LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES. EL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. Tema 5 Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Transcripción

1 LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES. EL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Tema 5 Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria

2 LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES (Fundamentos) Un instrumento al servicio de la mejora de la calidad educativa de los centros Permite una aproximación y adaptación de la enseñanza a los contextos educativos Debe ir acompañada de un incremento de la responsabilidad del docente Implica la necesidad de cambios en la organización y procedimientos escolares Desarrollada en extremo puede suponer una pérdida de homogeneidad del sistema educativo y debilitar su carácter de servicio público Se ve condicionada por el exceso de regulación administrativa Debería implicar a la totalidad de integrantes de la comunidad educativa

3 LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES (Legislación I) LOGSE(1990) Autonomía pedagógica: concretada en los Proyectos Educativos de Centro, pero condicionada por los libros de texto. Autonomía de organización: normas de funcionamiento interno Autonomía de gestión: de acuerdo con las previsiones legales LOPEG(1995) Autonomía de gestión: los centros públicos pueden obtener recursos económicos complementarios LOCE(2002) Autonomía pedagógica: supresión de la autorización administrativa de los libros de texto

4 LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS DOCENTES (Legislación II) LOE(2006): recoge las aportaciones de las anteriores leyes Autonomía pedagógica: Concretada en los Proyectos Educativos de Centro En los centros privados incluye el carácter propio. Autonomía de organización: Normas de funcionamiento interno Programación General anual que incluya, además de las anteriores normas, los proyectos, el currículo, las normas y los planes de actuación. Autonomía de gestión: Se debe plasmar en un proyecto de gestión la utilización de los recursos Se mantiene la posibilidad de que los centros obtengan recursos económicos complementarios con la aprobación del Consejo Escolar Las Administraciones educativas pueden asignar mayores dotaciones de recursos económicos a los centros públicos o privados concertados en función de los proyectos que los centros elaboren. Se incluye la posibilidad de que los centros reciban una delegación de la Administración educativa para la adquisición de bienes, la contratación de obras, servicios o suministros

5 DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

6 PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

7 ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN

8 EL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (Funciones I) Artículo 91.1 (LOE) Funciones del profesorado. a. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. b. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. c. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. d. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. e. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. f. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. g. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. h. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. i. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. j. La participación en la actividad general del centro. k. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. l. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

9 EL PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (Funciones II) Si analizamos las funciones del profesorado establecidas por la LOE, encontramos que todas ellas las podemos agrupar en torno a tres ámbitos de actuación: La actuación docente que implica la programación de las actividades de enseñanza y el seguimiento de las mismas por parte del profesor. Se correspondería con las funciones a, b, f, l, señaladas en la Ley Orgánica de Educación La actuación orientadora a través de la cual se desarrollan diversos mecanismos de ayuda al alumno y seguimiento de su proceso de aprendizaje. También se establecen los mecanismos de información y colaboración necesarios con las familias. Se correspondería con las funciones c, d, e, h, descrita en la LOE La actuación cogestora en el centro educativo, que supondría la participación del profesor en la organización y funcionamiento del mismo a través de su participación en los distintos órganos gestores y en el desarrollo de las actuaciones de carácter general que se lleven a cabo. Incluiría las funciones g, i, j, k.

10 LA FUNCIÓN DOCENTE I El papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles La tarea del profesor en la actualidad se debería centrar en: Ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio Promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas Facilitar un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores Aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente Trabajen en colaboración con otros colegas (superando el tradicional aislamiento) Manteniendo una actitud investigadora en las aulas

11 LA FUNCIÓN DOCENTE II En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes: Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización. Motivar al alumnado Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad. Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendizaje Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización Fomentar la participación de los estudiantes Evaluar

12 LA FUNCIÓN ORIENTADORA I La función orientadora corresponde a todos los profesores de educación secundaria desde sus respectivos ámbitos de actuación y muy especialmente a la figura del profesor tutor/a que asume la responsabilidad del seguimiento de un determinado grupo de alumnos. Se concreta en: La personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje La atención individualizada a las necesidades educativas de cada alumno La preocupación por las circunstancias personales del alumno/a y el apoyo a la toma de decisiones sobre el futuro La conexión con la familia

13 LA FUNCIÓN ORIENTADORA II Las funciones del profesor tutor: a. Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe /a de Estudios b. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo. c. Organizar y presidir sesiones de evaluación d. Facilitar la integración de los alumnos y fomentar participación e. Orientar y asesorar sobre posibilidades académicas y profesionales f. Colaborar con el departamento de orientación g. Encauzar demandas del alumnado ante el resto del profesorado h. Informar padres, profes y alumnos de las actividades docentes y del rendimiento i. Facilitar la cooperación educativa entre profes y padres