Apoyos Curriculares y de Acceso para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales! Lic. Evelyn Arce Zamora

Transcripción

1 Apoyos Curriculares y de Acceso para la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales

2 Ley 7600 Acceso Real

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4 Apoyos Educativos para lograr la Inclusión Apoyos: los recursos, actividades y estrategias que facilitan el proceso de aprendizaje de estudiantes con necesidades y capacidades educativas especiales; que se gestionan en un centro educativo para responder ante la diversidad de sus estudiantes. Se trata de tener en cuenta las capacidades y limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y sobre todo, la evaluación.

5 Tipos de Apoyo 1. Personales : Participan otros profesionales además del docente regular tales como : TERAPISTAS DE LENGUAJE O TERAPIA FÍSICA, ORIENTADOR APOYO DE DOCENTE EN EDUCION ESPECIAL COMPAÑEROS, FAMILIARES, ETC.

6 2. Apoyos Materiales o Tecnológicos (Adecuaciones de Acceso) Facilitan el acceso del aprendizaje Ejemplo : Tabletas o Computadoras Ayudas con tipo de letra y su tamaño para lectura Adaptaciones de Mobiliario Idioma más sencillo

7 3. Organizativos (Adecuaciones de Acceso) Forma de organizar el espacio físico y temporal del aula versus actividades Ejemplo: trabajo en grupos ( # de niños ) * Trabajo por estaciones * Tiempo de las actividades * Actividades con movimiento y y sedentarias

8 Otros ejemplos de Adecuaciones de Acceso Estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación, ventilación, sonoridad, accesibilidad, ubicación en el aula, etc. que facilitarán al alumno y alumna con necesidades educativas especiales el desarrollo de un currículo ordinario o bien, de un currículo adaptado, según sea el caso.

9 4. Apoyos Curriculares Las Adecuaciones Curriculares: Son ajustes, adaptaciones o modificaciones temporales o permanentes de los elementos del currículo en el programa de estudio. Las que no modifican la programación del currículo oficial son Adecuaciones NO significativas. Constituyen las acciones que los docentes realizan para ofrecer un aprendizaje adecuado, con el fin de atender Lic. las Evelyn necesidades Arce Zamora educativas de los

10 4. Apoyos Curriculares Las Adecuaciones Curriculares: Estas acciones incluyen la priorización de objetivos y contenidos, así como ajustes metodológicos y evaluativos de acuerdo con las necesidades, características e intereses de los educandos. Sin eliminar objetivos y contenidos Las Adecuaciones que SI modifican la programación del currículo oficial y se eliminan objetivos y contenidos son llamadas

11 Para la planeación de las adecuaciones curriculares, es recomendable tener presente los siguientes criterios: 1. Tener seguridad sobre lo que un niño o niña con necesidades educativas especiales puede y no puede realizar. 2. Detectar sus necesidades educativas, estilos de aprendizaje, competencias e intereses.

12 3. Decidir qué es lo más conveniente para él o para ella, en cuanto al desarrollo de competencias, considerando el tipo de necesidades educativas especiales que presentan y la complejidad de los propósitos y contenidos. 4. Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula, así como los apoyos de los padres y madres y de los y las especialistas, para determinar el alcance de las adecuaciones.

13 5. Respetar al máximo las necesidades individuales de cada alumno y alumna, pero sin perder de vista la planeación curricular y las actividades para todo el grupo. 6. Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del alumno y alumna, de tal manera que se pueda valer por sí mismo (a) cada vez más. 7. Tratar de que el alumno y alumna puedan realizar aprendizajes que estén a su alcance..

14 8. Procurar que puedan interactuar con sus compañeros y compañeras de grupo. 9. Tener presente que aprenden más y mejor cuando lo que están aprendiendo responde a una preferencia o a un interés personal. 10. Las actividades que se realicen deben ser significativas y funcionales para el desarrollo de sus capacidades y habilidades. En este sentido, se debe tratar de que los alumnos y alumnas puedan relacionar lo que aprenden con situaciones de su vida cotidiana. Propiciar la Generalización y transferencia de conocimiento.

15 11. Proveer de experiencias novedosas que satisfagan sus intereses. 12. Finalmente, para tomar decisiones respecto a la promoción o reprobación del niño o niña con necesidades educativas especiales, es indispensable que participen el maestro o maestra del grupo, los especialistas de educación especial y los padres y madres de familia en función de la mejor opción que beneficie al estudiante. Las Adecuaciones Curriculares deben acercar y no crear distancia.

16 Proceso para la Aplicación de Adecuaciones de Acceso y No significativas 1. El docente, luego de la valoración define el tipo de apoyo curricular que según las necesidades del estudiante requiera. 2. El Comité de Evaluación de cada centro educativo da seguimiento de las estrategias evaluativas establecidas por el docente según el Reglamento de Evaluación vigente. 3. El Comité de Evaluación a su vez puede retroalimentar y supervisar al Comité de Apoyo sobre el seguimiento de las estrategias. 4. Las adecuaciones no significativas y de acceso deben quedar en un expediente a nombre del alumno en la institución educativa. No requiere de permisos de la Dirección Regional sino que se le da potestad a cada institución educativa para su aplicación.

17 Ejemplos de Adecuación No Significativa A nivel Metodológico: Buscar alternativas de enseñanza diversas para la consecución de uno de los objetivos: Touch Math :

18 Escritura y Lectura Métodos Fonéticos, Eclécticos, etc Escritura y/o Dictado de palabras frases, u oraciones de cierta cantidad de palabras Vocabulario habitual y significativo para el estudiante No copiar de la pizarra sino de hoja sobre el pupitre

19 A nivel evaluativo Ítemes de los exámenes con más ayuda visual y vocabulario accesible. Evaluar más identificación en vez de desarrollo. Proyectos y presentaciones evaluativas. Pruebas de ejecución.

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22 Proceso para la Aplicación de Adecuaciones Significativas Cuándo se aplican? Hay dificultad en el aprendizaje de objetivos y contenidos del currículo oficial. Ha recibido otros apoyos y no han dado los resultados esperados. Hay un desfase presente en dos años escolares en I, II y III ciclo de Educación.

23 Quién solicita este tipo de Adecuación Significativa? 1. Debe existir en cada centro educativo el Comité de Apoyo Educativo (CAE)., quien lo aprueba o no. 2. La solicitud la hace: el docente a cargo, el director del centro, el orientador, el padre de familia o representante legal, o el estudiante si es mayor de edad, el comité de evaluación de los aprendizajes o el comité técnico del centro de Educación Especial al integrar al estudiante en un centro regular.

24 Documentos requeridos: Informe Integral del proceso educativo del estudiante. * información general sobre el estudiante, funcionamiento y desempeño además de los apoyos que ya ha recibido. Propuesta de Programación Educativa Individual. Lo realiza el docente a cargo. Anexos.

25 La atención de las necesidades educativas especiales requiere de: * El compromiso del sistema educativo en las respuestas diversificadas que se ofrezcan a las distintas necesidades educativas de sus alumnos. * La dotación de recursos adicionales que permitan el acceso al Currículum Nacional Base. * Una gestión innovadora y creativa del establecimiento educativo que favorezca el proceso educativo. * La integración activa de la familia y la comunidad en el proceso educativo

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27 Aspectos a considerar Horarios Especiales? Cambio de clases. Mismos temas del grupo. Participación vrs Integración.