PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LAS ETAPAS DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO (CURSO )

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1 PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL DE LAS ETAPAS DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO (CURSO )

2 INDICE 1. Introducción 2. Justificación 3. Objetivos 3.1 Generales 3.2 Específicos 4. Actuaciones a desarrollar en los distintos niveles 4.1 Con el profesorado 4.2 Con el alumnado 4.3 Con las familias 5. Evaluación

3 1.- INTRODUCCIÓN: Dentro de la trayectoria escolar del alumnado, hay algunos momentos, niveles o cursos esencialmente 4º de ESO y 2º de Bachillerato, que son determinantes por la posibilidad que conllevan de elegir entre distintas materias e itinerarios académicos, que de una u otra forma van a condicionar sus estudios posteriores y en última instancia su vida personal y profesional. El Centro en general, y el equipo educativo en particular no deben ser ajenos a la necesidad de apoyo, información y ayuda que en los citados momentos requiere el alumnado. En este sentido la Orientación Vocacional y el plan de orientación académica y profesional surgen como una metodología necesaria para apoyar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida, sustentada en el reconocimiento e identificación de habilidades, competencias y toma de decisiones que impacten en su ámbito personal, académico, elección de carrera y/o su incorporación al mercado laboral. 2.- JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes necesitan de otras personas que los orienten y los apoyen en la elaboración de su proyecto de vida, que se les proporcione información tanto interna como externa a ellos. Deben aprender a reconocer sus intereses, aptitudes y áreas dominantes, de manera que cuenten con elementos para una mejor elección vocacional. Es necesario que a través de la Orientación Vocacional se favorezcan espacios de trabajo, en los cuales los estudiantes reflexionen acerca de sus características vocacionales, personales, familiares y las del horizonte profesional y laboral que les rodea, por lo que la orientadora, los tutores y el equipo educativo en general tienen la responsabilidad de guiarlos e informarles de aquellos factores y circunstancias que debe tomar en cuenta para su elección vocacional. Al incorporar la Orientación Vocacional a los procesos de formación es posible darles las herramientas e información a los estudiantes, para que puedan identificar aspectos tales como: Sus aptitudes e intereses Características personales, aspiraciones, valores y metas Contexto social y económico Proyecto de vida Oferta educativa de la educación media y superior Comprensión del desarrollo vocacional como un proceso de toda la vida Toma de decisión responsable, autónoma e informada. Identificar lo anterior, les permitirá inclinarse hacia opciones que sean congruentes con sus circunstancias personales y perfil vocacional.

4 La Orientación profesional vocacional requiere de tres elementos básicos para apoyar el proceso formativo y de toma de decisiones de los alumnos: 1. Perfil personal y profesional, la tarea consiste en apoyar a los alumnos en la identificación del nivel y desarrollo de aptitudes e intereses vocacionales con los que cuentan a través de instrumentos que tengan validez, fiabilidad y que hayan sido adaptados a las características de la población en la que se apliquen. 2. Conocimiento de la oferta educativa, consiste en proporcionar a los jóvenes información oportuna, veraz y actualizada. 3. Investigación laboral, esto es, informar las características y previsiones de las posibilidades de empleo en el mercado laboral, particularmente de aquellas carreras que se relacionan con su perfil vocacional. 3 OBJETIVOS 3.1 Objetivos Generales 1) Favorecer la educación integral del alumno como persona 2) Favorecer los procesos de madurez personal, el desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional. 3) Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las peculiaridades y necesidades de cada alumno 4) Mantener la cooperación educativa con las familias y favorecer una adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. 3.2 Objetivos específicos 1. Facilitar al alumno la toma de decisiones responsable respecto a su futuro 2. académico y profesional, partiendo del autoconocimiento de sus aptitudes, intereses y motivaciones. 3. Propiciar en el alumnado la auto-orientación, facilitar la elección y toma de decisiones. 4. Facilitar el conocimiento del Sistema Educativo actual y posibilidades de estudio: a largo y corto plazo, así como el del mundo de las profesiones. 5. Proporcionar a los tutores principios teóricos, técnicas y materiales que permitan la puesta en práctica de la Orientación Académica y Profesional, según niveles educativos. 6. Favorecer y establecer canales de relación con otras instituciones extraescolares para recabar información que ayude al alumnado en la toma de decisiones. 7. Favorecer la integración de la orientación vocacional en las programaciones curriculares de las distintas áreas.

5 8. Promover la igualdad de oportunidades en lo que respecta a la toma de decisiones académicas y profesionales al alumnado. 9. Conseguir que el Proceso Orientador responda a las necesidades del nivel, facilitando información y asesoramiento a los tutores/as. 4. ACTUACIONES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 4.1 Actuaciones con el profesorado Reuniones con los tutores y jefatura de estudios para elaborar y desarrollar los programas de orientación académica y profesional de los diferentes niveles, acordes con la Orientación Académico-Profesional del centro. Elaborar y actualizar el material didáctico para su utilización por los tutores y alumnos. Programar y diseñar en colaboración con los tutores, las actividades de orientación académica-profesional a llevar a cabo en la hora de tutoría: cuestionarios de autoconocimiento, intereses vocacionales, toma de decisiones, etc Asesoramiento a los departamentos sobre como abordar y contemplar la orientación académica y profesional desde sus respectivas áreas curriculares 4.2 Actuaciones con el alumnado En la siguiente tabla encontramos las actividades programadas y sus destinatarios. Prácticamente todas las actividades se harán dentro de la hora destinada a la Tutoría. CURSO ACTIVIDADES 1º ESO Descubriendo las profesiones. Las ocupaciones y el género. 2º ESO Descubriendo las profesiones. Las ocupaciones y el género. Cómo puedo llegar a ser? 3º ESO Autoconocimiento Tomo una decisión. 4º ESO Autoconocimiento: Investigando sobre el mundo profesional.

6 Las aptitudes. La personalidad. Intereses profesionales. Los valores. El mundo laboral. La Formación Profesional. Formas de Acceso y ofertas de ciclo. El Bachillerato. La Universidad. Participación en las Jornadas de Orientación Académica y Profesional. Asesoramiento individualizado al alumnado que lo solicite. 1º y 2º DE BACHILLERATO Qué decisión es la que tomo? Participación en las Jornadas de Orientación Académica y Profesional. El mundo laboral. La Formación Profesional. Formas de acceso y ofertas de ciclos. La Universidad. Forma de Acceso. Oferta Universitaria en España. Asesoramiento individualizado al alumnado que lo solicite. ALUMNADO DESESCOLARIZADO Qué decisión es la que tomo? Programa de Orientación Académica y Profesional al alumnado que se ha desescolarizado en nuestro centro. Tres fases: 4.3 Actuaciones con las familias Identificación del alumnado. Reunión grupal par descubrir los intereses personales e informar de posible vuelta al sistema educativo. Participación el las Jornadas de Orientación Académica y Profesional. o CIDEAD. o Pruebas de Acceso a la Formación Profesional. Atención individualizada en los temas que le sean de su interés.

7 Convocatoria grupal para las familias del alumnado que tenga intención de realizar las Pruebas de Acceso a la Formación Profesional. Participación en las Jornadas de Orientación Académica y Profesional. 5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y VOCACIONAL Objetivos. Valorar la funcionalidad y la eficacia del Plan de orientación académica y profesional a la hora de aplicarlo.. Establecer criterios y/o indicadores para efectuar un seguimiento válido en la aplicación del Plan. Detectar aquellos aspectos y acciones diseñadas que no sean funcionales o no den resultados óptimos en su aplicación Periodicidad. En las sesiones de evaluación de cada trimestre, así como en la CCP y claustro en los que se evalúa la PGA. El Plan se revisará y evaluará anualmente y en la memoria de final de curso se incorporaran las propuestas realizadas.

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