -Estrategias para la inclusión: co-tutoría y colaboración.

2 Integración Sugiere reincorporar a excluido, adaptándolo. Se centra en una categoría específica. Oferta apoyos a ciertos niños/as para que participen en los programas existentes. Inclusión Comunica necesidad de no limitarse a colocar a los niños/as en clases ordinarias. Implica satisfacer necesidades de cada uno y beneficia a todos por al reestructuración del programa en general. Alude a ayudar a todos, empleando todos los medios y recursos ( materiales y humanos) disponibles.

3 -Fundadas en: Escuelas Inclusivas Idea/ sentimiento de comunidad como grupo de sujetos interdependientes, comprometidos en acción compartida y apoyo mutuo, que exige cercanía. Filosofía igualitaria, de justicia y de respeto mutuos; todos pertenecen al grupo y pueden aprender en la vida normal de la escuela y de la comunidad. Valoración de la diversidad. -Características: Centrar la atención en el aula. Organizar las clases de manera heterogénea. Presentar los derechos de cada uno en la reglas de clase. Apoyar al alumnado para conseguir objetivos curriculares pertinentes y no normativos. Realizar los apoyos en el aula ordinaria, acercándolos a quien los requiera.

4 Aulas Inclusivas Tienden a: -Promover redes naturales de apoyo (tutoría entre iguales, aprendizaje cooperativo, círculos de amigos, etc.) -Fomentar enseñanza en equipo, cooperación entre profesores, etc. -Desalentar competencia entre compañeros. -Adaptación del aula: todos los miembros de la clase pueden beneficiarse de apoyos, adaptaciones y atención profesional. -Capacitación del alumnado para ayudarse mutuamente, porque el docente no es único responsable de promover aprendizajes. -Favorecer la comprensión de las diferencias individuales y su aprovechamiento. -Ser flexibles en su organización.

5 Estrategias para promover aulas Inclusivas -Conseguir el compromiso del profesorado mediante formación de actitudes positivas más que información sobre métodos. -Usar los recursos disponibles, promoviendo redes de apoyo. -Seguir proporciones naturales para evitar subrepoblación de alumnos excluidos (en otros centros educativos). -Establecer grupos de trabajo para obtener información, difundirla entre el personal de la escuela y la comunidad, planificar inclusión plena. -Nombrar un coordinador de apoyo que facilite recursos, fomente interdependencia y colaboración, brinde asesoramiento, etc. -Reflexionar sobre procesos que conducen a la exclusión.

6 Estrategias para promover aulas Inclusivas Crear condiciones organizativas en el centro escolar para promover inclusión, cambio cultural y mejora del ambiente: -Liderazgo eficaz y distribuido entre los miembros. -Implicación del conjunto de los miembros de la escuela. -Compromiso de planificación cooperativa. -Estrategias de coordinación. -Atención a los beneficios potenciales de la exploración y de la reflexión. -Políticas de desarrollo profesional centradas en el aula.

7 Colaboración en el aula e inclusión -Supone el trabajo colaborativo de dos maestros (tutor/a y de apoyo) en el aula, dando prioridad a materias instrumentales. -Exige condiciones de confianza, buena relación y orientación constructiva basada en idea de ayuda mutua y al alumnado. -Genera resistencias que deben reconocerse y analizarse. -Requiere acuerdo sobre contenidos, intervenciones educativas, pautas de funcionamiento, tareas, etc. -Implica rediseñar la función del maestro/a de apoyo, así como de ampliar las competencias de todos los docentes, tanto en sus habilidades de relación y de negociación como en las de análisis, promoción del cambio, ejercicio del asesoramiento, etc.