PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Nos formamos para mejorar nuestra escuela - VIII

Transcripción

1 PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Nos formamos para mejorar nuestra escuela - VIII Diseño, evaluación y puesta en práctica de situaciones de aprendizaje 1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN 1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro: Entre los fines que persigue nuestro Proyecto Educativo (PE), los siguientes están directamente relacionados con este Proyecto de Formación (PF): Ø Llevar a la práctica una enseñanza activa. Ø Hacer de la escuela el centro de referencia del medio en el que se halla ubicada. Ø Posibilitar la madurez para la comprensión del trabajo como tarea de equipo y responsable. Ø Conceder prioridad a la formación que lleve a lograr alumnos/as críticos/as y objetivos/as. También, en lo que concierne a los objetivos que nuestro Proyecto Educativo plantea, se encuentran: Ø Disponer de una escuela que sea motor de formación permanente para todos los miembros de la comunidad educativa. Ø Fomentar la formación permanente del profesorado para mejorar su competencia profesional. Por otra parte, ante las nuevas líneas pedagógicas existentes y, tras la aparición de la plataforma ProIDEAC como herramienta que permite el trabajo colaborativo en este campo, se hace necesario orientar la formación del profesorado hacia el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de situaciones de aprendizaje, con especial énfasis en los aspectos metodológicos. Pretendemos crear entornos en los que el alumnado sea capaz de trabajar por sí mismo y de aprender de forma significativa, mejorando su rendimiento, así como las tasas de éxito escolar. Durante el curso 2018/2019 continuaremos la difusión, entre y por el propio profesorado del centro, de las experiencias y buenas prácticas docentes. Partimos de la realidad de nuestro centro, a la vista de los resultados de evaluación, tanto interna como externa, de las propuestas de mejora contenidas en la Memoria Final Página 1 de 8

2 del pasado curso, así como de las demandas de formación de los propios Equipos de Ciclo/Nivel Necesidades formativas detectadas: Por todo lo indicado en el apartado anterior, consideramos: Ø Que es necesario que el profesorado de nuestro centro se implique en un proceso de formación continua que conlleve una mejora de la propia práctica docente. Ø Que es preciso que dicha formación, recibida en el propio centro, redunde en beneficio de la propia metodología, para lograr un adecuado desarrollo de las competencias básicas por parte de nuestro alumnado y que alcance el éxito escolar. Ø Que las necesidades formativas detectadas se sitúan en los siguientes campos: n Estudio de las situaciones de aprendizaje del Proyecto Brújula 20, que se implanta, por primera vez, en nuestro centro, en los niveles 3º y 5º de Educación Primaria. n Reestructuración de dichas situaciones de aprendizaje para adaptarlas a la realidad de nuestro alumnado y de nuestro centro. n Metodología para una adecuada puesta en práctica de las mismas. n Evaluación de las situaciones de aprendizaje y de la propia práctica docente, observando su influencia en los resultados de evaluación del alumnado. n El manejo adecuado de la plataforma ProIDEAC. n Compartir las experiencias y las buenas prácticas. n Profundizar en la metodología del aprendizaje cooperativo. n Actualizarse en lo referente a las aplicaciones informáticas derivadas de la puesta en práctica del Proyecto Brújula OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN 2.1. Objetivos finales: 1. Formar al profesorado en los siguientes ámbitos: Página 2 de 8

3 a) Estrategias metodológicas utilizadas para la puesta en práctica de las situaciones de aprendizaje del Proyecto Brújula 20 y su influencia en el éxito escolar del alumnado. b) Evaluación: de las situaciones de aprendizaje, de la práctica docente y de los resultados obtenidos por el alumnado. c) Aprendizaje cooperativo. d) Uso didáctico de las TIC+D. 2. Lograr cambios efectivos en la práctica docente que favorezcan el desarrollo y la adquisición de las competencias básicas por parte del alumnado. 3. Convertir el centro educativo en lugar de formación permanente del profesorado, para mejorar su competencia profesional. 4. Favorecer y completar los procesos de mejora, así como mejorar los resultados de evaluación. 5. Concienciar y acostumbrar al profesorado a compartir las experiencias y a difundir las buenas prácticas en el ámbito de su propio centro Indicadores de los objetivos esperados: 1. Mejora del conocimiento, por parte del profesorado, del diseño, la puesta en práctica y la evaluación de situaciones de aprendizaje, así como de la metodología y los recursos, para lograr la mejora del alumnado en cuanto al desarrollo de las competencias básicas y de los resultados de evaluación. 2. Reflexión, como hábito, sobre la práctica docente y realización de propuestas de mejora. 3. Cambio metodológico. 4. Programación de todas las áreas curriculares mediante el diseño y la selección de tareas propias y significativas, para favorecer la educación personalizada y la atención a la diversidad, utilizando la plataforma ProIDEAC. 5. Mejora de la competencia profesional del profesorado. 6. Experiencias y buenas prácticas compartidas. Página 3 de 8

4 3. ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN Título: ITINERARIO 1 Nos formamos para mejorar nuestra escuela- VIII Temáticas: Diseño, puesta en práctica y evaluación de situaciones de aprendizaje. (Desarrollo de las competencias clave: metodología y evaluación. Se relaciona con la mejora de la planificación del proceso de enseñanza competencial, la docencia compartida, los aspectos metodológicos y organizativos; con el diseño, implementación y evaluación de situaciones de aprendizaje, etc.). Objetivos: Facilitar materiales educativos digitales que impulsen el uso de metodologías innovadoras, la integración curricular y uso eficaz de las TIC en el diseño pedagógico del aula para la transición desde el material impreso a los recursos digitales. Ofrecer las programaciones didácticas de los cursos tercero y quinto de Educación Primaria y sus respectivas situaciones de aprendizaje, con los correspondientes recursos y materiales para su aplicación, contextualizadas en Canarias y en el marco del modelo pedagógico y tecnológico de la CEU. Impulsar metodologías innovadoras para el desarrollo y evaluación de las competencias. Modelar y simplificar el trabajo docente, dotando al profesorado de recursos que faciliten el desarrollo del currículo. Dotar al profesorado de estrategias metodológicas que faciliten al alumnado la adquisición y desarrollo de las competencias clave en general, y de la Competencia Digital en particular. Facilitar la puesta en práctica de estrategias pedagógicas que fomenten la autonomía y la cooperación del alumnado, incluidas aquellas que faciliten la gestión del aula para la mejora de la convivencia, la inclusión del alumnado y el respeto a sus diferentes ritmos de aprendizaje. Favorecer y potenciar la implicación de las familias en el proceso educativo. Impulsar el trabajo en red y colaborativo mediante la compartición e intercambio de materiales curriculares. Mejorar el éxito escolar. Página 4 de 8

5 Contenidos formativos: 1) Programación y Situaciones de aprendizaje. 2) Aprendizaje cooperativo. 3) Integración de las TIC. 4) Introducción al manejo de tabletas digitales. Secuencias y actividades (temporalización): MES DÍA HORARIO Septiembre (1 h.) Octubre (1 h.) Noviembre (1 h.) Enero (1 h.) Febrero (1 h.) Marzo (1 h.) Abril (1 h.) Mayo (2 h.) 1) Sensibilización e información: n Temporalización: septiembre/2018. n Nº de horas: 2 presenciales. n Actividades formativas: difusión del PF, organización del trabajo y selección de materiales. 2) Formación, trabajo en grupo de formación, reflexión, análisis y elaboración de las propuestas didácticas. Aplicación en el aula: n Temporalización: de octubre de 2018 a abril de n Nº de horas: 7 presenciales. n Actividades formativas: Página 5 de 8

6 1) Situaciones de aprendizaje/unidades de programación y Proyecto Brújula 20. 2) Aprendizaje cooperativo. 3) Integración de las TIC. 4) Introducción al manejo de tabletas digitales. 3) Evaluación de los resultados y del PF: n Temporalización: mayo de n Actividades formativas: análisis de los resultados, reflexión, conclusiones, cumplimentación de documentos específicos y elaboración de la Memoria Final. Metodología de trabajo: El trabajo será presencial. Se utilizará como estrategia la investigación-acción, relacionando teoría y práctica, para propiciar los cambios necesarios en el perfil profesional del profesorado y mejorar su competencia. Se trabajará en grupo, compartiendo las ideas y logrando acuerdos. El trabajo será, por tanto, participativo y colaborativo. Se llevará a cabo en gran grupo, Equipos de Ciclo y Equipos de Nivel, según proceda. Sectores participantes: Sector: Profesorado Página 6 de 8

7 4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACIÓN: Las sesiones de trabajo serán de una hora mensual. El trabajo en grupo se llevará a cabo en gran grupo, por niveles o ciclos, según la acción que corresponda. El lugar de trabajo será el propio centro, utilizando la sala de usos múltiples, el aula MEDUSA y las aulas 2.0., por disponer de medios TIC+D, así como las salas solicitadas del CEP Gran Canaria-Sur, si procede. La puesta en práctica se llevará a cabo en las aulas ordinarias y en las dependencias propuestas en cada situación de aprendizaje diseñada. Se contará con el asesoramiento del personal del CEP Gran Canaria-Sur. 5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN: a) Criterios: Ø Acciones derivadas del Proyecto Brújula 20: Conocer las unidades de programación/situaciones de aprendizaje. Conocer y utilizar los productos para evaluar. Conocer y utilizar diferentes instrumentos de evaluación. Incluir diferentes agrupamientos, adecuados a cada actividad. Conocer los diversos contextos. Seleccionar adecuadamente los recursos. Evaluar correctamente la situación de aprendizaje y la práctica docente. Insertar correctamente los criterios e instrumentos para evaluar al alumnado. Reconocer la influencia del diseño de la situación de aprendizaje en los resultados de evaluación del alumnado. Conocer el sistema de trabajo cooperativo. Remodelar situaciones de aprendizaje. Conocer e implementar el aprendizaje cooperativo. Página 7 de 8

8 Integrar las TIC en la práctica docente. Iniciarse en el manejo de tabletas digitales. b) Indicadores/instrumentos La evaluación de este PF será cualitativa, cuantitativa (en momentos puntuales) y formativa. Se realizará una evaluación inicial, una procesual y una final, como se indica a continuación. Quién evaluará el Proyecto? Ø El profesorado, a través del Claustro de Profesores/as y los Equipos de Ciclo Ø El Consejo Escolar, en el ámbito de sus competencias. Ø La Consejería de Educación, a través del CEP Gran Canaria-Sur y de las acciones que se estimen oportunas. Cómo se evaluará el Proyecto? Instrumentos. Ø Informes de los Equipos de Ciclo. Ø Memoria Final del PF. Ø Memoria Final del centro. c) Momentos: Cuándo se evaluará el Proyecto? Ø Evaluación inicial o de diagnóstico: septiembre de Ø Evaluación continua: octubre de 2018 a abril de Ø Evaluación final: mayo de En el desarrollo del presente Proyecto de Formación de Centros Docentes participará la totalidad del profesorado de nuestro centro. Página 8 de 8