ENCUENTRO ZONAL DE SEGUIMIENTO DE LOS COORDINADORES Y LAS COORDINADORAS DE LA RAEEP GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD

Transcripción

1 ENCUENTRO ZONAL DE SEGUIMIENTO DE LOS COORDINADORES Y LAS COORDINADORAS DE LA RAEEP GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD Rafaela Campaña Luna Jose Mª Martín Criado Enero, 2016

2 ÍNDICE 1. ÍNTRODUCCIÓN 2. FUNCIONES 3. LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN 4. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA 5. LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO INDICADORES PARA LA MEJORA EN EL PROCESO DE RECONOCIMIENTO DE CONVIVENCIA POSITIVA 8. NORMATIVA 9. ENLACES DE INTERÉS

3 INTRODUCCIÓN DELEGADA DE EDUCACIÓN ORDENACIÓN EDUCATIVA COORDINACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO PROVINCIAL PARA LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL Área de Apoyo a la Acción Tutorial Área de Necesidades Educativas Especiales Área de Recursos Técnicos Área de Compensación Educativa Área de Orientación Vocacional y Profesional Gabinete de Convivencia Escolar e Igualdad

4 FUNCIONES Asesorar a los centros en el ámbito de la Convivencia y la Cultura de Paz. Colaborar en el diseño de programas de formación del profesorado. Asesorar en la elaboración de Proyectos: Escuela: Espacio de Paz. Proponer la selección, edición y difusión de experiencias educativas y materiales curriculares. Establecer contactos y colaborar con otras instituciones y servicios educativos.

5 LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN DEL GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD Diseño y puesta en práctica de acciones coordinadas para la atención educativa al alumnado con problemas de conducta Velar por la difusión y aplicación rigurosa de los Protocolos de actuación en el ámbito de la convivencia. Información y coordinación en relación con las actuaciones a desarrollar dentro del Plan Director. Profundizar en la concreción y difusión de estrategias de actuación ante situaciones de disrupción en las aulas. Difusión y asesoramiento sobre la implementación del II Plan de Igualdad de Género en Educación (a partir de su publicación). Puesta en marcha de un plan para sensibilizar, prevenir, detectar e intervenir ante los casos de bullying o acoso escolar, Difusión de la figura de delegados y delegadas de padres y madres. Fomentar las Redes profesionales para la formación y el intercambio y difusión de experiencias a través de plataformas digitales. Difusión de la "Guía de buenos tratos y aplicación del protocolo de Violencia de género en el ámbito educativo", especialmente en los Encuentros zonales.

6 LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN EN RELACIÓN CON LA RED ANDALUZA ESCUELA: ESPACIO DE PAZ Impulsar el avance de todos los centros inscritos en la RAEEP a través de procesos comunes de trabajo y reflexión de los equipos de trabajo, teniendo en cuenta la diversidad de centros y los diferentes niveles de profundización. Promover la mejora de los Encuentros Zonales de la RAEEP con las personas coordinadoras. Promover procesos de profundización compartida. Colaboración con la AGAEVE para la detección de buenas prácticas de los centros de la RAEEP.

7 PROYECTO EDUCATIVO Equipo Directivo Consejo Escolar Comunidad Educativa Otras Instituciones/ Organismos PLAN DE CONVIVENCIA Coordinador/a Equipo de Trabajo Jefatura de Estudios Orientación PROYECTO RAEEP Gestión y Organización de Centro Comisión de convivencia POAT Normas Protocolos Actividades POAT Programa de Tránsito Intercambio buenas prácticas Compartir materiales Formación Coordinación Requisitos Compromisos

8 PROYECTOS INTEGRALES DE CONVIVENCIA

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10 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA A. INCORPORAR CONTENIDOS CONCRETOS EN LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP B. PROMOVER LA MEJORA DE LOS ENCUENTROS ZONALES C. POTENCIAR Y APOYAR LOS PROYECTOS INTERCENTROS D. PROMOVER PROCESOS DE PROFUNDIZACIÓN COMPARTIDA

11 EQUIPO DE TRABAJO Conjunto de personas que unen sus esfuerzos de forma coordinada para alcanzar una meta común, los integrantes están completamente comprometidos para desarrollar sus habilidades al máximo y obtener el mejor resultado.

12 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA INCORPORAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS EN LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP 1. Consensuar el Calendario de reuniones y la programación de las actuaciones: Profundizar en el ámbito y en los objetivos Dar continuidad a las actuaciones sobre convivencia 2. Propiciar la reflexión compartida, cuestionarnos lo que hacemos. Dedicar, al menos, una sesión de trabajo a una actividad formativa o autoformativa, acorde al nivel de conocimientos del grupo, para todo el equipo de trabajo.

13 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA INCORPORAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS EN LAS REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP 3. Planificar el claustro monográfico sobre convivencia. Decidir los objetivos, contenidos y diseñar una presentación o recurso informático, eligiendo las dinámicas para impulsar la implicación de todo el profesorado. 4. Establecer algunos indicadores que permitan hacer visible el avance en los objetivos propuestos.

14 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA PROMOVER LA MEJORA DE LOS ENCUENTROS ZONALES 1. Diseñar los Encuentros Zonales de forma compartida. 2. Cuidar la difusión y el uso de los logos de la RAEEP. 3. Objetivos del Primer Encuentro: Facilitar y agilizar el intercambio de experiencias y materiales entre los coordinadores y coordinadoras de la RAEEP Exponer buenas prácticas de Centros de la provincia con buena puntuación en el Reconocimiento de Convivencia Positiva. Transmitir información sobre la RAEEP, invitando a demandar asesoramiento y ayuda. Iniciar pilotaje de procesos por zonas, por municipios

15 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA POTENCIAR Y APOYAR LOS PROYECTOS INTERCENTROS 1. Fomentar redes entre los centros. 2. Incrementar el número de Proyectos Intercentros.

16 LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA PROMOVER PROCESOS DE PROFUNDIZACIÓN COMPARTIDA 1. Fomentar en los centros de la RAEEP actuaciones COEPAZ, que incorporen la perspectiva de género. 2. Diseñar Planes de Prevención del acoso escolar y Planes de Prevención de la violencia de género. 3. Pilotar experiencias compartidas entre centros que desarrollan la Mediación escolar de forma referente. 4. Dinamizar grupo de trabajo de la Red de Mediación. 5. Fomentar el voluntariado, especialmente entre el alumnado, para impulso de un mundo equitativo y solidario, dándole proyección y continuidad.

17 LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO INTERCENTROS CENTROS ASOCIADOS UNICENTROS 49

18 LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO CENTROS RAEEP INTERCENTRO INTERCENTRO ASOCIADO UNICENTRO % TOTAL CENTROS ,98% ANDALUCÍA 33,06% CENTROS RAEEP SOLICITAN CONVIVENCIA + PORCENTAJE INSCRITOS ,70% ANDALUCÍA 37,90% SOLICITAN CONVIVENCIA + OBTIENEN RECONOCIMIENTO PORCENTAJE INSCRITOS ,25% ANDALUCÍA 62,17%

19 INDICADORES PARA LA MEJORA EN EL PROCESO DE RECONOCIMIENTO DE CONVIVENCIA POSITIVA

20 ÁMBITOS DE ACTUACIÓN A. Mejora desde la gestión y organización. B. Desarrollo de la participación. C. Promoción de la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos. D. Prevención de situaciones de riesgo para la convivencia.

21 ÁMBITOS DE ACTUACIÓN E. Intervenciones paliativas ante conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia. F. Reeducación de actitudes y restauración de la convivencia.

22 - PROCESO DE VALORACIÓN EN TRIANGULACIÓN: INSPECCIÓN, CEPS, GABINETES. - AVANCE SUCEPTIBLE DE SER CUANTIFICADO.

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25 INDICADORES DE EVALUACIÓN a) Nivel de logro de los objetivos de mejora pretendidos y atención a las necesidades detectadas. b) Progreso del propio centro en el ámbito de la convivencia. c) Implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa del centro.

26 INDICADORES DE EVALUACIÓN d) Calidad técnica de la descripción de la experiencia: coherencia de objetivos, contenidos y metodología desarrollada. e) Carácter innovador de la experiencia descrita e introducción de mejoras en el plan de convivencia del centro. f) Integración de la perspectiva de género y coherencia con el plan de igualdad.

27 INDICADORES DE EVALUACIÓN g) Calidad técnica de los materiales que, en su caso, hayan sido elaborados y aportados. h) Participación del centro con exposición de buenas prácticas en actividades formativas. i) Posibilidad de su difusión y aplicación a otros centros educativos.

28 INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES 1. Progreso del propio centro en convivencia. mantener construir promover

29 INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES 2. Calidad técnica de la descripción de la experiencia: coherencia ámbitos.

30 INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES 3. Carácter innovador de la experiencia descrita. Inclusión en el Plan de Convivencia.

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32 INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES 4. Calidad técnica de los materiales que, en su caso, hayan sido elaborados y aportados.

33 INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES 5. Posibilidad de difusión y aplicación a otros centros.

34 CÓMO MEJORAR EN CADA INDICADOR?

35 INDICADOR 1. PROGRESO DEL PROPIO CENTRO EN EL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA - Fijarse un objetivo concreto, cultura del paso a paso cada año uno más. - Facilitar la valoración : Situación del año anterior vs situación en el presente año. - Ejemplos: reducción de partes, aumento de personas formadas, incremento de implicación, otros.

36 INDICADOR 2. CÁLIDAD TÉCNICA DE LA DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: COHERENCIA INTERNA - La FD y los documentos adjuntos se presentan de forma clara, didáctica y coeducativa (posibilidad de replicación). - Elementos para conseguir este indicador: Tema, nivel, objetivos, planificación y temporalización, metodología, indicadores de evaluación, enlaces a

37 INDICADOR 3. CARÁCTER INNOVADOR DE LA EXPERIENCIA E INTRODUCCIÓN EN EL PLAN DE CONVIVENCIA - Centros que profundizan en un determinado ámbito. - Formas de profundizar : Depurando la metodología y organización. Incluyendo el uso de las nuevas tecnologías. Vinculándola a otros planes : LyB, Igualdad, ABP

38 INDICADOR 4. CALIDAD TÉCNICA DE LOS MATERIALES ELABORADOS. - Los epígrafes de la FD son insuficientes. Enlaces, CDs - Qué se tiene en cuenta? Prácticos, replicables, elaboración o aplicación propia, calidad, incorporen uso de las TIC, que contengan orientaciones para poder usarlo en otro centro, curso..

39 INDICADOR 5. POSIBILIDAD DE DIFUSIÓN Y APLICACIÓN EN OTROS CENTROS - La experiencia descrita o los materiales incluidos, se pueden aplicar o pueden servir de referencia para otros centros. - Qué se tiene en cuenta? Que contenga una breve descripción, que haya referencias a experiencias o materiales análogos, profundidad de aspectos prácticos, bien estructurados y definidos: etapa, ciclo, nivel.

40 NORMATIVA Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la Convivencia en los Centros educativos sostenidos con fondos públicos. Orden de 11 de Julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la designación del coordinador o coordinadora de la Red Andaluza de Escuela: Espacio de Paz y de los miembros de los gabinetes provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar, así como las actuaciones a desarrollar por los mismos. Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Orden de 11 de abril de 2011, por la que se regula la participación de los centros docentes en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» y el procedimiento para solicitar reconocimiento como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+). Orden de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas

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