Políticas, Prácticas, Proyecciones. Beatrice Avalos, Centro de Investigación Avanzada en Educación, Universidad de Chile

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1 Políticas, Prácticas, Proyecciones Beatrice Avalos, Centro de Investigación Avanzada en Educación, Universidad de Chile

2 Los Profesores importan! Le importan a la educación y al logro de sus alumnos, y más y más, importan en lo que se refiere a su bienestar personal y social. Ninguna reforma educacional ha logrado éxito si los profesores no se han comprometido con ella; ninguna escuela ha mejorado sin el compromiso de los maestros; y aunque algunos alumnos aprenden a pesar de sus profesores, la mayoría aprende a causa de ellos no sólo por el contenido y la forma cómo enseñan, sino, sobre todo por quienes son como personas: Christopher Day

3 La profesión docente en general: identidad profesional, preparación, carrera, motivación. Características de los docentes en Chile: género, edad, formación, condiciones de trabajo. Cómo los docentes perciben su trabajo, las reformas y las políticas nacionales Son diferentes según lugar de trabajo, región geográfica, nivel escolar? Qué diferencias hay entre profesores que recién comienzan a enseñar y aquellos con más experiencia?

4 Un retrato de la profesión docente en Chile Datos que permitan a quienes tienen responsabilidad verificar si sus condiciones de trabajo son adecuadas o no. Datos que permitan apreciar el efecto de su formación inicial como docentes y las oportunidades de aprendizaje continuo que tienen Elementos que alienten a quienes se interesan por la docencia, a seguir ese camino.

5 Revisión de la literatura internacional sobre docentes, tomando nota sobre temas comunes Siete reuniones de grupo focal con docentes para conocer sus temas de preocupación Encuesta nacional a docentes: muestra aleatoria estratificada por región y tipo de escuelas Estudios de casos: docentes en sus lugares de trabajo.

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7 67% mujeres y 33% hombres, 13% de menos de 30 años, 38% entre 30 y 40 años, 29% entre 44 y 55 años Orígenes familiares: Sólo 13% de las madres y 16% de los padres tiene licenciatura universitaria Nivel en que enseña: 66% en Básica, 17% en Media (C-H) y 16% en Media (TP) Ingresos mensuales: Más de la mitad gana menos de $ (55%)

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10 Por qué eligieron la docencia? Temas relacionados con vocación: Realizarme como persona, trabajar con gente joven, deseo de comunicar conocimientos, pasión por la educación, capacidad para la enseñanza Experiencia anterior Condiciones de trabajo Status social Todos los profesores/as, especialmente con 25+ años Profesores 25+ años Poco importante para todos Ambigüedad

11 Todos están de acuerdo en: Ser Creativos Continuar aprendiendo toda la vida Mejorar los niveles de logro de los alumnos Ser capaces de desarrollar aprendizaje de alta complejidad Evaluar su práctica y aprender de ella Responder a las necesidades individuales de aprendizaje

12 Concepto de enseñanza y capacidades docentes Todos coinciden en que la enseñanza debe: 1. Focalizarse en resultados 2. Centrarse en el alumno en cuanto persona 3. Comprender la orientacion de los alumnos e inculcar valores Profesores/as con menos de 10 años le asignan más importancia que los que tienen 25+ años (P<0,05) A centrarse en objetivos de desarrollo cognitivo: enfatizar más los procesos de enseñanza que resultados o desarrollar pensamiento de alta complejidad

13 Capacidades requeridas para enseñar Competencias profesionales (modificar el currículum culum al enseñar ar, disposición para seguir aprendiendo, investigar, evaluar la propia práctica ctica, usar juicio profesional en situaciones impredescibles) Trabajo colaborativo otros profesores, otros profesionales, supervisores Trabajo con padres y comunidad local Grado de acuerdo significativamente mayor en profesores con menos de 3 años, (P<0.05), pero tendencia general al acuerdo

14 Grado de satisfacción: efectividad como docente Comprometer el entusiasmo por aprender de los alumnos Mejorar el logro de los alumnos Influir en el aprendizaje de todos o casi todos los alumnos/as Grado general de satisfacción Pero. Menos satisfechos: profesores/as de 3-3 años y con años de experiencia

15 Satisfacción con el tiempo disponible para Demandas externas (Ministerio) Actividades fuera del aula Enseñanza (enseñar y evaluar Gestión (Manejo comportamiento) 25 o más años años 4 10 años 0 3 años Preparación de clases =Muy insatisfecho; 2=Insatisfecho; 3=Satisfecho; 4=Muy satisfecho Fuente: Núcleo Milenio: La Profesión Docente en Chile, Encuesta a profesores

16 El aprendizaje docente (menos 3 años) Desarrollar metodologías nuevas Usar recursos de información (TICs) Comprender conceptos del currículo Evaluar para el aprendizaje Planificar clases Manejar diferencias individuales Experiencia Formación Continua Formación Inicial Trabajo grupal efectivo Manejar cursos numerosos FUENTE: NÚCLEO MILENIO LA PROFESIÓN DOCENTE EN CHILE, CUESTIONARIO PARA PROFESORES

17 k. El Gobierno j. El Colegio de Profesores g. Los sostenedores de mi establecimiento i. El público en general n. Otros profesionales h. La comunidad local d. Los directores de mi establecimiento f. Los padres de mis alumnos b. Mi Colegio e. El personal de apoyo de mi establecimiento c. Los profesores de mi establecimiento m. Mis amigos no-docentes a. Mis alumnos l. Mi familia 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Mucho Algo Nada/Poco

18 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% Municipal Subvencionado Privado 30% 20% 10% 0% Mis alumnos Sostenedor de mi establecimiento Colegio de Profesores El Gobierno

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20 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% Bajo Medio Alto 30% 20% 10% 0%

21 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% Municipal Subvencionado Privado 30.0% 20.0% 10.0% 0.0%

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23 1=Muy negativo; 2=Negativo; 3=Neutro; 4=Positivo; 5= Muy Positivo

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25 MUCHAS GRACIAS

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