ORÍGENES DEL SENATI. Proceso de Industrialización del país (mediados del siglo XX) Inversión en equipos y maquinarias con tecnología moderna

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2 ORÍGENES DEL SENATI Proceso de Industrialización del país (mediados del siglo XX) Inversión en equipos y maquinarias con tecnología moderna Necesidad de trabajadores calificados para operación y mantenimiento de máquinas y equipos con nueva tecnología 2

3 NECESIDAD DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO La aplicación del conocimiento científico y técnico, para lograr eficacia, eficiencia y calidad en las actividades productivas, determinó que la capacidad para el trabajo dependa más de la asimilación y aplicación de estos conocimientos, mediante el aprendizaje sistemático, antes que de la fuerza física y de las disposiciones innatas de la persona. 3

4 DEMANDA CUANTITATIVA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TÉCNICO EN EL PERÚ (Mediados del Siglo XX) CEPAL Anualmente deberían graduarse 2000 técnicos para la industria registrada Inventario de la Realidad Educativa El número de graduados de las escuelas industriales en 1956 es de

5 DEMANDA CUALITATIVA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO TÉCNICO EN EL PERÚ Falta de relación entre la enseñanza técnica y las necesidades de mano de obra de la industria. Los centros de enseñanza técnica carecen de equipamiento y otros recursos para el aprendizaje práctico. Inventario realizado por el Ministerio de Educación 5

6 CREACIÓN DEL SENATI Fue creado a iniciativa de la Sociedad Nacional de Industrias. En el proyecto de ley se define una institución que responda a los requerimientos de objetivos y contenidos de los puestos de trabajo de la industria. Propone un proyecto de Ley en el que las empresas se obligan al pago de una contribución económica mensual para el sostenimiento de la institución. El SENATI fue creado como una institución autónoma dirigida por los propios empresarios industriales. 6

7 DEFINICIÓN DE LA NATURALEZA DEL SENATI Es persona jurídica de derecho público, con autonomía técnica, pedagógica, administrativa y económica, con patrimonio propio, de gestión privada, no comprendida en el ámbito de aplicación de las normas administrativas del sector público, correspondiendo a su Consejo Nacional dictar el estatuto de organización y funciones (Ley que confirma la autonomía del SENATI) 7

8 NECESIDADES QUE DEBE SATISFACER EL SENATI (Según la exposición de motivos de la ley de creación) 1. Para las personas: desarrollar empleabilidad 2. Para las empresas: desarrollar productividad y competitividad 3. Para el país: desarrollar el capital humano 8

9 OBJETIVO EDUCATIVO DEL SENATI: Querer Necesidad o interés Desarrollar en las personas las capacidades específicas, o competencias, para el desempeño de tareas u ocupaciones pertinentes a los requerimientos del mercado laboral. Procesamiento con pensamiento critico y creativo Situación Diseño: ESCUELA DE ARTES GRÁFICAS

10 LÍNEAS DE ACCIÓN DEL SENATI FORMACIÓN PROFESIONAL Para el desempeño de ocupaciones específicas o familias ocupacionales CAPACITACIÓN CONTINUA Para el desempeño de puestos de trabajo o para requerimientos de determinados conocimientos, habilidades, actitudes y/o valores. SERVICIOS TÉCNICOS Laboratorio de Ensayos Textiles y Confecciones. Laboratorio de Tecnologías Ambientales. Bolsa de Trabajo 10

11 SENATI EN CIFRAS ,443 alumnos matriculados en programas de formación a diciembre ,164 matrículas en cursos de capacitación continua - diciembre carreras profesionales técnicas y tecnológicas. 3,540 cursos de capacitación continua. 9,605 empresas admitieron aprendices para aprendizaje práctico (Formación Dual). Laboratorios de Tecnología Textil y Tecnología Ambiental. 13,000 egresados en el SEDES 91 % de egresados se insertan laboralmente antes de un año. 98,6 % de los empresarios satisfechos con el desempeño de los egresados 11

12 PARTICIPACIÓN DE EMPRESARIOS Y EMPRESAS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL SENATI En los procesos de DIRECCIÓN -Integran el Consejo Nacional del SENATI: 10 Empresarios -Integran los Consejos Zonales del SENATI: 78 Empresarios En los procesos de SOPORTE -Contribuyen económicamente: 2,753 empresas. En los procesos OPERATIVOS -Integran Comisiones Consultivas de Empleadores: 265 empresarios -Empresas que reciben aprendices: 9,600 a nivel nacional. 12

13 ORGANIZACIÓN DEL SENATI CONSEJO NACIONAL CONSEJOS ZONALES COMISIONES CONSULTIVAS DE EMPLEADORES DIRECCIÓN NACIONAL GERENCIAS Y OTROS ÓRGANOS NACIONALES DIRECCIONES ZONALES 13

14 CONFORMACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL CONSEJO NACIONAL 10 designados por gremios de empresarios 3 designados por el Sector Público 1 designado por los trabajadores egresados de los programas del SENATI. 14

15 PARTICIPACIÓN DE REPRESENTANTES DE EMPRESAS EN LOS PROCESOS OPERATIVOS Seguimiento a Egresados Evaluación y Certificación Enseñanza - Aprendizaje Promoción y Admisión de Participantes Implementación de Recursos Diseño y Desarrollo Curricular Comisiones Consultivas de Empleadores Identificación del Perfil de Competencias Elaboración de Perfiles Ocupacionales Determinación de Necesidades 15

16 Evaluación y Titulación Proceso de Enseñanza- Aprendizaje Seguimiento al Egresado Implementación de Ambientes de Aprendizaje PROCESOS OPERATIVOS DE LA PROCESOS FORMACIÓN FUNDAMENTALES PROFESIONAL BASADA EN COMPETENCIAS Determinación de Necesidades de Formación y Capacitación. Diseño Curricular por Proyectos de Aprendizaje (tareas reales) Elaboración del Perfil Ocupacional Identificación del Perfil de Competencias 16

17 PROCESO DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR 01.- DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN PROFESIONAL POR PUESTOS DE TRABAJO Identificación de puestos de trabajo críticos por falta de trabajadores calificados, con la correspondiente Comisión Consultiva de Empleadores IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL OCUPACIONAL ACTUAL Y PROSPECTIVO. Descripción de las tareas típicas de los puestos de trabajo, con la participación de trabajadores experimentados de empresas representativas IDENTIFICACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS (TÉCNICAS, METÓDICAS Y PERSONALES Y SOCIALES) CORRESPONDIENTES AL PERFIL OCUPACIONAL DEFINICIÓN DE CONTENIDOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL OCUPACIONAL DEFINICIÓN DEL ESQUEMA OPERATIVO Y DE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DISEÑO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, DE CADA MÓDULO FORMATIVO. Descripción de las capacidades de acción necesarias para el logro de los propósitos (técnicos, metódicos y personales y sociales) concurrentes. Identificación y acopio de informaciones sobre: productos; recursos y materiales; máquinas y equipos; procesos de transformación y control; normas, formas organizativas. Dosificación de objetivos y contenidos, así como de ambientes de aprendizaje y la duración de las actividades formativas. Identificación y dosificación de tareas reales de la ocupación para ser desarrollados por los estudiantes como proyectos de enseñanzaaprendizaje con métodos investigativos DEFINICIÓN DE RECURSOS Y DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. Caracterización de las competencias del personal docente y de los ambientes de aprendizaje, así como reglamentación de los procedimientos. 17

18 Tarea IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS O COMPETENCIAS DE LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA Puesto de Trabajo Ocupación COMPETENCIAS TECNICAS Familia Ocupacional COMPETENCIAS METODICAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES 18

19 INFORMACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES PARA EL TRABAJO Tarea Puesto de Trabajo Ocupación Familia Ocupacional -Sobre productos (bienes o servicios); -Sobre materia prima y otros materiales; -Sobre máquinas e instrumentos; -Sobre procesos de transformación y/o control; -Sobre formas organizativas y condiciones de trabajo; -Sobre normas (Seguridad y Salud Ocupacional; Ambientales; Calidad; etc.); -Relacionadas de disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas relacionadas. 19

20 APRENDER HACIENDO PROYECTOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La tarea real es asumida como un proyecto personal que motiva la búsqueda activa de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para dicho propósito, así como la aplicación interesada, global y práctica de todos estos elementos para el desarrollo inteligente y creativo de la capacidad de acción productiva. Proyecto: tarea real 20 20

21 MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA INTELIGENTE, AUTONOMA Y RESPONSABLE 1. Informarse 6. Valorar 2. Planificar 5. Controlar 3. Decidir 4. Realizar 21

22 22

23 ESQUEMA OPERATIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL (SENATI EMPRESA) SEMESTRE: I II III IV V VI Examen de Admisión Estudios Generales Formación Profesional en el SENATI Formación Profesional Dual Titulación 23

24 NIVELES DE CALIFICACIÓN PROFESIONAL 03 carreras Profesional Tecnólogo 41 carreras Profesional Técnico 20 carreras Técnico Operativo 24

25 PERFIL PROFESIONAL, CAPACITACION Y DESARROLLO DEL INSTRUCTOR SENATI Calificación profesional de nivel superior. Experiencia laboral en la ocupación a enseñar: mínimo 3 años. Dominio de metodologías de conducción de grupos de aprendizaje práctico. Vocación de servicio. Inducción al SENATI Calificación en el Modelo Educativo del SENATI Pasantías y Becas de Capacitación Tecnológica en Empresas del País y del Extranjero Maestría en Educación Superior Tecnológica con la Universidad Peruana Cayetano Heredia

26 SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN Y DE GESTIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD La administración de los procesos de la formación profesional del SENATI se realiza con un sistema informático especializado en educación superior. El Sistema Integrado de Gestión del SENATI está certificado bajo las normas internacionales ISO 9001: 2008 de Gestión de la Calidad; ISO14001: 2004 de Gestión Ambiental; y OHSAS 18001:2007 de Gestión de la Seguridad y Salud Ocupacional. La certificación vigente ha sido realizada por SGS del Perú y tiene alcance a nivel nacional, a todas las Zonales del SENATI, para los procesos de: Formación y Capacitación; y de Diseño de Programas y Cursos para la Formación y Capacitación. 26

27 PRINCIPALES FACTORES DE ÉXITO DEL SENATI Involucramiento de los empleadores en los procesos de dirección, en los procesos operativos y en los procesos de soporte de la formación profesional: pago de la contribución económica mensual y facilitación de sus instalaciones productivas para el aprendizaje práctico de los estudiantes del SENATI. Diseño de la oferta formativa en función de los requerimientos de capacidades específicas, o competencias, de las actividades productivas del entorno. Aplicación de la educación basada en competencias y de la metodología de aprendizaje activo en situaciones reales de producción, gracias a que cuenta con docentes con experiencia en producción y por la disponibilidad de infraestructura, equipamiento y tecnologías de producción, en los Centros de Formación Profesional y dentro de las empresas de aprendizaje práctico. 27

28 Gracias por su atención 28

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